Ուղղափառության դասեր. հոգեկանի ճնշում և սուրբ կոճղեր դպրոցներում

2024 Հեղինակ: Seth Attwood | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 16:07

Այժմ շատերը սկսում են հասկանալ կրոնների խավարասեր էությունը, և իրենց ազդեցությունը պահպանելու համար եկեղեցու տղաները ակտիվ հարձակում են սկսել երեխաների փխրուն հոգիների վրա: Տարրական դասարաններից երեխաները սկսում են խեղաթյուրել իրենց աշխարհայացքը…

Տարրական դասարանների դպրոցական ծրագիրը ներառում է դասեր «Ուղղափառ մշակույթի հիմքերը» թեմայով, որը երբեք չի եղել Ռուսաստանում։ Այս դասերի նպատակն է պարտադրել կրոնական գաղափարախոսություն, խեղաթյուրել երեխաների աշխարհայացքը և նրանց մեջ ձևավորել վտանգավոր վստահություն կրոնական պաշտամունքի սպասավորների նկատմամբ։

Կրթության նախարարության հրամանով 1-ից 11-րդ դասարաններում դպրոցներում անցկացվում են «Ուղղափառ մշակույթի հիմքերը» թեմայով դասեր, որոնք երեխաներին պարտադրում են կրոնական հայացքներ աշխարհակարգի վերաբերյալ, որոնք չեն համապատասխանում իրական բնական գործընթացներին։ Այժմ շատերը սկսում են հասկանալ կրոնների խավարասեր էությունը, և իրենց ազդեցությունը պահպանելու համար կրոնական առաջնորդները ակտիվ հարձակում են սկսել երեխաների փխրուն հոգիների վրա:

Ի՞նչ մշակույթի մասին կարող ենք խոսել։ Ինչպես հետևում է Աստվածաշնչի տեքստերից, սա այսպես կոչված է. «Մշակույթը», ըստ էության, հրեա ժողովրդի խելացի մասի ստրկացման և ոչնչացման պատմությունն է հերմաֆրոդիտների կողմից, որոնք, ունենալով տրանսցենդենտալ կարողություններ, գործում էին որպես աստվածներ՝ իրենց անվանելով Տեր, Յահվե, Եհովա, Սաֆաոթ։

Ռուս ժողովուրդն ուներ վեդայական մշակույթ, որը արքայազն Վլադիմիրը սկսեց ոչնչացնել, նրա ժամանակակիցները նրան արյունոտ էին անվանում:

Եկեք վերլուծենք 4-րդ դասարանի «Ուղղափառ մշակույթի հիմքերը» դասագրքի տեքստը, որը գրել է պրոտոդեկոն Անդրեյ Կուրաևը:

Արդեն երկրորդ դասին երեխաներին կեղծ տեղեկություններ են տրվում, որ «մշակույթ» բառը լատիներենից է և նշանակում է մի բան, որը գոյություն չունի վայրի բնության մեջ։ Մինչդեռ լատիներենն առաջացել է ռուսերենից հազարավոր տարիներ ուշ, և «մշակույթ» բառը ձևավորվել է մակարդակի պաշտամունքից՝ բարձր զարգացած մարդիկ, ովքեր ապրել են Երկրի վրա:

Ուղղափառությունը բացատրվում է որպես հունարեն orthodoxy բառի թարգմանություն՝ ճիշտ ուսմունք։

Մեր նախնիների համար դա նշանակում էր՝ գովասանքի իրավունք, այսինքն. հարգել և փառաբանել կանոնները, բարոյական օրենքները, որոնցով նրանք ապրել են: Բարոյական օրենքներին համապատասխանելու անհրաժեշտության ըմբռնումը սլավոնական աշխարհին ապահովել է ազգի առողջությունն ու զարգացումը, ինչի մասին հստակ խոսում է Ալեքսեյ Գուբենկովը «Նախնյաց օրենքներ՝ գոյատևման ուղի» հոդվածում։

«Ուղղափառություն» տերմինն ինքնին աղավաղված ձևով հայտնվեց միայն 1943 թ. Մինչ այդ մենք ուղղափառ (ուղղափառ) կրոն ունեինք, իսկ ավելի վաղ արքայազն Վլադիմիրը Կիևան Ռուսը մկրտեց հունական կրոնի մեջ: Հունական կրոնը Դիոնիսիոսի պաշտամունքն է՝ մարդկային զոհաբերությամբ։ Եվ Երկրի վրա գոյություն ունեցող բոլոր չորս պաշտամունքները (Ադոնիս, Օսիրիս, Ատտիս, Դիոնիսիուս) դուրս են եկել նեգրական պաշտամունքներից՝ Վուդուն և Սև մայր Կալի-Ման նույնպես մարդկային զոհաբերություններով։ Այսպիսով, բոլոր կրոնները մահվան պաշտամունքներ են:

Զարմանալի չէ, որ բոլոր կրոնական տոները սկսվում են ոչ թե Արևի լույսից՝ կյանքի աղբյուրից, այլ Լուսնի լույսով, կեսգիշերին, երբ չար ոգիները մոլեգնում են:

Այնուհետև երեխաներին բացատրվում է, թե ինչու չի կարելի ստել։ Առաջին բացատրությունը աշխարհիկ է՝ «մի ստիր, որ քեզ հետ չխաբեն»։ Եվ սա ողջամիտ բացատրություն է, քանի որ նրա գործողությունների էությունը միշտ վերադառնում է մարդուն։ Իսկ երկրորդ բացատրությունը կրոնական է՝ «մի ստիր, քանի որ Աստված ամեն ինչ տեսնում է»։ Այսպիսով, երեխաների մոտ ձևավորվում է ոչ թե պատասխանատվության զգացում, այլ վախի զգացում, որ ինչ-որ մեկը անընդհատ հետևում է իրեն։ Իսկ եթե Աստված չի տեսնում, այս պահին նա դիտում է ուրիշներին (նա ընդամենը երկու աչք ունի), ապա հնարավո՞ր է մեղք գործել։

Աստծո մասին խոսվում է որպես մեր աշխարհի ստեղծողի մասին: Երեխաներին տրվում են ոչ թե գիտականորեն հիմնավորված տեղեկություններ մոլորակների ծագման, դրանց վրա կյանքի մասին, այլ կեղծ առասպելներ։

Ինչպե՞ս կարող են քահանաները չվախենալ ստել, եթե սուտը մեղք է:

Դաս 4-ը տալիս է «Ուղղափառություն» բառի մեկ այլ բացատրություն՝ աղոթելու կարողություն:Իսկ աղոթել նշանակում է Աստծուց ինչ-որ բան խնդրել: Երեխաներին մուրացկան են դարձնում. Նրանց սովորեցնում են ոչ թե իրենց համառությամբ, աշխատանքով հասնել հաջողության, այլ կրթել սպառողներին։ Խեղաթյուրված հասկացություններ են տրված, որ օրենքից վեր կարող է լինել միայն սերը, իսկ արդարությունից վեր է ողորմությունը։ Նրանք. դուք չեք կարող հետևել օրենքներին, արդար չլինեք ձեր կամ ուրիշների հանդեպ: Գթասրտությունը բարեգործություն է, դա «աշխատավարձ չէ, արժանի վարձատրություն չէ», այլ մուրացկանություն։

5-րդ դասում արտահայտություն կա, որ Աստված մարդու դաշնակիցն է, որ մարդը չի շեղվում բարու ճանապարհից։ Իսկ ի՞նչ բարիք է սովորեցնում մարդուն Աստվածաշունչը։ Եվ նա սովորեցնում է, որ «գոյիմների աղջիկները 3 տարեկանից կարող են ենթարկվել բռնության» (Թալմուդ, Աբադա Սարան 37ա); «Սպանեք բոլոր արու երեխաներին, և բոլոր կանանց, ովքեր ճանաչում են ամուսնուն տղամարդու մահճակալի վրա, սպանեք. բայց բոլոր իգական սեռի երեխաները, ովքեր չգիտեն արական մահճակալը, ձեզ համար կենդանի պահեք» (Թվեր, գլ.31; Դատավորներ, գլ.21); «Սպանեք մարդկանց ուժեղ մարդկանց մեջ»; կոչ է անում ոչնչացնել ամբողջ ժողովուրդներին, բռնագրավել այլ ժողովուրդներին պատկանող հողերը. գունեղ են ներկված սեփական կանանց կողմից կավատության, համասեռամոլության, բռնաբարության և այլնի օրինակները։

Դաս 6-ը երեխաներին սովորեցնում է չդիմադրել չարին և սիրել թշնամիներին: Սա նշանակում է՝ սիրել բոլոր ֆաշիստներին, բռնաբարողներին, մանկապիղծներին, մարդասպաններին։ Իսկ եթե քեզ սպանեն, դու պետք է թույլ տաս, որ դա տեղի ունենա, ոչ թե որևէ կերպ դիմադրես…!

Այստեղ խորհուրդ է տրվում ոչ թե ձեզ համար գանձեր հավաքել Երկրի վրա, այլ լավություն անել մարդկանց։ Միայն իրենք՝ եկեղեցու սպասավորները, չեն շտապում հետևել Հիսուսի այս ուխտին, այլ հորդորում են ծխականներին հնարավորինս շատ գումար բերել եկեղեցի։ Բայց ինչ-ինչ պատճառներով այդ նվիրատվությունների նույնիսկ մի մասը չի ծախսվում անօթևանների և աղքատների վրա, այլ օգտագործվում է միայն եկեղեցու և նրա սպասավորների կարիքների համար:

Լեռան քարոզում Քրիստոս, իբր, բոլորին հավիտենական կյանք է տվել երկնքի արքայությունում ֆիզիկական մարմնի մահից հետո: Պարզապես մոռացա նշել, որ յուրաքանչյուր Էություն (կամ Հոգի) հասնելու է այս երկնային արքայության այն աստիճանին, որին նա արժանի էր իր գործերով: Իսկ անբարոյական արարքներ կատարող մարդը կհայտնվի կյանքի շարունակության հետ անհամատեղելի վայրում նույնիսկ Էության (կամ Հոգու) համար: Բոլոր գործընթացները, որոնք տեղի են ունենում մարդու Էության հետ մահից հետո, նկարագրված են Սվետլանա Լևաշովայի «Հայտնություն» գրքում:

Դաս 7-ը բացատրում է, որ չի կարելի ապրել ասացվածքով. «Իմ տունը եզրին է», բայց «Քրիստոսի Ուխտը» պարզապես համոզում է երեխաներին, որ չի կարելի դիմադրել, չի կարելի պայքարել անարդարության դեմ, պետք է զոհ լինել և ամեն ինչին դիմանալ: Եվ բոլոր դասերը կառուցված են նման հակասությունների վրա։ Մարմնավորումն ասում է, որ Աստված մարմին չունի, ինչը նշանակում է, որ չկան աչքեր, բերաններ, ձեռքեր և այլն: Այդ դեպքում ինչպե՞ս է Աստված դիտում այն ամենը, ինչին նա նայում է: Ինչպե՞ս է նա գրել իր «սուրբ» գրքերի գիրքը՝ Աստվածաշունչը։ Եթե ինչ-որ մեկին թելադրել է, ապա ինչպե՞ս՝ առանց բերան ու լեզվի։

Հիսուսի ծնունդն ու մահը նույնիսկ չեն համապատասխանում Աստվածաշնչում նշված տվյալներին։ Հիսուսը (Ռադոմիրը) հենց նոր կռվեց այս կրոնի հետ, որի համար 1086 թվականի փետրվարի 16-ին խաչվեց Կոստանդնուպոլսում, որտեղ ապրում էին գաղատացիները։ Այս օրը այս վայրում միաժամանակ տեղի է ունեցել արևի խավարում և երկրաշարժ, ինչը հստակ նշված է Աստվածաշնչում և գրանցված տարբեր ժողովուրդների տարեգրություններում և տարեգրություններում: Եվ նա ծնվել է 1054 թվականի հուլիսի 4-ին արշալույսին (դարձի է վերածվել Նազարեթ), հենց այդ ժամանակ տիեզերքում պայթեց մի գերնոր, ինչի մասին հաղորդվում է նաև Աստվածաշնչում: Այսպիսով, եկեղեցու սպասավորները և հեղինակ Անդրեյ Կուրաևը անամոթաբար ստում են՝ լկտիաբար խախտելով սեփական Աստծո պատվիրանները։

«Խաչելություն» հատվածում հեղինակը ուրախությամբ, հաճույքով նկարագրում է խաչի վրա կենդանի մարդու սպանության գործընթացը։ Իսկ «խաչը՝ խոշտանգումների գործիքն ու Քրիստոսի չարչարանքների վկայությունը, դարձել է մարդկանց հանդեպ Աստծո սիրո խորհրդանիշը»։ Այսպիսով, սպանության բոլոր գործիքները և հենց ցանկացած մարդու սպանությունը կարող են ընկալվել ոչ թե որպես բռնություն, դաժանություն, սադիզմ, այլ որպես մարդկության բարօրության համար կատարված աստվածահաճո գործ։

Դաս 8-ը մեզ ասում է, որ «Քրիստոսը» իր վրա է վերցնում ողջ աշխարհի մեղքերը» և բոլոր այն հետևանքները, որոնք կարող են առաջացնել մարդկանց մեղքերը: Աստվածաշունչն ասում է, որ «մարդու մահը նրա մեղքի հետևանքն է»։Եվ եթե Քրիստոս իր վրա վերցրեց մարդկության բոլոր մեղքերը, ապա մարդիկ պետք է հավերժ ապրեն, բայց դա դեռ չի լինում։

Ի՞նչ հետևանքներ կարող է ունենալ մեղսավոր, այսինքն՝ մարդկանց անբարոյական արարքները, որոնցից Քրիստոս իբր ազատել է բոլորին.

• բնական աղետներն անհետացել են աշխարհի երեսից. Ոչ, բնական աղետները շարունակվում են ամբողջ աշխարհում
• հիվանդությունները դադարե՞լ են անհանգստացնել ժողովուրդներին։ Նրանք դառնում են բազմազան և անկանխատեսելի, և ոչ ենթակա բուժման:
• մարդիկ դադարեցին մեռնել? Երկրի բնակչությունը նվազում է աննախադեպ արագությամբ
• բարին հաղթեց չարին. Ընդհակառակը, չարը բոլոր հնարավոր ձևերով ներմուծվում է մարդկանց գիտակցություն և ներկայացվում որպես նորմ, այդ թվում՝ կրոնի օգնությամբ։
• անհետացած հանցագործությո՞ւն, կոռուպցիա, այլասերություն. Ամբողջ աշխարհում դրանցում գտնվող բանտերի ու բանտարկյալների թիվը չի զիջում եկեղեցիների ու կրոնական առաջնորդների թվին, որոնք իրենք էլ հաճախ հանցագործներ են։

Այսպիսով, և՛ մեղքերը, և՛ դրանց հետևանքները մնացին և շարունակում են իրենց երթը ամբողջ մոլորակով։

Զատիկը նշվում է լիալուսնի վրա՝ դևերի և չար ոգիների գործունեության ժամանակ, որն այս դասագրքում կոչվում է «որպես կյանքի և լույսի հաղթանակի ժամանակ»։ Արեգակը միշտ եղել է սլավոնների կյանքի աղբյուրը, իսկ Լուսինը՝ Երկրի արհեստական արբանյակը, միշտ համարվել է մահվան խորհրդանիշ։ Բացի այդ, Զատիկը նշվում է ամեն տարի տարբեր ամսաթվերով, թեև մարդու մահվան ժամանակը չի կարող փոխվել որևէ մեկի հայեցողությամբ և կախված չէ երկնային մարմիններից, սեզոնից կամ որևէ այլ բանից: Երեխաները ստանում են կեղծ, խեղաթյուրված տեղեկատվություն, որն արգելափակում է մարդու զարգացումը: Դասագրքում միակ ճիշտ նշումն այն է, որ Պասեքը եբրայական տոն է։

Բացի այդ, ոչ մի երկրում Զատիկի ժամանակ քրիստոնյաները ձու չեն ներկում, ինչպես Ռուսաստանում։ Այսպիսով, մնացած բոլորի համար ձուն կյանքի խորհրդանիշ չէ՞։ Ալեքսանդր Նովակը «Ի՞նչ ենք նշում Զատիկին» հոդվածում. մանրամասն բացատրում է ինչպես Զատիկի, այնպես էլ այլ ընթացիկ ու սլավոնական տոների էությունը։

«Հոգու մասին խոսակցություն» դասի 9-րդ դասը բացատրում է, թե ինչպես պետք է երեխան արձագանքի իրենից գողացված բանին. «Աստված տվեց, Աստված վերցրեց»: Եվ ոչ մի խոսք գողության համար պատասխանատվության մասին։ Եվ եթե Աստված ինչ-որ մեկին տվել է քո բանը, ապա դու կարող ես ուրիշի բանը վերցնել մեկից, և Աստված կտա քեզ: Ազնվության խեղաթյուրված հասկացություն է ձևավորվում՝ չնայած «մի գողացիր» պատվիրանին։

10-ից 13-րդ դասերը նկարագրում են մարդկանց վարքի և հաղորդակցության կանոնները, որոնք, ըստ էության, ճիշտ են, բայց երեխաներին չի ասվում իրենց արարքների համար պատասխանատվության և կյանքի, առողջության և ճակատագրի վրա անբարոյական գործողությունների հետևանքների մասին: Այս մասին ավելին կարող եք կարդալ RuAN կայքի «Կարման աշխատում է ավտոմատ կերպով» հոդվածում։

14-րդ և 15-րդ դասերը նկարագրում են տաճարներ, սրբապատկերներ և աղոթքներ: Աղոթքով դիմելով պատկերակի վրա գտնվող որոշակի պատկերին, մարդը հույս ունի օգնություն ստանալ: Բայց սրբապատկերներում պատկերված մարդիկ ապրել են շատ դարեր առաջ, և մահից հետո նրանք կարող էին բազմիցս մարմնավորվել այլ ֆիզիկական մարմիններում, տարբեր անուններով, և նրանք այլևս չեն արձագանքում իրենց նախկին անուններին: Ուստի նրանց ուղղված բոլոր դիմումներն ապարդյուն են։ Բացի այդ, նրանցից ոմանք, Աստվածաշնչում նկարագրված իրենց կյանքի ընթացքում, իրենք հանցագործներ են եղել, ուստի նրանց ոչ մի կերպ չեն կարող սուրբ համարել։ Իսկ եթե այսպես կոչված. «Սրբերը» հասել են տիեզերական զարգացման մակարդակին և դուրս են եկել երկրային մակարդակներից, այնուհետև, առավել ևս, մարդու մասին միտքը նրանց մոտ երբեք չի ընկալվի։ Զարգացման բարձր մակարդակի Էություններին հասնելու համար մարդը պետք է հասնի նույն մակարդակի իր զարգացման մեջ: Բայց այդ դեպքում մարդն այլևս ոչ մեկի օգնության կարիքը չի ունենա, այլ կկարողանա այն ապահովել իրեն և իրեն և այլ մարդկանց:

16-րդ և 17-րդ դասերն ընդհանրացնում և ամրապնդում են անցած նյութը։

Ավելին, ներդրվել է թեստերի պարտադիր հանձնում, իսկ ավագ դասարաններում՝ գնահատականների նշանակումով։ Իսկ Ռուսաստանի որոշ շրջաններում այս առարկայի ուսումնասիրության համար վկայականում տրվում է գնահատական։ Թեև սկզբում այս նյութը պետք է լինի տեղեկատվական և կամավոր հիմունքներով ուսումնասիրված։

Հաջորդը, ես առաջարկում եմ «Ուղղափառ մշակույթի հիմունքների» կարճ թեմատիկ ցուցակը ըստ դասարանների.

1-ին դասարանում` գրադարաններում և թանգարաններում կրոնական գրքերի և նկարների ծանոթացում: Ավետարանի, սրբապատկերների, տաճարների, Հայրենիքի հայեցակարգը: Ով է Փրկիչը, ընտանեկան ուղղափառ արժեքները:

2-րդ դասարանում՝ ծանոթացում Աստվածաշնչին, Հիսուս Քրիստոսի կյանքին, եկեղեցական տոներին։

3-րդ դասարանում՝ Ավետարանի իմաստի բացահայտում, սրբապատկերների ուսումնասիրություն, Հին Կտակարանի ուսումնասիրություն։

5-րդ դասարանում միտք է տրվում, որ Աստված է արարիչն ամբողջ աշխարհի, և մեծ ուշադրություն է դարձվում աղոթքին, աղոթել սովորեցնելուն, աղոթքներն անգիր անելուն։

6-րդ դասարանում՝ ծանոթություն եկեղեցական տոներին, Հիսուսի կյանքի ու մահվան նկարագրություն, 10 պատվիրաններ. Խորհուրդ է տրվում պարտադիր հաճախել եկեղեցական արարողություններին:

7-րդ դասարանում՝ Նոր Կտակարանի ուսումնասիրության շարունակություն, անգիր աղոթքների պարտադիր իմացություն.

8-րդ դասարանում՝ առարկաներ Հին և Նոր Կտակարաններից, տաճարների շինարարություն, կրոնական և եկեղեցական արվեստ։

9-րդ դասարանում` ծանոթացում աշխարհի կրոններին և ուղղափառ եկեղեցու պատմությանը:

10-րդ դասարանում՝ առասպելների, կրոնական ծեսերի, հնագույն կրոնների հետ ծանոթություն:

11-րդ դասարանում ուսումնասիրվում են ժամանակակից համաշխարհային խոստովանություններ.

Վերոնշյալ ցանկից պարզ է դառնում, որ երեխաներին ոչ միայն ծանոթացնում են կրոնական ուսմունքների առաջացման և զարգացման մասին տեղեկություններին, այլ հարկադրաբար ստիպում են եկեղեցական ծեսեր կատարել:

Որոշ դպրոցներում եկեղեցու սպասավորները հրավիրվում են դասավանդելու: Բոլորովին անծանոթներ, անծանոթներ, որոնց մասին և որոնց մասին ոչ ոք ոչինչ չգիտի, թույլատրվում է մտնել դպրոց։ Միայն այն, որ նրանք ծառայում են եկեղեցիներում, չի նշանակում, որ նրանք բարոյական մարդիկ են և չեն կարող վնասել երեխաներին: Եկեղեցիներում գործում են կիրակնօրյա դպրոցներ երեխաների համար։ Երեխաները վստահություն են զարգացնում գավազանով մարդկանց նկատմամբ: Այսպիսով, ցանկացած երեխա, առանց վախենալու իր կյանքի համար, կարող է ցանկացած տեղ գնալ քուրձով տղամարդու հետ, որին նա հանդիպում է փողոցում։

Ուսուցիչները 5 տարի սովորում են ինստիտուտում, որտեղ նրանք հայտնի են և կարող են բնութագրվել։ Ուսուցիչները միշտ տեսադաշտում են. նրանք աշխատում են թիմով, շփվում ծնողների և երեխաների հետ: Բացի այդ, ուսուցիչները պետք է տրամադրեն տեղեկանք իրավապահ մարմիններից քրեական դատվածության բացակայության մասին, հոգեբույժից տեղեկանք, պարբերաբար բուժզննում անցնեն:

Նրանք քահանաներից ոչ մի տեղեկանք չեն պահանջում, չեն ենթարկվում նաև բուժզննում։ Մինչդեռ նրանցից շատերը համասեռամոլներ են, որոնք միմյանց վարակում են սեռական ճանապարհով փոխանցվող հիվանդություններով։

Համաձայն կյանքի անվտանգության հիմունքների դպրոցական ծրագրի՝ ուսուցիչներն ու ծնողները փորձում են երեխաներին ներշնչել, որ անծանոթների հետ շփվելը, ինչ-որ տեղ գնալը կարող է վտանգավոր լինել կյանքի և առողջության համար: Եվ միևնույն ժամանակ քահանաներին թույլատրվում է շփվել երեխաների հետ։ Մեծահասակները երեխաներին ասում են, որ նրանք սուրբ մարդիկ են: Այս կերպ ուսուցիչներն ու ծնողները երեխաների մեջ վստահություն են ձևավորում այս մորուքավոր հորեղբայրների նկատմամբ: Հետևաբար, ցանկացած եկեղեցու սպասավոր կամ այլ անձ, խալաթ հագած, այս կերպարի հանդեպ երեխայի վստահության վրա կարող է վերցնել երեխային և անել այն, ինչ ուզում է նրա հետ: Այս դեպքում և՛ ուսուցիչները, և՛ ծնողները դիտավորյալ պոտենցիալ վտանգի են ենթարկում երեխաների կյանքը և առողջությունը:

Կարելի է պնդել, որ ոչ բոլոր հոգեւորականներն են արատավոր, կան նաև պարկեշտ մարդիկ։ Այո, բայց մեր շրջապատի մարդկանց մեջ կան նաև շատ բարոյական, բարի, արդար մարդիկ։ Ինչպե՞ս եք երեխաներին սովորեցնում որոշել, թե ով է լավը կամ վատը: Այո, ոչ մի կերպ մի՛ սովորեցրեք: Դուք պարզապես արգելում եք ցանկացած շփում անծանոթների ու ծանոթների հետ ձեր բացակայությամբ։ Բայց մյուս կողմից, քահանաներին (անհայտ անցյալով, հնարավոր է վարակիչ և վեներական հիվանդություններով հիվանդ) թույլատրվում է առանց վախի տեսնել երեխաներին։

Ո՞վ ասաց ձեզ, որ նրանք սուրբ են: Ասե՞լ են դա, թե՞ ինքներդ եք որոշել։ Իսկ ո՞վ ասաց դա քահանաներին։ Աստված? Հեշտ խոսե՞լ է նրանց հետ ու փաստաթուղթը տվել. Թե՞ իրենք՝ քահանաները, իրենց հայեցողությամբ իրենց Տիրոջը հավասար էին պատկերացնում։ Բայց եթե այո, ապա նախ պետք է պարզել, թե ինչ է Տերը սովորեցնում նրանց:

Իսկ եկեղեցու սպասավորներին նա սովորեցնում է, որ «գոյմի աղջիկները 3 տարեկանից սկսած կարող են բռնության ենթարկվել» (Թալմուդ, Աբադա Սարան 37ա); «Սպանեք բոլոր արու երեխաներին, և բոլոր կանանց, ովքեր ճանաչում են ամուսնուն տղամարդու մահճակալի վրա, սպանեք. բայց բոլոր իգական սեռի երեխաները, ովքեր չգիտեն արական մահճակալը, ձեզ համար կենդանի պահեք» (Թվեր, գլ.31; Դատավորներ, գլ.21); «Սպանեք մարդկանց ուժեղ մարդկանց մեջ»; կոչ է անում ոչնչացնել ամբողջ ժողովուրդներին, բռնագրավել այլ ժողովուրդներին պատկանող հողերը. գունեղ են ներկված սեփական կանանց կողմից կավատության, համասեռամոլության, բռնաբարության և այլնի օրինակները։

«Լավ» դասագիրք այսպես կոչվածի համար.«Ուսուցիչներ».

Եվ քանի որ Եհովայի պաշտամունքի ծառաները պարտավոր են հնազանդվել նրա հրահանգներին, ձեզ հանցավոր չի՞ թվում ձեր երեխաներին Տիրոջ նման աշակերտների մոտ ընդունելը: Չպե՞տք է արդյոք մանկավարժները, որոնց պարտականությունները ներառում է երեխաների կյանքի և առողջության պահպանումը, չպե՞տք է պաշտպանեն նրանց օտարների հետ շփումից։ Ինչո՞վ են առաջնորդվում ԿԳՆ-ն և նախարարը, երբ ուսումնական հաստատություններ են ներգրավում մարդկանց, ովքեր որևէ պատասխանատվություն չեն կրում ուսանողների կյանքի և առողջության պահպանման համար։

Ավելին, մանկավարժական անձնակազմը հատուկ կրթություն է ստանում երեխաների հետ աշխատելու համար, բայց ի՞նչ կրթություն ունեն քահանաները։ Եթե նրանք ուսումնասիրում են Աստվածաշունչ կոչվող դասագրքից, ապա սա գիրք է, որի էջերից արյուն են հոսում, այդ թվում՝ երեխաների համար։ Կարելի՞ է դա անվանել մշակույթ: Մեր երեխաներին պարտադրված է բռնության վրա հիմնված օտար աշխարհայացք։

Վերջերս մոդայիկ է դարձել կրոնական սպասավորներին հրավիրել մանկապարտեզներ, դպրոցներ, հիվանդանոցներ, հաստատություններ՝ մասնակցելու տոնակատարություններին և տարբեր առարկաների օծմանը, ինչպես նաև մարդկանց, այդ թվում՝ դեռահասներին և փոքր երեխաներին: Իսկ ինչ տեղեկություններ են դնում քահանաները այսպես կոչված. "Սուրբ ջուր"? Ցանկացած բացասական միտք մնում է ջրի հիշողության մեջ եւ կործանարար ազդեցություն է թողնում ուրիշների վրա։

1995 թվականին ճապոնացի բժիշկ Էկիտո Մասսարուն փորձարկում է ջրի և բրնձի հետ կապված՝ նա վերցրեց երեք տուփ բրինձ, լցրեց ջրով և մեկ ամիս, ամեն օր առաջինին ասում էր «շնորհակալություն», 2-րդ բանկաին։ «հիմար», 3 Յուն ուշադրություն չդարձրեց: Մեկ ամիս անց 1-ին տարայի մեջ բրինձը մնաց սպիտակ ու մաքուր, ջուրը խմորվեց ու հաճելի հոտ արձակեց։ 2-րդ տարայի մեջ բրինձը սեւացավ։ 3-րդ տարայի մեջ բրինձը ծածկված է կանաչ բորբոսով։

Եթե մտքերը կարող են դա անել ջրով, պատկերացրեք, թե ինչպես է այսպես կոչված. «Սուրբ ջուրը» կարող է ազդել մեզ՝ մեր երեխաների վրա, եթե այն դրական տեղեկատվություն չի պարունակում։ Ջուրը կլանում է մարդու այն ինֆորմացիան, որը համապատասխանում է նրա ներքին որակներին։ Այսպիսով, թե ինչ դրական և բացասական հատկություններ ունի մարդը, այդպիսի տեղեկատվությունը կդրվի այն ջրի մեջ, որի հետ այս մարդը շփվել է։

Կառուցված ջուր ստեղծելու համար անհրաժեշտ է, բացի եթերային և աստղային մարմիններից, ունենալ ևս չորս հոգեկան մարմին: Եվ սա բարձր բարոյական, խելամիտ, հոգեկան ունակություններ ունեցող մարդու մակարդակն է։

Բոլոր գոյություն ունեցող կրոնները գտնվում են ստորին աստղային մակարդակի վրա, այսինքն՝ բռնաբարողների, մարդասպանների, թալանչիների, ամեն ինչ Աստվածաշնչին համապատասխան է։ Ուստի բոլոր կրոնական պաշտամունքների սպասավորները, բնականաբար, հայտնվում են նույն մակարդակի վրա: Այս մակարդակում անհնար է ստեղծել մի բան, որը կարող է օգնել մարդկանց, քահանաները չունեն անհրաժեշտ կարողություններ։ Իզուր չէ, որ օծումից հետո օդ բարձրացող հրթիռները հենց այնտեղ են պայթում։ Պարզապես ջրի մեջ կործանարար տեղեկատվություն է ներդրված:

Բացի այդ, կան կրոնական պաշտամունքի սպասավորների կողմից հանցագործություններ կատարելու փաստեր։

Ահա ընդամենը մի քանիսը.

- Նիկոլայ Կիրեև (39 տարեկան) - Լենինգրադի մարզի տաճարի քահանա, զբաղվել է կավատությամբ: Նա եկավ Վիտեբսկ և կանանց հանեց Պետերբուրգ՝ որպես մարդկային ապրանք։ Վերջին մի քանի տարիների ընթացքում նա ունեցել է մոտ չորս նման ուղևորություն, ասել է Բելառուսի Քննչական կոմիտեի մարզային վարչության պաշտոնական ներկայացուցիչ Սվետլանա Սախարովան։ Երիտասարդ աղջիկներին առևանգում էին, տեղավորում մի բնակարանում, որը ծառայում էր որպես հասարակաց տուն, այնտեղից էլ նրանց տեղափոխում էին Սանկտ Պետերբուրգի որջերը։

-Նիկոլայ Աշիմովը եպիսկոպոս է Խաբարովսկի երկրամասում, նա կոռումպացնում է իր կտրած վանականներին։ Վանականները դառնում են համասեռամոլներ. Հետո այս վանականները հրապուրում են այլ երիտասարդների։ Վանական Կլեմենտը (Միխայիլ Կոխով), որը զարդարված էր Նիկոլայ եպիսկոպոսի կողմից, երկար ժամանակ բացահայտորեն աղաչում էր Կոմսոմոլսկ-ի-Ամուրի Ամենասուրբ Աստվածածնի Վերափոխման ծխի 19-ամյա զոհասեղանին: Գալինա Վյաչեսլավովնա Սերովան՝ երիտասարդի մայրը, դատապարտել է ոխերիմ հոր սոդոմիզմը իր ընկերների հետ և հայտնել որդու գայթակղության մասին։

- Անդրեյ Կիսիլև (50 տարեկան) - քաղաքի Աստվածահայտնություն եկեղեցու ռեկտորԲառնաուլը 2018 թվականի հուլիսի 20-ին Չերեմնոյե գյուղի Օբ գետի ափին բռնաբարել է 2005 թվականին ծնված մի աղջկա՝ միջնակարգ դպրոցի աշակերտուհուն։ Վեհափառը «Գռեհիկ տղաների ակադեմիայի» անդամ է, կարդում ենք «Ֆրանկ Ջոքս»-ում։

- Ջոն Դարիուս - քահանա - Սուրգուտ քաղաքի Սուրբ Գեորգի Հաղթանակի պատվին եկեղեցու քահանա, հարբած ծեծկռտուք է սարքել և մեքենա վարել ոչ սթափ վիճակում:

- Իվանովոյի մոտ գտնվող Շույա քաղաքում քահանան մեքենա վարելիս հարբած վիճակում 2017 թվականի հոկտեմբերի 26-ին տապալել է մահացած կնոջը։

- Օրյոլի շրջանի բնակչուհին պատմել է, որ տեղի գյուղի վանահայրը որդու աչքի առաջ տանջել է շանը (News «Moscow Says» 171178)։

- Հռոմի պապը 2014 թվականի հուլիսի 14-ին իտալական La Republica թերթին տված հարցազրույցում հայտնել է իր խորհրդականների հավաքած տվյալները.

- Պատրիարք Կիրիլը, աշխարհում Կիրիլ Գունդյաևը 1996 թվականին իր «Նիկա» հիմնադրամի միջոցով առանց մաքսատուրքերի, մարդասիրական օգնության քողի տակ, Ռուսաստան բերեց … ոչ, ոչ թե սնունդ, այլ տոննաներով ծխախոտ և ալկոհոլ՝ տեղահանելով տուրքեր վճարող ներկրողներին: շուկայից։ Հենց նիկոտինի վրա Կիրիլ Գունդյաևը վաստակեց իր առաջին մեկնարկային կապիտալը՝ մի քանի հարյուր միլիոն դոլար՝ դիտավորյալ մասնակցելով մարդկանց առողջության ոչնչացմանը, ներառյալ. երեխաներ, Ռուսաստանի ժողովուրդների ոչնչացման մեջ: Այն բանից հետո, երբ Կիրիլ Գունդյաևը ներգրավված էր անմաքս նավթի արտահանմամբ, Կամչատկայի խեցգետին բռնելով, Ուրալյան ադամանդների արդյունահանմամբ, բանկեր հիմնելով, բաժնետոմսեր և անշարժ գույք գնելով: 2004 թվականին Կիրիլ Գունդյաեւի կարողությունը = 1,5 միլիարդ դոլար, իսկ 2006 թվականին «Moscow News»-ի լրագրողները հաշվել են 4 միլիարդ դոլար։

Պերեստրոյկայի ժամանակ, երբ ռուս ժողովուրդը ամիսներով աշխատավարձ չէր ստանում և ուտելու բան չուներ. երբ ձմռանը ջեռուցումն անջատվում էր, իսկ բնակարաններում ցրտահարությունից մարտկոցները պայթում էին. երբ մանկապարտեզներ էին բերում անորակ սնունդ, և երեխաներին զանգվածաբար թունավորում էին. երբ ժողովուրդը թալանվում էր դեֆոլտներով և արժեզրկումներով, մեր «սուրբ հայրերը» սկսեցին եկեղեցիների ինտենսիվ վերականգնումը։ Նրանք հարյուր միլիոնավոր դոլարներ են ծախսել եկեղեցիների կառուցման վրա այն ժամանակ, երբ ռուս ժողովուրդը սովից ու ցրտից մահանում էր հենց նրանց աչքի առաջ։ Կառուցվել է 22 հազար տաճար, փակվել է 27 հազար դպրոց։

Այսպիսով, կրոնական պաշտամունքի սպասավորների բարոյական բնավորությունը շատ ցանկալի բան է թողնում և ոչ մի կերպ չի կարող օրինակ ծառայել երիտասարդ սերնդի համար: Եվ հիմնվելով Աստվածաշնչի ծայրահեղական և անմարդկային դրույթների վրա՝ դժվար թե եկեղեցու սպասավորները կարողանան երեխաներին կառուցողական տեղեկատվություն սովորեցնել: Իսկ իրենք, սովորելով դաժանության ու բռնության օրինակներից, որոնցով լցված են Աստվածաշնչի բոլոր էջերը, չեն կարող բարոյական մարդ մնալ։

Իսկ ո՞ւմ են աղոթում հավատացյալները։

Տիրոջը, ով կործանեց մեզ՝ մեր ռուս ժողովուրդը, ատում էր Երկրի բոլոր ժողովուրդներին, բացառությամբ նրանց կողմից նվաճված հրեաների: Բաց աստվածաշնչյան տեքստում նա կոչ արեց խոշտանգել, այրել, բռնաբարել փոքր երեխաներին, կանանց, ծերերին և տղամարդկանց: Տիրոջը, «ով կամենում է, որ մենք համբուրենք քահանաների ձեռքերը, մուրացե՛ք առողջության և փողի ներկված տախտակներից. Նրանք, ովքեր չեն ցանկանում դա անել, նա կուղարկի սարսափելի հավերժական տանջանքների: Նա բոլորիս շատ է սիրում»։

Երբ մարդը անդամակցում է որեւէ կազմակերպության, կուսակցության, նա ուսումնասիրում է այս կազմակերպության, կուսակցության կանոնադրությունը, նպատակներն ու խնդիրները։ Հետևաբար, բոլոր նրանք, ովքեր մկրտվելով մտնում են «Քրիստոնեություն» կոչվող կազմակերպություն, ակամայից կամ գիտակցաբար համաձայն են գլխավոր փաստաթղթում՝ Աստվածաշնչում պարունակվող Տիրոջ ֆաշիստական կոչերին, և թույլ են տալիս Աստվածաշնչում նկարագրված բոլոր դաժանությունները։ պատահել նրանց և նրանց երեխաներին, թոռներին, հարազատներին, ընկերներին: Որովհետև Տիրոջ նպատակն ու խնդիրը, ում համար այստեղ ոչինչ թանկ չէ, մարդու նվաստացումն ու կործանումն է, ինչը հստակորեն բխում է Աստվածաշնչի տեքստերից։ Այսպիսով, այս Տերը ամենևին էլ մեր ընկերը չէ: Իսկ այն քահանաները, ովքեր աղոթում են նրան և պատրաստ են կատարել նրա ցանկացած պատվեր, մեզ համար էլ ընկերներ չեն։