Կախովի օրորոց - նախնիների իմաստության ապացույց

2024 Հեղինակ: Seth Attwood | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 16:07

Նույնիսկ տեխնիկական քաղաքակրթության «շրջվելուց առաջ» ռուսները, ուկրաինացիները, բելառուսները, չուվաշները, բաշկիրները, թաթարները, լեռնագնացները, Կոմիի, Չուկչիի, Խանտիի, Մանսիի, Նգանասանի, Դոլգանի և այլ ժողովուրդներ՝ հեռավոր հյուսիսում՝ Խակաս և Մոնղոլները - Կենտրոնական Ասիայում, ինչպես նաև եգիպտացիները, մարոկկացիները, եթովպացիները և Աֆրիկայի այլ ժողովուրդներ, չինացիները, վիետնամցիները, կորեացիները, կամբոջացիները և այլք Հարավարևելյան Ասիայում, և այսպես ամբողջ աշխարհում երեխային մեծացրել են կախովի ճոճվող օրորոցում: Սա նշանակում է, որ մանկության շրջանում երեխայի մնալը կախովի ճոճվող օրորոցում ինքնին կրում է մարդասիրության մշակույթ, որը մշակվել է հազարամյակների ընթացքում մեր կողմից անգիտակցաբար՝ երեխայի էությանը համապատասխան: Եվ, որքան էլ պարադոքսալ թվա, գիտությունը ոչ միայն չի ուսումնասիրել մշակույթի այս մեթոդը, այլ, ինչպես շատ այլ բաներ, որոնք եղել են ժողովրդական կրթական մանկավարժության մեջ, պարզապես մերժել է այն։ Բայց ճշմարտությունն այստեղ բառացիորեն գտնվում է մակերեսի վրա:

Հայտնի է՝ երեխայի ներարգանդային զարգացման 9-ամսյա ժամկետը կենսաբանական (գենետիկական) ժամանակի առումով շատ ավելի երկար է, քան ամբողջ հետագա կյանքը։ Հենց այս 9 ամիսների ընթացքում 2 բջիջից ձևավորվում է պատրաստի փոքրիկ մարդ։ Եվ զարգացման այս ամբողջ փուլը տեղի է ունենում հեղուկ միջավայրում: Երեխայի զարգացման գործընթացին աջակցող միջավայրը գործնականում զրոյական ձգողականություն է: Հիմա պատկերացրեք. զրո ձգողականությունից երեխան հանկարծ հայտնվում է հսկայական գրավիտացիոն ճնշման միջավայրում, ներառյալ. «Ծանր» (ճնշման անկման առումով) գրավիտացիոն ռիթմեր.

Այդ իսկ պատճառով մարմնի վրա թափվող ընդհանուր լարվածությունը, մկանների կոշտությունը և ջղաձգական շարժումները բնորոշ են մոր արգանդից դուրս եկած նորածնին։ Եվ այն կհեռացվի միայն մարմնական ռիթմերը կարգավորելիս, ներառյալ. կամային-կամային երկրային ռիթմերով (գրավիտացիոն). Բայց նման ներդաշնակությունը պահանջում է երկար ժամանակ և ձեռքով պատրաստված օգնություն:

Կախովի օրորոցը ստատիկ գրավիտացիոն ճնշման վեկտորը փոխակերպում է տատանողական ալիքային գրավիտացիոն ռիթմի։ Օրորելու գործընթացում, ռիթմիկ ռեժիմով, երեխան ապրում է անկշռության յուրահատուկ պահեր (երբ օրորոցը հասնում է իր առավելագույն բարձրությանը և, ինչպես ասվում է, մի պահ «սառում է») և ամենաբարձր ձգողական ուժերի ազդեցության պահերը (երբ. օրորոցը ամենացածր կետով անցնում է գետնին): Հետևաբար, կախովի ճոճվող օրորոցի օգնությամբ միակողմանի գրավիտացիոն մամուլի վեկտորը «բացվում է» երկրային պայմաններին հարմարվող գրավիտացիոն կյանք տվող ալիքի։

Ավելին, պարզվեց, որ մարդկային ողջ կյանքը փոխադարձաբար ենթակա, փոխադարձաբար սինխրոնիզացված (հաճախականությամբ) ալգորիթմների հիերարխիա է՝ գերբարձր գենետիկ ռիթմերից մինչև գերցածր իմաստալից կամային գործողություններ: Կախովի օրորոցը հատուկ տեխնոլոգիա է, որը բացարձակապես անհրաժեշտ է երեխայի աստիճանական արդյունավետ ոչ տրավմատիկ մուտքի և երկրի գրավիտացիոն միջավայրին հարմարվելու համար, ներառյալ. կյանքի գրավիտացիոն ռիթմերը ակտիվացնելու համար:

20-րդ դարի 80-ական թվականներին մեր ղեկավարությամբ Ռուսաստանի Բժշկական գիտությունների ակադեմիայի հյուսիսային Սիբիրյան մասնաճյուղի բժշկական խնդիրների գիտահետազոտական ինստիտուտի հիման վրա իրականացվել է հետևյալ փորձը (Ն. Ֆ. Կազաչկովա). Մայրերի մի խումբ երեխաներին մեծացրել է կախովի օրորոցում, մյուսը՝ սովորական օրորոցում: Միաժամանակ պարզվել է, որ առաջին խմբի երեխաները ավելի լավ են քնել, ավելի քիչ են լացել, ավելի լավ են ծծել մայրիկներին։ Նրանց ձգողական-մկանային լարվածությունը, որը սեղմում է մարմինը, սկսել է ավելի արագ թուլանալ, իսկ մկանային սպազմը նվազել է։ Նրանք նկատելիորեն ավելի քիչ արտահայտված աչքերի նիստագմուս ունեին։ Արդյունքում նրանց աչքերը սկսեցին ավելի արագ ֆիքսել առարկաները, այսինքն. իմաստալից հայացքը սկսեց ավելի արագ հայտնվել:

Միջին հաշվով 2-3 ամիս առաջ նրանք բզբզում էին և առաջին արտաբերվող բառերը։ Նման երեխաներն ավելի քիչ կոշտություն ու վախ ունեին։1, 5 - 2 ամիս առաջ երեխաները սկսեցին ոտքի կանգնել և քայլել գետնին: Նպատակային ձեռքի գործողությունների մշակմամբ նրանք ավելի քիչ մկանային կոշտություն են ցուցաբերել (ջղաձգություն):

Ներքին գրավիտացիոն ռիթմի ձևավորումը ոչ միայն ներքին վեգետատիվ ռիթմերի, այլև հոգևոր դիրքի ձևավորումն է, արտաքին միջավայրի տարբեր անբարենպաստ գործոնների նկատմամբ նրանց դիմադրության ձևավորումը:

Կախովի օրորոցի դրական ազդեցությունը ազդեց օնտոգենեզի գործնականում բոլոր հետագա փուլերի վրա: Օրինակ՝ հետագայում այս երեխաների մոտ ավելի քիչ ներքին լարվածություն է եղել գրելիս։ Արդյունքում գրելու ժամանակ ավելի քիչ են թեքվել տետրակի վրա (նկ. 11)։ Բացի այդ, նրանք ունեին ավելի լավ ձեռագիր, նկարչություն և նույնիսկ երաժշտության ականջ: Նրանց խոսքն ավելի ազատ ու բովանդակալից էր։ Նման երեխաներն ավելի քիչ վախ ունեին։ Ավելի բարձր մակարդակում այս երեխաներն ունեին նյարդահոգեբանական դիմադրություն սթրեսի նկատմամբ:

Հետևաբար, կրթական զինանոցից կախովի օրորոցների անհետացումը հանգեցրեց երեխաների մարմնական համակարգող կարողությունների զարգացման վատթարացման, տարբեր կամավոր-շարժիչային գործառույթների, ներառյալ: խոսք և ձեռնարկ. Դա հանգեցրեց կենսաապահովման հիմնական համակարգերի (սրտանոթային, շնչառական, աղեստամոքսային տրակտի, արտազատման և այլն) ֆունկցիոնալ հնարավորությունների նվազմանը - Նկ. 12):

Ա - կախովի օրորոցում մեծացած երեխաներ.

B - երեխաներ, որոնք մեծացել են հատակի ճոճաթոռի կամ օրորոցի վրա:

Ընդհանուր առմամբ, դա հանգեցրեց մի ամբողջ ազգի մակարդակով մարմնական-ֆունկցիոնալ և հոգևոր-մտավոր ներուժի նվազմանը: Այս ամենը հնարավորություն տվեց թարմ հայացք նետել ազգային կրթական մշակույթների մեծությանը, ներառյալ. ռուսական ճոճանակի զարգացման հատուկ դերի մասին։

օրոր

Օրորոցային երգն այն հոգևոր ուժն է, որը երեխային դուրս է հանում բնազդային վախի «համառ» բռնակից և նրա զգացմունքները բարձրացնում «հնչող» պաշտպանիչ մայրական սիրո տարածություն: Օրորոցայինի խոսքը միակ ասված բառն է, որը լիովին համատեղում է պատկերի ոգին և սիրո հոգին: Մեր ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ այն երեխաների շրջանում, ում մայրերը օրորոցային չեն երգում, վախը և ագրեսիան (նկարներում) 4 անգամ ավելի հավանական են եղել, քան նրանք, ովքեր գոնե երբեմն օրորոցային են երգում երեխային: Բայց վախը կենդանական ամենաուժեղ բնազդներից է, որի հետ անբաժանելի կապոցով «կապված» են մնացած բոլոր բնազդները։

Մեր աշխատանքները համոզել են, որ առանց մոր անընդհատ օրորոցային երգելու (ցանկալի է կախովի օրորոցի ճոճանակի ռիթմով) երեխան չի կարող ադեկվատ կերպով վերամարմնավորվել հոգեպես հոգևոր, ամբողջական, վախերից և հոգեկան բարդույթներից զերծ անհատականության մեջ։

Այսօր էլեկտրոնային լրատվամիջոցներով օրորոցային երգեր են ձայնագրվում, թեկուզ պրոֆեսիոնալ, բայց ոչ մայրական: Հասկանալի է, որ նման գրառումներն առաջին հերթին նախատեսված են ապագա և ներկա մայրերի, բայց ոչ նորածինների համար։ Իհարկե, դրանք կարող են օգտագործվել նախադպրոցական հաստատություններում, այդ թվում՝ ծնողազուրկ երեխաների, ինչպես նաև տարբեր մասնագիտացված հաստատություններում մեծացող երեխաների համար և այլն։

Երեխային, ինչպես օդը, ինչպես կրծքի կաթը, անհրաժեշտ է մոր սրտով հնչած օրորոցային:

Եվս մեկ անգամ հիշեցնենք՝ ներարգանդային կյանքի 9 ամիսների ընթացքում երեխան զգացմունքների հիշողության մեջ խորապես դրոշմել է միակ հարազատ ու հարազատ ձայնը՝ մոր ձայնը։ Եվ միայն նա ու ոչ մի այլ ձայն չի կարող երեխային փոխանցել սիրո, ապահովության ու երջանկության զգացումը։ Դրա համար օրորոցային պետք է երգի միայն մայրիկը։ Երիտասարդ մայրերից հաճախ եմ լսում. Ինչպե՞ս եմ երգելու, եթե չգիտեմ օրորոցային երգերի բառերը կամ մեղեդին: Եվ սրանք են վաղ մանկության փուլում մոր երեխաներից խորը օտարման հետևանքները։

Ուստի 1979 թվականից մենք խստորեն խորհուրդ ենք տալիս նախադպրոցական հաստատություններում աղջիկներին տղաներից առանձին դաստիարակել: Տանկերը, հրացանները, մեքենաները, գնդացիրները անհամատեղելի են տիկնիկների ու օրորոցայինների հետ։

Եվ միայն նախադպրոցական հաստատություններում խստորեն խորհուրդ ենք տալիս, որ աղջիկները իրենց մայրերի, տատիկների հետ միասին (եթե հնարավոր է), դաստիարակների հետ իրենց ձեռքերով փափուկ տիկնիկներ պատրաստեն, իրենք օրորոցային երգեր կազմեն և պարբերաբար երգեն դրանք։

Որպես օրինակ՝ ստորև բերված են օրորոցային երգեր, որոնք գրել են երեխաները 90-ականների սկզբին իրենց մայրերի և տատիկների հետ Վոսկրեսենսկի մանկապարտեզներում:

I / S # 39 Baiu-baiu, bainki, Քնել, փոքրիկ որդի: Թող երազեք Նա կլինի ամենաբարի: Քնել իմ փոքրիկ տղա Իմ փոքրիկ ծաղիկը կարմիր է: (Լապոնոգովա Մ. - մայրիկ) Բայու-ցտեսություն, ցտեսություն, Գնա քնիր իմ տիկնիկ։ Թող իմ գեղեցկությունը Նրա երազանքները կսիրվեն: Թող նա երազի աղվեսի մասին Ի վերջո, նա գեղեցիկ է անտառում: Թող նապաստակը երազի Նապաստակը փախած է: Քնի, քնիր, զավակս, Սև աչքերով գեղեցկուհի. (Պչելկինա Ռ. - դաստիարակ) Գիշերը եկել է Գիշերը եկել է Շուրջբոլորը լուռ էր։ Գազանները քնում են, թռչունները քնում են Մեծահասակներ և երեխաներ. Ամեն ինչ մութ է, ամեն ինչ մութ է Ես ոչինչ չեմ կարող լսել։ Գիշերը կգա Ես պետք է գնամ քնելու: Ես երգ եմ երգում Լռիր, փոքրիկ երեխա, ոչ մի խոսք մի ասա: (Խաշինովա Տանյա, 6 տարեկան) D / S համար 57 Լռիր, փոքրիկ երեխա, ոչ մի խոսք մի ասա Ես գնում եմ իմ աղջկան Ես քաղցր եմ գնում Եվ գեղեցիկ Ես քիչ եմ գնում Անպատրաստ. Նայում է պատուհանից դուրս Բակում վաղուց մութ է Քնիր իմ անուշիկ, քնիր Երկար քուն ինքներդ ձեզ: Բայու, բայու, բայու - գնել Շուտ քնիր։ (Սեդնևա Տ. Ն. - մանկավարժ)

Քնի՛ր, քնի՛ր իմ փոքրիկ աղավնի։ Դաշտերում ձնագնդի կա։ Նա փակեց ամբողջ խոտը Եվ նա լցրեց ծաղիկը: Շուտով արևը կծագի Եվ ամեն ինչ նորից կծաղկի: Դուք կմեծանաք ձմռանը Իսկ դու մայրիկիդ հետ կգնաս զբոսանքի։ * Գիշերը ընկնում է. Դու հոգնած ես, դուստր: Առավոտից ոտքերը վազում են Ժամանակն է, որ աչքերը քնեն։ Օրորոցը սպասում է ձեզ։ Քնել, դուստր, քաղցր: Ձեզ խորը քուն տարեք Թող տեսնեք երազում Մայրիկ, հայրիկ և ծաղիկներ: (Բուդիլկինա Ն. Ֆ. - մանկավարժ) D / S համար 31 Լռիր, փոքրիկ երեխա, ոչ մի խոսք մի ասա Բայու, երեխաս: Քնի՛ր, տղա՛ս, գնա՛ քնի՛ր Փակեք ձեր աչքերը խաղաղությամբ: Ես պառկելու եմ օրորոցում, Երգը ծալեմ։ Երգը ծալեմ, Ես քեզ կհրավիրեմ քնելու։ Թիրմը թափառում էր տան շուրջը, Նա գնաց օրորոցի մոտ։ Ես գնացի օրորոց Նա հանգիստ սկսեց երգը։ Լռիր, փոքրիկ երեխա, ոչ մի խոսք մի ասա Մի պառկեք եզրին Եվ պառկեք մեջտեղում Փետուր մահճակալի վրա: Լռիր, փոքրիկ երեխա, ոչ մի խոսք մի ասա, Ես գնում եմ իմ երեխային Քնել մի քիչ աչքի, քնել մեկ այլ Քնիր, տղաս, սիրելիս: (Գ. Մակեևա, մանկավարժ) Բայու, բայու, գնիր Քնիր, տղաս, գնա քնիր։ Շուտ քնիր, քնիր ընկեր Արևը դուրս կգա մարգագետնում: Այն մեզ համար պայծառ կփայլի Կլինեն թռչունների բներ կառուցելու համար: Շատ լույս և ջերմություն Գարունը երազ կբերի. *

Օ, օրորոց, այո օրորոց Մի եղնիկ քայլում է լեռների երկայնքով։ Նրա եղջյուրների վրա նա կրում է քուն Նա այն բերում է յուրաքանչյուր տուն: Նա քնում է օրորոցի մեջ, Հանգիստ երգ է երգում: * Գիշերը երգում է անտառում, Այ լիու, լիու, հեր լիու, լիու: Թող բոլոր տերևները թուլանան Բայուշկի ցտեսություն: Քնիր, տղաս, իմ փոքրիկ աղավնի, Մեծանալ: Մութ երկնքում մեկ ամիս կա Փայլում է ոսկեգույն: Գետինը ծածկում է ձյունով Արծաթի պես: Տեսեք՝ հեքիաթները հավաքված են Ձեր պատուհանից դուրս: Ահա հեռահար գնացքը գնում է։ Խաղալիքները քնում են դրա մեջ: Եվ նրանք թխում են մայրիկի շոռակարկանդակները Ձեր տղաների համար: Քնի՛ր, որդի՛ս, իմ գեղեցկուհի, Բայուշկի ցտեսություն: Թող քունը գա ձեզ մոտ Ձեր օրորոցի մեջ: * Բայու, Բայու, Բայնկի Նապաստակները վազվզեցին: Երգը հնչեց Նրանք ցնցեցին Վանեչկան. Բայու, Բայու, Բայնկի Քնիր մեր փոքրիկը։ Մի քիչ կմեծանաս Դուք ցատկելու եք ճանապարհի երկայնքով: (Skokova V. I. - I / s No 5 ղեկավար)

* Լռիր, փոքրիկ երեխա, ոչ մի խոսք մի ասա, Ես որդուս համար երգ եմ երգելու Ինչպես կքնի իմ սիրելին Ես կներբեռնեմ այն։ Դու, սիրելիս, սիրելիս, Փակեք ձեր աչքերը արագ: Իսկ եթե փակես, երազանքը կգա Նա կբերի իր հեքիաթը։ Զայնկան ապրում է դրանում։ Նա այնտեղ գազար է կրծում։ Իսկ աղվեսը սիրում է երգել Եվ նայեք տոնածառին: Բակում արդեն գիշեր է։ Շունը քնած է տնակում։ Թռչուններն էլ, վերևն էլ քնած են։ Պառկեք ավելի շուտ կողքի վրա: Լռիր, փոքրիկ երեխա, ոչ մի խոսք մի ասա, Ես որդուս համար երգ եմ երգելու. Ինչպես կքնի իմ սիրելին: Ես կներբեռնեմ այն։ (Գավրիշ Դ. - դաստիարակ) I / S # 5 Ես գնում եմ - գնում եմ, գնում եմ - գնում եմ: Ես ճոճում եմ մեր աղջկան: Քնի՛ր, փոքրիկ աղջիկ, գնա՛ քնի՛ր։ Գնել-գնել, գնել-գնել: Խաղալիքներն ու կենդանիները քնած են Եվ վրիպակներ և սարդեր: Շուրջը լռություն է Արի, աղջիկ, արի քնենք։ (Teterkina S. A. - մանկավարժ) Անկյունում քնած են խաղալիքները Նրանք քնում են հեքիաթների դարակում: Իսկ աղջիկս քնած է Փակիր քո աչքերը! Դուք ամբողջ օրը խաղում եք: Դուք շատ հոգնած եք։ Քնել որքան հնարավոր է շուտ Եվ բարի գիշեր! Վաղը նոր օր է լինելու, Կրկին որպես պարգև։ Բայու, բայու, բայու, գնիր, Քնի՛ր իմ ուրախություն։

Փորձը համոզում է. աղջիկների մշտական նուրբ շփումը ձեռագործ փափուկ տիկնիկների հետ, նրանց համար օրորոցային երգելը հիմնական քայլն է այսպես կոչված էքստրասենսորային փուլում մայրական զգացմունքներ սերմանելու համար, այսինքն. առաջնային ապրումների վերափոխման և հոգևորացման փուլում։

Երեխաներին իրենց սիրուց, կրծքից, օրորոցային ու սիրառատ «խոսքից» վաղաժամ կտրած մայրերը թանկ են վճարելու։ Եվ որքան շուտ սովորեցնենք այսօր 4-6 տարեկան աղջիկների օրորոցային երգեր երգել, այնքան ավելի բարի, սիրառատ մայրություն կստանանք վաղը։

Բազարնի Վ. Ֆ. Մարդու զավակ. Զարգացման և ռեգրեսիայի հոգեֆիզիոլոգիա, հատված - ներբեռնեք այս գիրքը