Տղաների և աղջիկների բաժանման փորձ

2024 Հեղինակ: Seth Attwood | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 16:07

Սվերդլովսկի դպրոցն ամփոփել է տղաների և աղջիկների առանձին կրթության վերաբերյալ փորձի արդյունքները

Փաստորեն, դպրոցում գենդերային դասարաններ բացել չի նախատեսվում։ Այնպես եղավ, որ գարնանը մի հանդիպման ժամանակ, որտեղ ապագա առաջին դասարանցիների ծնողները հանդիպեցին ուսուցիչներին, Տատյանա Սեմյոնովայի դասին գրանցվեցին 22 տղա և ընդամենը 3 աղջիկ։ Ծնողները հրաժարվել են երեխաներին այլ ուսուցիչների մոտ տեղափոխել՝ պատճառաբանելով, որ ցանկանում են երեխաներին սովորեցնել հենց Տատյանա Սեմյոնովայից։ Հետո դպրոցի տնօրինությունն առաջարկեց տղաների պարապմունք կազմակերպել։ Բացի այդ, մեկ այլ ուսուցչուհի, ով հավաքագրել էր առաջին դասարանցիներին՝ Եվգենյա Նաումովան, հենց նոր էր պաշտպանել իր թեկնածուական ատենախոսությունը գենդերային կրթության և տղաների և աղջիկների դասավանդման հոգեբանական բնութագրերի վերաբերյալ:

Իհարկե, նա ցանկանում էր կիրառել իր գիտելիքները գործնականում, և, հետևաբար, նա համաձայնեց աղջիկների դասի գնալ: Այժմ դպրոցի տնօրինությունը, քաղաքային կրթության վարչությունը, ծնողները հսկում են 2-րդ և 2-րդ դ. Բոլորն էլ խոստովանում են, որ առանձին և խառը դասարանների երեխաների միջև դեռ մեծ տարբերություն չկա, բայց հիմա էլ կարելի է խոսել փորձի միջանկյալ արդյունքների մասին։

Հոգեբանները կարծում են, որ դասի սկզբում տղաներն ավելի հաջողակ են թեստեր գրում, իսկ կեսերին՝ աղջիկները։ Ուսուցիչները հաշվի են առել այս հատկանիշը, և ահա արդյունքը. մինչդեռ առանձին դասարանների երեխաներն ավելի հաջող են սովորում։ Ըստ ուսուցիչների՝ դպրոցականները չեն շփոթվում կամ շեղվում հակառակ սեռի կողմից, ինչը նշանակում է, որ նրանք ավելի շատ մտածում են իրենց ուսման մասին։ Եվ նման հոգեբանական պահերը շատ են։

-Տղան չի անհանգստանա, թե ինչպես կարձագանքի սիրունիկ աղջիկը գրատախտակի մոտ նրա պատասխանին, աղջիկը չի շփոթվի տղայի մտքից, կբարձրացնի ձեռքը և կպատասխանի ուսուցչի հարցին: Ստացվում է, որ դրանք կենտրոնացած են միայն դասի առարկայի վրա,- բացատրում են 2 գ և 2 օրով աշխատող ուսուցիչները։

Առանձին կրթության արդյունավետության ծանրակշիռ ապացույցն արդեն կա. աղջիկների ուսուցման մեջ կան ռուսաց լեզվի իմացության մրցույթների առաջին տեղերի վկայականներ։

-Գործնականում հասկացա, թե աղջիկներն ինչով են տարբերվում տղաներից։ Օրինակ, նույնիսկ իմանալով պատասխանը, աղջիկը կլռի և կսպասի, մինչև ինչ-որ մեկը պատասխանի։ Ընդհանուր դասարաններում տղաներն առաջինն են ձեռք բարձրացնում, իսկ այստեղ՝ ոչ։ Սկզբում սա շատ անհանգստացնող էր. յուրաքանչյուրը գիտեր պատասխանը, բայց լռում էր, քանի որ վախենում էր սխալվել։ Երբեմն ինձ թվում էր, թե դատարկ դասարանում դաս եմ անում։ Բայց, եթե ուսանողներին գովեն, հաջորդ անգամ ավելի ակտիվ կարձագանքեն։ Այս դեպքում աղջկան պետք է գովել, նույնիսկ եթե նա սխալվել է, այլապես հաջորդ անգամ նա նորից կվախեցնի: Հետաքրքիր է, որ տղան չի հասկանա այս մոտեցումը և հետո երկար կմտածի, թե ինչու են իրեն սխալ պատասխանի համար նշել»,- նշում է 2-րդ դասարանի ուսուցչուհի Եվգենիա Նաումովան։

Որոշ ուսուցիչներ սիրում են աշխատել աղջիկների դասարանի հետ:

- Աղջիկները պարզապես երազանք են: Նրանք հանգիստ են, երբեք չեն ճչում։ 2-րդ դարի տղաները, իհարկե, ավելի ակտիվ են, քան գենդերային դասի աղջիկները։ Բայց ընդհանուր դասարանի համեմատ տղաներն ավելի բարձր կարգապահություն ունեն, ավելի հանգիստ են արձագանքում ուսուցչի դիտողությանը։ Սովորական դասարաններում նման իրավիճակում հայտնված տղաները կարող են վիճել ուսուցչի հետ՝ աղջիկների առջև ցույց տալու համար»,- RG-ի թղթակցի հետ կիսվում է երաժշտության ուսուցչուհի Ելենա Տիտովան:

-Այստեղ բոլորս հավասար ենք։ Տղաներս անմիջապես խուլիգաններին իրենց տեղը դրեցին, ուստի բոլորն իրենց արժանապատիվ են պահում։ Օրինակ՝ ընդհանուր դասարանից մեզ մոտ մի աշակերտ եկավ, որտեղ ամենաշատը կռվեց։ Այսպիսով, իմ տղաները նրան շատ արագ վերակրթեցին, - ասում է Տատյանա Սեմենովայի 2-րդ դասարանի ուսուցիչը:

Ընդհանուր դասարաններից մեկ-մեկ լսվում են ուսուցիչների զայրացած բղավոցներ, իսկ գենդերային դասարաններում լռություն է։ Մենք հաճախեցինք դասերին և համոզվեցինք. կարգապահությունն այստեղ իսկապես գերազանց է։Բացի այդ, ուսուցիչների համար ավելի հեշտ է հասկանալ որոշակի սեռի երեխաների ուսուցման առանձնահատկությունները: Օրինակ, ֆիզկուլտուրայում տղաներն ավելի շատ են մրցում և ուժ են մարզում, իսկ աղջիկները զարգացնում են նրբագեղություն և պլաստիկություն: Աշխատանքի դասերին աղջիկները հյուսում են ուլունքներից, հյուսում կամ տներ կառուցում տիկնիկների համար, իսկ տղաները կոնստրուկտորներ են հավաքում:

Այնուամենայնիվ, առանձին դասարաններում սովորողները ակտիվորեն շփվում են միմյանց հետ: Օրինակ, նրանք շնորհավորում են միմյանց տոների կապակցությամբ։ Մեր այցելության օրը՝ մարտի 8-ի նախօրեին, օրիորդները անհամբեր սպասում էին իրենց պարոններին։ Գրականության դասին երիտասարդները գնացին հաջորդ դասարան և գրատախտակի մոտ հերթ կանգնելով՝ բանաստեղծություն կարդացին։ Հանդիսավոր մթնոլորտը տղաներին չխանգարեց ժպտալ աղջիկներին, իսկ նրանք՝ ամոթխած քրքջալով՝ ժպիտը ափերի մեջ թաքցնելով։ Եզրափակելով՝ տղաները յուրաքանչյուր կնոջ նվիրեցին մեկական տիկնիկ։

-Արդեն ունենք զույգեր, ովքեր ընկերներ են, շփվում են հանգստի ժամանակ։ Բանն այն է, որ առաջին իսկ օրվանից սկսեցինք զարգացնել կանացի սկզբունքը աղջիկների մեջ։ Արդեն հիմա նրանք տարբերվում են իրենց հասակակիցներից և նույնիսկ ինչ-որ կերպ իրենց ավելի արժանապատիվ են պահում»,- ասում է Եվգենյա Նաումովան։ -Նույնիսկ սիրավեպի տեղ ունենք, երբ տղաներն ու աղջիկները երկյուղածությամբ սպասում են հանդիպումներին, գրառումներ փոխանցում միմյանց։ Ահա թե ինչից են զրկված մնացած ուսանողները։

Հետաքրքիր է, որ եթե առաջին դասարանում տղաները չափից դուրս անհանգիստ էին և պետք է հանգստացվեին, իսկ աղջիկները լռեցին, ապա երկրորդ դասարանում տղաները դառնում էին ավելի հավասարակշռված, իսկ ամաչկոտ աղջիկները՝ ինքնավստահ։ Ընդհանուր առմամբ, որոշվել է փորձը երկարացնել մինչև 11-րդ դասարան, ինչից ծնողները միայն ուրախ են։ Աճում է տարանջատված կրթության ժողովրդականությունը: Տեղեկանալով նորամուծության մասին՝ քաղաքի այլ շրջանների երկրորդ դասարանցիները հատուկ տեղափոխվել են թիվ 34 դպրոց։ Բայց ոչ ոք չի շտապում ընդհանուր դասարան տեղափոխվել։

-Տղաների հետ սովորե՞լ: Ոչ, մենք չենք ուզում: Ինչի համար? Մենք արդեն շփվում ենք նրանց հետ։ Իսկ աղջիկների հետ ընկերանալն ավելի զվարճալի է, մենք նման ենք և հետևաբար նույն հետաքրքրություններն ունենք»,- կարծում են ընկերուհիները՝ Վիկան, Դարինան և Նաստյան։

«ՌԳ»-ի թղթակցի հետ զրույցում ծնողները նշել են, որ ուրախ են երեխայի հաջողությունների համար, շատերը պատրաստ են իրենց կրտսեր երեխաներին ուղարկել գենդերային դասարան։

Նատալյա Գովորուխինա, թիվ 34 դպրոցի տնօրեն.

-Դասարանի կազմը որոշելու իրավասությունը մնում է ուսումնական հաստատությանը, հետեւաբար, մինչ ուսումնական տարվա մեկնարկը, առանձին կրթությունը կրթության վարչության կամ նախարարության հետ համաձայնեցնելու կարիք չունեինք։ Հարկավոր է միայն ծնողների ցանկությունը։ Նրանցից ոչ բոլորն են պատրաստ փոփոխությունների։ Անցյալ տարի, երբ հավաքագրում էինք առաջին դասարան, մենք հարցում անցկացրինք, մեծահասակները չէին ցանկանում աղջիկներին ու տղաներին առանձին դասեր տալ։ Այս տարի մենք կրկին հարցաքննելու ենք ծնողներին, և հնարավոր է, որ մինչև սեպտեմբեր դպրոցում կրկին հայտնվեն աղջիկների և տղաների պարապմունքներ։

Նատալյա Վասյագինա, Կրթության հոգեբանության ամբիոնի վարիչ, Ուրալի պետական մանկավարժական համալսարանի հոգեբանության ինստիտուտի պրոֆեսոր.

-Գենդերային կրթության առավելությունն այն է, որ երեխաները չեն շեղվում և ավելի լավ են յուրացնում ուսումնական նյութը։ Եթե սովորական հանրակրթական դպրոցում տեղի է ունենում առանձին կրթություն, ապա թերությունները նվազագույն են։ Բայց այն դպրոցների շրջանավարտները, որտեղ սովորում են միայն տղաներ կամ միայն աղջիկներ, չեն կարողանա ներդաշնակորեն շփվել հակառակ սեռի հետ։

Մենք դիտարկել ենք մի քանի գենդերային դասեր։ Մի դեպքում ուսումնասիրությունն անցկացվել է մեկ տարի, մյուս դեպքում՝ երկու։ Արդյունքում եկանք այն եզրակացության, որ առանձին և ընդհանուր դասարանների երեխաների միջև հոգեբանական տարբերություններ չկան։ Կրթության ձև ընտրելիս ծնողները պետք է մտածեն, թե ինչ են ուզում տալ իրենց երեխային՝ սովորելու կամ ավելի լավ շփվելու հնարավորություն: