Հոգեբանները ծնողների փոխարեն

2024 Հեղինակ: Seth Attwood | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 16:07

Աշխարհի բնակչության հայաթափումը «պատասխանատու դաստիարակության», «ընտանիքի պլանավորման», «գենդերային գաղափարախոսության», վաղ պատանեկությունից սկսած այլասերված հարաբերությունների, ամուսնության և ընտանիքի ավանդական ինստիտուտի ոչնչացման միջոցով. սրանք երեխաների և կրթական հոգեբանների ձեռնարկի հիմնական խնդիրներն են։ ամբողջ աշխարհում՝ գլոբալ մակարդակով վերևից ներկայացված։ Հեռանկարները սահմռկեցուցիչ են, և ժամանակն է հարց տալու՝ արդյոք Ռուսաստանը հեռու է գնացել արագորեն ապամարդկայնացող Արևմուտքից:

Ո՞րն է ընտանիքի և ծնողների տեղը ավանդական ռուսական դպրոցում: Այս թեմայի շուրջ եզրակացություններ արեցինք «Ծնողների կոմիտե» շահույթ չհետապնդող գործընկերության նախագահ, փաստաբան Լարիսա Պավլովայի հետ։

Ռուսաստանի Ազգային անվտանգության ռազմավարությունը, որը ստորագրվել է Նախագահի կողմից 2015 թվականի դեկտեմբերի 31-ին, գիտություն, տեխնոլոգիա և կրթություն բաժնում ասվում է, որ անհրաժեշտ է «բարձրացնել դպրոցների դերը երիտասարդներին որպես Ռուսաստանի պատասխանատու քաղաքացիներ ավանդական ռուսերենի հիման վրա կրթելու գործում։ հոգևոր, բարոյական, մշակութային և պատմական արժեքները»։ Նույն փաստաթղթի «Մշակույթ» բաժնում տեսնում ենք համանման ձևակերպումներ. «ՌԴ ժողովուրդների համառուսական ինքնության հիմքը պատմականորեն ձևավորված ընդհանուր հոգևոր, բարոյական և մշակութային-պատմական արժեքների համակարգն է. որպես Ռուսաստանի Դաշնության բազմազգ ժողովրդի ինքնատիպ մշակույթներ, որպես ռուսական մշակույթների անբաժանելի մաս: /…/ Հոգևորի առաջնահերթությունը նյութականի նկատմամբ պատկանում է ռուսական ավանդական հոգևոր և բարոյական արժեքներին»: Թող ուղղակիորեն չասվի, բայց մենք շատ լավ հասկանում ենք, որ «հոգևոր-բարոյական արժեքների ներկայիս համակարգում» առանցքային դերը կատարում է ուղղափառ քրիստոնեությունը։

Այժմ անդրադառնանք ժամանակակից ռուսական դպրոցին։ Ինչպե՞ս է այն հաշվի առնում երեխայի ավանդական հոգևոր և բարոյական դաստիարակության իրավունքը և որքանո՞վ են դրան համապատասխանում ներկայիս կրթական ծրագրերը։ Համաձայն «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» թիվ 273 դաշնային օրենքի, որը գործում է 2012 թվականից, դրանում ծնողների իրավունքները զգալիորեն սահմանափակվում են՝ համեմատած դպրոցի նմանատիպ կրթական հնարավորությունների և գործառույթների հետ։ Այսօր ծնողներն իրավունք ունեն միայն ծանոթանալ կրթական ծրագրերին վերաբերող փաստաթղթերին և արտահայտել իրենց գնահատող կարծիքը։ Մնացած ամեն ինչ որոշում է գործադիր իշխանությունը (առաջին հերթին՝ կառավարությունը), իսկ մայրիկների և հայրիկների նկատմամբ մոտեցումը պարզ է՝ եթե ձեզ դուր չի գալիս, թե ինչ և ինչպես են սովորեցնում ձեր երեխաներին, գնացեք այլ դպրոց։

Ինչպես գիտեք, դպրոցը պարտավոր է իրականացնել դաշնային կրթական չափորոշիչներ (FSES): Սահմանադրության համաձայն, Ռուսաստանում ցանկացած պետական գաղափարախոսություն օրինականորեն արգելված է, ուստի դպրոցում նույն քրիստոնեական արժեքները քարոզելու տարբերակը անհետանում է անմիջապես (բացառությամբ, որ նախարար Օլգա Վասիլևան որոշել է դեմ գնալ ավանդույթին և հաստատել դաշնային ավանդական արժեքները։ Ռուս գրականության պետական կրթական չափորոշիչ, որից հետո կոմպրադորական վերնախավը անմիջապես զենք վերցրեց՝ խնդրելով հրաժարական տալ): Ավելին, եթե նայենք «Կրթության մասին» դաշնային օրենքին, ապա այն ընդգծում է նոր սերնդի ուսուցման և դաստիարակության որոշակի սկզբունքներ։ Խոսքը, առաջին հերթին, «հումանիստական կրթության» սկզբունքի և «մարդու իրավունքների» պաշտպանության առաջնահերթության մասին է։ Այս օրենքի նախորդ տարբերակում ուղղակիորեն ասվում էր, որ առաջնահերթությունը հոգևոր և բարոյական անհատականության կրթությունն է, սակայն նոր խմբագրությամբ այս ամենը մաքրված է։Այսինքն՝ հիմնական նպատակը՝ ում պետք է կրթվի դպրոցը, ի վերջո, ուղղակիորեն որոշված չէ։ Մարդ ուղղակի պետք է կրթվի, դաստիարակվի, իսկ թե ինչ ոգով, պարզ չէ։ Այո, որոշ դպրոցներում կա «ուղղափառ մշակույթի հիմունքներ» առարկան, սակայն այն չի դասավանդվում համակարգված, հաճախ որպես ընտրովի։

«Որքանո՞վ կարող է ծնողը ներգրավված լինել երեխայի դաստիարակության մեջ դպրոցական կոնֆլիկտների համատեքստում, օրինակ՝ ակադեմիական առաջադիմության կամ ուսուցչի կամ դասղեկի հետ վարքագծի վերաբերյալ: Նոր կանոնների համաձայն՝ բոլոր նման վեճերը պետք է լուծվեն դպրոցի վեճերի լուծման հատուկ հանձնաժողովի կողմից՝ աշակերտի (անհրաժեշտության դեպքում), դպրոցի աշխատակիցների և ծնողների մասնակցությամբ։ Այս հանձնաժողովի որոշումները վիճարկելու մեխանիզմ այս պահին չկա՝ ծնողը պետք է կատարի դրանք։

Դպրոցի շրջանակներում ստեղծվել են ևս երկու կառույց՝ հոգեբանամանկավարժական հանձնաժողովը և հոգեբանամանկավարժական, բժշկական և սոցիալական աջակցության կենտրոնները (դեռ ոչ ամենուր)։ Յուրաքանչյուր դպրոց, ինչպես մանկապարտեզը, այժմ պետք է աշխատի իր հոգեբանը: Եթե, օրինակ, ծնողը չի ցանկանում, որ իր երեխան հաճախի սեռական դաստիարակության դասերին, նրան ասում են, որ այս կերպ դպրոցը հոգ է տանում նրա առողջության մասին, և առարկությունները չեն ընդունվում։ Հոգեբանական և մանկավարժական հանձնաժողովները օգնում են զարգանալ և սովորել նրանց, ովքեր ծրագրում վատ են հանդես գալիս, ովքեր խնդիրներ ունեն հաղորդակցության, դասարանում հարմարվելու, վարքի հետ կապված խնդիրներ և այլն: Այսինքն՝ գործնականում յուրաքանչյուր երեխա ընկնում է դաստիարակչական հոգեբանների ազդեցության տակ։ Նորաստեղծ կենտրոնների լիազորությունները շատ լայն են. իրականում հոգեբանները դառնում են դաստիարակներ, ձևավորում երեխայի աշխարհայացքը։ Այսօր Պետդուման առաջարկում է, ըստ օրենքի, հոգեբաններին միավորել SRO-ներում, քանի որ մինչ այժմ նրանք չունեն որևէ պաշտոնական ատեստավորում։ Այդ կառույցները դեռ ամբողջությամբ չեն ձևավորվել, սակայն ժամանակակից կրթական համակարգում ծնողի հեռացումը դաստիարակության գործընթացից հստակ տեսանելի է։

Իսկ երեխան ժայռի ու կարծր տեղի արանքում է։ Տանը նրա մեջ փորձում են ավանդական արժեքներ սերմանել, իսկ դպրոցում ուսուցիչներն ու հոգեբանները ճիշտ հակառակն են անում։ Պարզապես անհնար է հրաժարվել դասերին մասնակցելուց առանց հիվանդության վկայականի և այլ հիմնավոր պատճառների՝ այդպիսի ընտանիք կկանչվի, կստուգվի, կմեղադրվի ծնողական պարտականությունները և երեխայի կրթության իրավունքը խախտելու մեջ։ Ընտանիքի դերը, իհարկե, դեռ շատ բարձր է, մենք դեռևս ունենք հոգևոր և բարոյական արժեքների ճանճ, որը իներցիայով ստիպում է մեզ խոսել սիրո, արդարության և այլնի մասին, բայց ժամանակակից համաշխարհային կրթական գործընթացներին դիմակայելը շատ դժվար է։ », - ասում է փաստաբան Լարիսա Պավլովան …

Երեխաներին վերաձեւակերպելու մեկ այլ միջոց է իրականացվում իբր նրանց առողջության մասին հոգալու միջոցով։ Նախկինում դրանով զբաղվում էին միայն պետական բժշկական կազմակերպությունները, իսկ այժմ, թիվ 273 դաշնային օրենքի համաձայն, նրանց գործառույթները մեծապես փոխանցվում են դպրոցին։ Մասնավորապես, դպրոցն ազատ է իրականացնելու կանխարգելիչ բժշկական ծրագրեր, զբաղվել սեռական դաստիարակությամբ (ՄԻԱՎ-ի կանխարգելման, սեռական ճանապարհով փոխանցվող հիվանդությունների և այլնի պատրվակով), ալկոհոլի, ծխախոտի և թմրամիջոցների օգտագործման կանխարգելման (համապատասխան «կրթական» ծրագրերի միջոցով, որոնք պատմում են. երեխաները այս թույնի մասին): 2011 թվականին Ռուսաստանը ստորագրեց Եվրոպական սոցիալական խարտիան և այժմ, համաձայն մեր սահմանադրական դրույթի՝ միջազգային իրավունքի գերակայությունն իր օրենքների նկատմամբ, յուրաքանչյուր երկու տարին մեկ պարտավոր է հաշվետվություն ներկայացնել Եվրոպայի խորհրդին դպրոցներում սեռական դաստիարակության իրականացման վերաբերյալ։. Եվ ծնողները, համապատասխանաբար, «Կրթության մասին» դաշնային օրենքի շրջանակներում չունեն որևէ իրավական պաշտպանություն և չեն կարող օրինականորեն հակադրվել այս սեռական դաստիարակությանը:

Գլոբալիզացիան և միջազգային կազմակերպությունների (ՄԱԿ, ԵՄ, ԱՀԿ, ՅՈՒՆԵՍԿՕ և այլն) կողմից մշտապես իրականացվող կոնվենցիաները, որոնք մեր երկիրը պարբերաբար վավերացնում է, համապատասխանաբար, մեզ ուղղորդում են դեպի արտաքինից թելադրված զարգացման ուղի, որը լիովին խորթ է ռուսական ավանդական արժեքներին։Թե ինչի են հանգեցնում արևմտյան ուսուցման գրքերը, միանգամայն պարզ է, «Կատյուշան» մանրամասնորեն քննել է այս հարցը։ Այնուամենայնիվ, Ռուսաստանում՝ ռուսական իշխանության ամենաբարձր մակարդակում, անընդհատ ձայներ են հնչում գլոբալիստների ապակառուցողական նախաձեռնությունների հետ համահունչ։ Մասնավորապես, այժմ աշխարհն ակտիվորեն քննարկում է դատական գործընթացներում երեխայի որոշակի իրավունքների օրինականացման թեման՝ դիտարկելով դատարանի որոշմամբ ծնողներին իրենց երեխաների շահերը ներկայացնելու իրավունքից զրկելու իրավական հնարավորությունը։ Եվ հենց այդտեղ էլ Գերագույն դատարանի ղեկավար Լեբեդեւը հայտարարում է անչափահասների համար առանձին դատարաններ ստեղծելու անհրաժեշտության մասին։ Իսկ Պետդումայում արդեն կես տարի է՝ առաջին ընթերցմամբ ընդունման փուլում կասեցված է օրենքի նախագիծը, որը հնարավորություն է տալիս դատարաններում ծնողներին փոխարինել անչափահաս փաստաբաններով կամ հոգեբաններով։ Այսինքն՝ մեզ բացահայտորեն տանում են նմանատիպ «բարեփոխումների», եռանդուն մոտենում ենք արևմտյան տիպի հասարակությանը, որտեղ ծնողները գործնականում զրոյական ազդեցություն ունեն սեփական երեխաների դաստիարակության վրա։

Իհարկե, ծիծաղելի է հերքել, որ տեղեկատվության փոխանակման արագության աճով, ինտերնետի, սոցիալական ցանցերի զարգացմամբ, միջազգային շփումների և համագործակցության ընդլայնմամբ, ներառյալ. միջազգային ամուսնությունները, աշխարհն այսօր իսկապես դառնում է գլոբալ, և Ռուսաստանը ակտիվորեն ներգրավված է այդ գործընթացներում։ Արդյո՞ք ուժեղ պետությունը նման պայմաններում կարող է գիտելիքի հավասար փոխանակում իրականացնել՝ չփոխելով իր ազգային և մշակութային ինքնությունը, առանց միջազգային իրավունքի գերակայության: Կարո՞ղ է նա, հավասարների հետ հաղորդակցվելով, իր դարավոր արժեքները դասավորել որպես լավագույնը, ամենաառողջն ու արդարը և իրականացնել իրենց քարոզչությունը՝ այդպիսով հաղթելով դաշնակիցներին՝ արևմտյան ուղեցույցներին խոնարհվելու փոխարեն: Իհարկե, ոչ միայն կարող են, այլեւ պարտավոր են՝ հանուն սեփական անվտանգության՝ ցանկություն կլիներ։ Առանց պատճառի չէ, որ Քննչական կոմիտեի ղեկավար Ալեքսանդր Բաստրիկինը վերջերս բացահայտ հայտարարեց, որ ժամանակն է, որ մենք հրաժարվենք միջազգային իրավունքի առաջնահերթությունից. Սահմանադրության այս գաղութատիրական կետը պարզապես խանգարում է Ռուսաստանին նորմալ զարգանալ։ Ահա թե ինչի մասին կցանկանային մտածել պաշտոնյաներն ու պատգամավորները նոր Սառը պատերազմի դարաշրջանում` ժողովրդին բռնի կերպով խճճելու կործանարար գլոբալիստական մոդելի մեջ: