Աշխարհագրությունը ամբողջական մտածողության լավագույն մարզիչն է

2024 Հեղինակ: Seth Attwood | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 16:07

Ժամանակակից կրթական համակարգի վերաբերյալ հիմնական բողոքներից է երեխաների մոտ աշխարհի մասնատված պատկերի ձևավորումը։ Դպրոցը թողնելուց և նույնիսկ քոլեջն ավարտելուց հետո երիտասարդների գլուխները լցված են իրականությունից կտրված փաստերի ու գաղափարների քաոսային զանգվածով։ Ավելին, երիտասարդները չեն էլ փորձում փաստերը բերել մեկ ամբողջության մեջ կամ ստուգել կլանված գաղափարները իրական կյանքում կիրառելի լինելու համար:

Չի փորձում երեք պատճառով.

- չի կարող;

- երիտասարդների մեծամասնությունը նման ներքին կարիք չունի.

-Երիտասարդները չեն էլ պատկերացնում, որ այսօրվա պայմաններում աշխարհի ամբողջական պատկերի ձեւավորումը ոչ միայն հնարավոր է, այլեւ չափազանց անհրաժեշտ։

Սա գիտակցելով՝ շատ ծնողներ եկան այն եզրակացության, որ անիմաստ է նստել ու սպասել, որ կրթական համակարգում ինչ-որ բան փոխվի, քանի որ երեխաները շատ ավելի արագ են մեծանում, քան մտքերը թափառում են պաշտոնյաների գլխում։ Եվ հետո ծնողները որոշեցին իրավիճակը տիրել իրենց ձեռքը, որքան հնարավոր է, սկսեցին փնտրել հին խորհրդային դասագրքեր և նույնիսկ հրատարակել դրանք իրենց միջոցներով։

Սա, անշուշտ, լավ է, նույնիսկ կարելի է ասել, որ գերազանց է, միայն թե այսօր սա բավարար չէ։ Խնդիրն այն է, որ խորհրդային կրթությունը, ինչպես ռուսական կրթությունը, երեխաներին անպաշտպան է թողնում մեկ շատ վտանգավոր թշնամու դեմ։ Այս թշնամին սուտ է. Սուտն իր բոլոր ձևերով՝ բացարձակից և բացահայտից մինչև շատ լավ քողարկված:

Այսօր դա հանգեցնում է նրան, որ երեխաներին սկսում են ակտիվորեն օգտագործել իրենց քաղաքական նպատակների համար։ Մենք արդեն տեսել ենք, թե դա ինչի է հանգեցնում երեք տարի առաջ և իսկապես չենք ուզում կրկնել ուրիշների սխալները։

Որպեսզի դա չպատահի այն երեխաների հետ, ովքեր դեռ հեռու են ավարտական ավարտից, դուք պետք է շատ ջանք գործադրեք նրանց մեջ զարգացնել ամբողջական մտածողության հմտությունը: Խաբել մարդուն, ով մտածել գիտի, շատ ավելի դժվար է, քան նրան, ով պատրաստ է ամեն ինչ վերցնել հավատքով: Իհարկե, ամբողջական մտածել կարողանալն այն ամենը չէ, ինչ պետք է անել՝ հմուտ մանիպուլյատորի խայծին չընկնելու համար, բայց սա անհրաժեշտ (!) պայմաններից մեկն է։

Հնարավո՞ր է այսօր ծնողների օգնությամբ, ի հեճուկս դպրոցի և շրջակա միջավայրի, երեխային սովորեցնել լայն և խորը մտածել։ Սովորեցրե՞լ ձեզ տարբեր տեսանկյուններից նայել արտացոլման թեմային և նույնիսկ դրանից ամբողջական պատկեր կազմել: Իհարկե, սա շատ դժվար է, բայց դեռ հնարավոր է։ Հնարավոր է, եթե հիմք ընդունենք սովետական կրթությունը, բայց մեկ էական փոփոխությամբ, քանի որ որքան էլ խորհրդային կրթությունը լավ լիներ, միեւնույն է, այն չէր կազմում աշխարհի ամբողջական պատկերը։ Ամբողջական - նշանակում է ներառել համապարփակ, այսինքն՝ համընդհանուր, ամբողջ երկրագնդին հավասար չափերով, և ոչ թե նրա որոշ մասի: ԽՍՀՄ-ում շա՞տ մարդիկ կային, ովքեր կարող էին ողջ երկիրը գրկել իրենց մտքի աչքով։ Իհարկե, ոչ շատ, նաև այն պատճառով, որ նման առաջադրանք չկար։

Ինչպիսի՞ն կլիներ խորհրդային կրթությունը, եթե նման խնդիր լիներ։ Նա կունենար մեկ առարկա, որից մնացածը կճյուղավորվեին։ Այս առարկան կլինի աշխարհագրությունը, քանի որ այն ամբողջական մտածողության լավագույն մարզիչն է: Ինչու՞ աշխարհագրություն: Որովհետև սա այն թեման է, որն ամենամոտն է մոռացված բնական գիտությանը, և որովհետև մոլորակի նման հսկայական օբյեկտի ուսումնասիրության մեջ ընկղմվելը մեծագույն պահանջներ է դնում մտածողության մասշտաբի վրա:

Աշխարհագրություն ուսումնասիրելը ընդլայնում է մտավոր հորիզոնները: Ցանկացած մարդ, ով կամա թե ակամա ընկղմվում է աշխարհագրության մեջ, պետք է մեծացնի իր հայացքի լայնությունը, և դա անհրաժեշտ պայման է ամբողջական մտածողության ձևավորման համար։ Բացի այդ, աշխարհագրությունը ստիպում է ձեզ նայել տարբեր տեսանկյուններից:Ի վերջո, կա ֆիզիկական աշխարհագրություն, կա քաղաքական, կա տնտեսական, մաթեմատիկական և նույնիսկ պատմական։ Եվ սա «աշխարհագրությունների» ամբողջ ցանկը չէ։ Աշխարհագրության գմբեթի տակ շատ տարբեր տեսակետներ են հավաքվում ցամաքի կամ օվկիանոսի միևնույն տարածքի և այդ տարածքների փոխհարաբերությունների վերաբերյալ մեկ ամբողջության մեջ: Սա նշանակում է, որ աշխարհագրության ուսանողը սովորում է աշխարհին նայել ոչ միայն լայն, այլ նաև տարբեր տեսանկյուններից, ինչպես նաև սովորում է հարաբերություններ գտնել նույն երևույթի տարբեր կողմերի միջև: Այս բոլոր հմտությունները, ի վերջո, ձևավորում են ամբողջական մտածողություն: Այս պրակտիկան ձևավորում է ոչ միայն ամբողջական մտածելու սովորություն, այլ ձևավորում է այդպես մտածելու անհրաժեշտությունը:

Ուստի աշխարհագրությունը պետք է լինի կրթական համակարգի կենտրոնական կամ առանցքային առարկա: Աշխարհագրության հետ կապված է, որ մնացած բոլոր առարկաները կարելի է ուսումնասիրել, քանի որ դրանք անքակտելիորեն կապված են դրա հետ։ Աշխարհագրության միջոցով շատ հեշտ է ստուգել, թե երեխան որքան է սովորել կիրառել այն, ինչ իրեն սովորեցնում են մյուս դասերին։

Սա կօգնի երեխային տեսնել, թե որտեղ և ինչպես կիրառել այն գիտելիքները, որոնք իրեն տրվում են մաթեմատիկայի, ֆիզիկայի, քիմիայի, բնագիտության, բուսաբանության, կենդանաբանության, կենսաբանության ոլորտներում: Այնուհետև բոլոր իրերը հավաքվում են մեկ մեծ նկարում։ Անգամ պատմությունը տեղավորվում է դրա մեջ պատմական աշխարհագրության միջոցով։ Իսկ որտեղ կա պատմություն, կա գրականություն, կա հռետորություն (իդեալականում), կա փիլիսոփայություն և ընդհանրապես ամեն ինչ: Բոլոր գիտությունները փոխկապակցված են, իրականում դրանք մեկ ցողունից աճող ճյուղեր են, և այսօր աշխարհագրությունը ամենամոտն է այս բնին, իսկ ժամանակին դա եղել է բնագիտությունը։

Հետևաբար, եթե ցանկանում եք ձեր երեխային ինքնուրույն կրթություն տալ, որը կձևավորի նրա ամբողջական մտածողությունը, ապա հնարավորինս շուտ սկսեք նրա հետ աշխարհագրություն ուսումնասիրել և մնացած բոլոր առարկաներին նայեք այս պրիզմայով:

Իհարկե, նա (ա) կառարկի, որ այս աշխարհագրական գիտելիքները երբեք իրեն օգտակար չեն լինի կյանքում, բայց այստեղ կարևոր է ինքներդ ձեզ հասկանալ և բացատրել երեխային, որ այս ամենն առաջին հերթին անհրաժեշտ է մարզվելու համար: Աշխարհագրություն ուսումնասիրելը թերեւս լավագույն միջոցն է սովորելու մեծ մտածել, և առանց մեծ մտածելու անհնար է մեծ արդյունքների հասնել:

Աշխարհագրության մեջ խորասուզվելիս կարևոր է չկրկնել խորհրդային մոտեցման սխալները։ Դուք պետք է հասկանաք, որ աշխարհագրությունը առաջին հերթին ուսումնական սիմուլյատոր է իրական մտածողության հմտությունների կիրառման համար, այլ ոչ թե մեխանիկական հիշողության զարգացման:

Հիշողության ծանրաբեռնվածությունը պետք է լինի նվազագույն, բայց երևակայության ծանրաբեռնվածությունը, գլխում հսկայական մասշտաբի նկարներ նկարելու ունակության վրա, պետք է լինի շատ նշանակալի, առավելագույն հնարավորության սահմանին: Հետեւաբար, մի շտապեք փնտրել համապատասխան տեսանյութեր կամ 3d մոդելներ: Թող երեխան նախ փորձի նկար նկարել իր գլխում և միայն դրանից հետո, եթե անհրաժեշտ է, նայեք նկարին, տեսանյութին կամ 3d մոդելին:

Մտավոր «գծագրության» փուլը լավ յուրացնելուց հետո հնարավոր է և անհրաժեշտ է սկսել մտավոր նկարների վերակենդանացումը։ Օրինակ՝ «Երկրի ծագումը» գրքի ցանկացած հատված կարդալուց հետո կարող եք երեխային հրավիրել մտովի պատկերացնել, թե ինչպես է այնտեղ նկարագրված գործընթացը։ Հիանալի կլինի, եթե նա իմպրովիզացված միջոցներով ցույց տա, թե ինչպես է կարդացածը տեսնում։

Նկարները վերակենդանացնելուց հետո պետք է գա համակարգային հարաբերությունների բացահայտման փուլը։ Օրինակ՝ Ռուսաստանի քարտեզի վրա կարելի է նշել ցորենի աճեցման համար հարմար տարածքներ, իսկ հետո մտածել, թե որ տարածքից է ավելի հարմար հացահատիկ մատակարարել կոնկրետ քաղաք կամ մի քանի տարբեր շրջաններ միանգամից։ Միևնույն ժամանակ, կարելի է մտածել, թե որ տրանսպորտն է այս բեռը հասցնելու լավագույն միջոցը։ Մոդելավորումը գետնի վրա նույնպես կարող է օգնել այս առաջադրանքին: Պահարան կարող է լինել մի տարածք, աթոռը՝ մյուսը, սեղանը՝ երրորդը: Գրքերով հատակին նշեք այն տարածքները, որտեղ աճում է ցորենը:

Եթե ցույց տաք ձեր երևակայությունը, ապա աշխարհագրության ուսումնասիրությունը կարող է վերածվել խաղի՝ տասը տարի տևողությամբ՝ ստեղծելու և սարքավորելու ձեր սեփական մոլորակը, բայց այս մոլորակը չպետք է լինի պարզունակ, ինչպես Փոքրիկ Իշխանը։Այն պետք է կենդանի լինի՝ եղանակների փոփոխությամբ, ժողովուրդների գաղթով, տեխնիկական առաջընթացով և նույնիսկ հակամարտություններով։ Իսկապես ամբողջական մտածողության զարգացման լավագույն մարզիչը դժվար թե հնարավոր լինի պատկերացնել: