Ժամանակակից լրատվամիջոցների բացասական ազդեցությունը երեխաների զարգացման վրա

2024 Հեղինակ: Seth Attwood | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 16:07

Ինչպես են լրատվամիջոցները լվանում երեխայի ուղեղը.

1. Ժամանակակից արվեստը փոխում և դեֆորմացնում է երեխայի հոգեկանը՝ ազդելով երևակայության վրա՝ տալով նոր վերաբերմունք և վարքագծի ձևեր։ Վիրտուալ աշխարհից երեխաների գիտակցության մեջ ներխուժել են կեղծ և վտանգավոր արժեքներ՝ ուժի պաշտամունք, ագրեսիվություն, կոպիտ և գռեհիկ պահվածք, ինչը հանգեցնում է երեխաների գերգրգռվածության:

2. Արեւմտյան մուլտֆիլմերում ագրեսիայի ֆիքսացիա կա։ Սադիզմի տեսարանների կրկնվող կրկնությունը, երբ մուլտֆիլմի հերոսը վիրավորում է ինչ-որ մեկին, ստիպում է երեխաներին կենտրոնանալ ագրեսիայի վրա և նպաստում է վարքագծի համապատասխան մոդելների ձևավորմանը:

3. Երեխաները կրկնում են այն, ինչ տեսնում են էկրաններին, սա նույնականացման հետեւանք է։ Նույնականացնելով իրենց արարածի հետ, շեղված վարքագիծը, որը չի պատժվում կամ նույնիսկ չի մեղադրվում էկրանին, երեխաները ընդօրինակում են նրան և սովորում նրա ագրեսիվ վարքի օրինաչափությունները: Ալբերտ Բանդուրան դեռ 1970 թվականին ասում էր, որ մեկ հեռուստատեսային մոդել կարող է դառնալ միլիոնավոր մարդկանց իմիտացիայի առարկա։

4. Սպանություն, համակարգչային խաղերում երեխաները բավարարվածության զգացում են ապրում՝ մտավոր խախտելով բարոյական նորմերը: Վիրտուալ իրականության մեջ չկա մարդկային զգացմունքների սանդղակ. երեխային սպանելը և ճնշելը սովորական մարդկային հույզեր չեն ապրում՝ ցավ, համակրանք, կարեկցանք: Ընդհակառակը, այստեղ խեղաթյուրված են սովորական զգացմունքները, դրանց փոխարեն երեխան հաճույք է ստանում հարվածից ու վիրավորանքից ու սեփական ամենաթողությունից։

5. Մուլտֆիլմերում ագրեսիան ուղեկցվում է գեղեցիկ, վառ նկարներով։ Հերոսները գեղեցիկ են հագնված, կամ գտնվում են գեղեցիկ սենյակում, կամ պարզապես նկարված է գեղեցիկ տեսարան, որն ուղեկցվում է սպանությամբ, ծեծկռտուքով և ագրեսիվ վարքագծի այլ ձևերով, դա արվում է, որպեսզի մուլտֆիլմը գրավի։ Որովհետեւ եթե գեղեցկության մասին արդեն գոյություն ունեցող պատկերացումների հիման վրա մենք լցնում ենք սադիզմի նկարներ, ապա արդեն հաստատված պատկերացումները լղոզվում են։ Այսպիսով, ձևավորվում է գեղագիտական ընկալում, մարդու նոր մշակույթ։ Եվ երեխաներն արդեն ցանկանում են դիտել այս մուլտֆիլմերն ու ֆիլմերը, և նրանք արդեն ընկալվում են որպես նորմ։ Երեխաները ձգվում են դեպի իրենց, և չեն հասկանում, թե ինչու գեղեցկության, նորմայի մասին ավանդական պատկերացումներով մեծահասակները չեն ցանկանում դրանք ցույց տալ իրենց:

6. Հաճախ արեւմտյան մուլտֆիլմերի հերոսները տգեղ են ու արտաքուստ զզվելի: Ինչի համար է դա? Բանն այն է, որ երեխան իրեն նույնացնում է ոչ միայն կերպարի պահվածքի հետ։ Երեխաների իմիտացիայի մեխանիզմները ռեֆլեքսիվ են և այնքան նուրբ, որ նրանք կարող են որսալ ամենափոքր հուզական փոփոխությունները, ամենափոքր դեմքի արտահայտությունները: Հրեշները չար են, հիմար, անմեղսունակ: Եվ նա իրեն նույնացնում է նման կերպարների հետ, երեխաները իրենց զգացմունքները կապում են դեմքի արտահայտության հետ։ Եվ նրանք սկսում են վարվել համապատասխանաբար. անհնար է դեմքի չար արտահայտություններ ընդունել և հոգով բարեսիրտ մնալ, անմիտ քմծիծաղ ընդունել և ձգտել «կրծել գիտության գրանիտը», ինչպես «Քունջութի փողոց» հաղորդման մեջ:

7. Տեսանյութերի շուկայի մթնոլորտը ներծծված է մարդասպաններով, բռնաբարողներով, կախարդներով և այլ կերպարներով, որոնց հետ դուք երբեք չեք ընտրի իրական կյանքում: Եվ այս ամենը երեխաները տեսնում են հեռուստաէկրաններին։ Երեխաների մոտ ենթագիտակցությունը դեռ պաշտպանված չէ ողջախոհությամբ և կենսափորձով, ինչը հնարավորություն է տալիս տարբերակել իրականն ու պայմանականը։ Երեխայի համար այն ամենը, ինչ նա տեսնում է, իրականություն է, որը գրավում է կյանքի համար: Մեծահասակների աշխարհի բռնությամբ հեռուստաէկրանը փոխարինել է տատիկներին ու մայրերին՝ կարդալով, ծանոթանալով իսկական մշակույթին։ Այստեղից էլ երեխաների մոտ զգայական և հոգեկան խանգարումների, դեպրեսիայի, դեռահասների ինքնասպանության, չմոտիվացված դաժանության աճը:

8. Հեռուստատեսության հիմնական վտանգը կապված է կամքի և գիտակցության ճնշման հետ, ինչպես դա ձեռք է բերվում թմրամիջոցների միջոցով: Ամերիկացի հոգեբան Ա. Մորին գրում է, որ նյութի վրա երկար մտածելը, հոգնած աչքերը առաջացնում են հիպնոսային ցնցում, որն ուղեկցվում է կամքի և ուշադրության թուլացմամբ։Լույսի առկայության որոշակի տևողությամբ լույսի շողերը, թարթումը և որոշակի ռիթմը սկսում են փոխազդել ուղեղի ալֆա ռիթմերի հետ, որոնցից կախված է կենտրոնանալու ունակությունը, և անկազմակերպում է ուղեղի ռիթմը և զարգացնում ուշադրության դեֆիցիտի հիպերակտիվության խանգարում:

9. Տեսողական եւ լսողական տեղեկատվության հոսքը, որը չի պահանջում կենտրոնացում եւ մտավոր ջանք, ընկալվում է պասիվ։ Ժամանակի ընթացքում սա տեղափոխվում է իրական կյանք, և երեխան սկսում է դա ընկալել նույն կերպ։ Եվ ավելի ու ավելի դժվար է կենտրոնանալ առաջադրանքի վրա, մտավոր կամ կամային ջանք գործադրել։ Երեխան վարժվում է անել միայն այն, ինչը ջանք չի պահանջում։ Երեխային դժվար է միացնել դասարանում, դժվար է ընկալել կրթական տեղեկատվությունը։ Իսկ առանց ակտիվ մտավոր գործունեության նյարդային կապերի, հիշողության, ասոցիացիաների զարգացում տեղի չի ունենում։

10. Համակարգիչն ու հեռուստացույցը երեխաներից խլում են նրանց մանկությունը։ Ակտիվ խաղերի, իրական հույզեր ու զգացմունքներ զգալու, հասակակիցների ու ծնողների հետ շփվելու, իրեն շրջապատող կենդանի աշխարհի միջոցով ճանաչելու փոխարեն՝ երեխաները ժամերով, երբեմն էլ՝ օրեր ու գիշերներ են անցկացնում հեռուստացույցի և համակարգչի մոտ՝ զրկելով իրենց զարգացման հնարավորությունից։ մարդուն տրվում է միայն մանկության տարիներին.

Այնուհետև, ցանկանում ենք ձեր ուշադրությանը ներկայացնել մանկական նյարդաբանների և հոգեբանների առաջարկությունները երեխաների հոգեսոմատիկ առողջության պահպանման վերաբերյալ:

• Մինչեւ երեք տարեկան երեխաները չպետք է հեռուստացույց դիտեն:

• 3-4 տարեկան առողջ երեխաները կարող են հեռուստացույց դիտել 15 րոպե։ 5-6 տարեկան երեխաներ 30 րոպե, փոքր սովորողներ 1-1, 5 ժամ շաբաթական 2-3 անգամ։

• Վիրտուալ պատկերները գրավում և առաջացնում են հոգեբանական կախվածություն, հիմնականում այն պատճառով, որ դրանք խթանում են նյարդային համակարգի գերգրգռվածությունը և ուղեղի ռիթմերի աններդաշնակությունը, որոնք առաջանում են արագության, պայծառության և «թարթման» ազդեցության պատճառով: Ուստի մեծահասակները նախ պետք է դիտեն մուլտֆիլմեր և ֆիլմեր, որոնք ցանկանում են ցուցադրել երեխաներին՝ ուշադրություն դարձնելով, թե արդյոք դրանք կառաջացնեն նյարդային համակարգի գերգրգռում։

• Մինչև 7 տարեկան երեխաների գիտակցությունը չունի պաշտպանիչ պատնեշ վիրտուալ ագրեսիայի դեմ, միայն 12 տարեկանից հետո երեխաները սովորում են տարանջատել վիրտուալ և իրական իրականությունը։ Ուստի երեխային միայնակ մի թողեք հեռուստացույցի, համակարգչի հետ։ Նա ինքն է պաշտպանվելու վիրտուալ ագրեսիայից, չի կարողանալու։

• Հաշվի առեք էլեկտրամագնիսական ճառագայթման վնասակար ֆիզիոլոգիական ազդեցության գործոնները, երբ երեխան աշխատում է համակարգչով.

- ավելացել է հոգնածություն, դյուրագրգռություն, նյարդային համակարգի հյուծում

- քնի խանգարում, հիշողության և ուշադրության խանգարում

- մարմնի ալերգիկ ռեակցիաների ավելացում

- մկանային-կմախքային համակարգի փոփոխություններ

- հատուկ ցավեր դաստակի և մատների հատվածում ստեղնաշարի հետ աշխատելիս

- կարճատեսության զարգացում

Այսօր միայն ես և դուք, սիրելի ծնողներ, կարող ենք պաշտպանել մեր երեխաներին այդ բռնությունից, այդ կործանարար ու քաոսային էներգիայից, որը ներխուժում է մեր կյանք և պահել մեր երեխաներին առողջ ապրելու և այս աշխարհը սիրելու ցանկությամբ: