Մուլտֆիլմերի ազդեցությունը հոգեկանի վրա՝ հոգեբանների տեսակետը

2024 Հեղինակ: Seth Attwood | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 16:07

Չնայած այն հանգամանքին, որ մուլտֆիլմերն այսօր զբաղեցնում են երեխաների հանգստի զգալի մասը, հանրային տիրույթում շատ քիչ տեղեկություններ կան դրանց ազդեցության մասին երեխայի հոգեկանի և աշխարհայացքի վրա: Եվ այս իրավիճակը, մեղմ ասած, տարօրինակ է թվում, քանի որ ժամանակակից անիմացիայի արտադրության մեջ ներգրավված են հսկայական թվով մարդիկ և ֆինանսներ, բայց միևնույն ժամանակ փորձագետների գրագետ և պրոֆեսիոնալ գնահատականները այս կամ այն դիտելու օգուտների կամ վտանգների մասին: մուլտֆիլմերը հազվադեպ են հնչում:

Բայց չէ՞ որ այս հարցն առաջին հերթին պետք է լինի իր կարևորությամբ և մտահոգի թե՛ երեխաների անիմացիայի արտադրողներին, թե՛ ծնողներին, ովքեր վստահում են իրենց երեխայի հոգեբանությանը էկրանի պատկերների վրա: Եվ եթե դա այդքան կարևոր է, ապա ինչո՞ւ է լուռ անցնում։

Մեզ հաջողվեց համացանցում գտնել այս ոլորտի մասնագետների մի քանի հարցազրույցներ, և նրանց հայտնած կարծիքներն ու գնահատականները վկայում են այն մասին, որ ներկայացված թեման կարիք ունի ինչպես սովորական ծնողների, այնպես էլ երեխաների հետ անմիջականորեն աշխատող փորձագետների ուշադրությանը: Մեր ընթերցողներին հորդորում ենք տարածել ներկայացված տեսանյութերը, ինչպես նաև կիսվել իրենց մտքերով և լավագույն փորձով այս ոլորտում։

Հարցազրույց հոգեբանության դոկտոր Ելենա Սմիրնովայի հետ

Ելենա Օլեգովնա Սմիրնովան, հոգեբանության դոկտոր, Մոսկվայի հոգեբանության և կրթության պետական համալսարանի խաղերի և խաղալիքների հոգեբանական և մանկավարժական փորձաքննության կենտրոնի ղեկավարը, կիսվում է իր հսկայական փորձով մուլտֆիլմերի ազդեցության թեմայով:

00:10 Մոսկվայի պետական հոգեբանության և կրթության համալսարանի խաղերի և խաղալիքների հոգեբանամանկավարժական փորձագիտական կենտրոնի մասին.

02:10 Ժամանակակից երեխաները սովորաբար սկսում են մուլտֆիլմեր դիտել 2 տարեկանից

02:50 Մուլտֆիլմերի ազդեցության ֆիզիոլոգիական ասպեկտները երեխայի ուղեղի վրա

05:00 Երեխայի երևակայական անվտանգությունը մուլտֆիլմեր դիտելիս

06:00 Հերոսների հուզական փորձառություններ և վարքի ձևեր

07:50 Մուլտֆիլմի առաջնային պահանջը՝ երեխայի համար սյուժեն պետք է պարզ լինի

09:10 Ուսուցողական վարքագիծ

09:50 Մուլտֆիլմեր, որոնք կարող են ցուցադրվել 3-4 տարեկան երեխաներին

11:20 Պե՞տք է արդյոք նախադպրոցականներին մի քանի անգամ ցույց տալ նույն մուլտֆիլմը

12:00 Մուլտֆիլմեր կռվով և ագրեսիվությամբ՝ դրանց ազդեցությունը երեխաների վրա

13:40 «Լունտիկ»՝ դրական և բացասական կողմեր

15:25 «Smeshariki»՝ պատկերներ երեխաների համար, բովանդակություն մեծահասակների համար

16:55 «Մաշան և արջը» անիմացիոն սերիալ. երեխային մոտ, բայց գլխավոր հերոսի կործանարար կերպարը.

17:50 Սեռական մոդելների խախտում մուլտֆիլմերի արտադրության մեջ և կյանքում

19:50 Ինչ ցույց տալ երեխային

20:40 Ինչն է գրավում երեխաներին ժամանակակից մուլտֆիլմերով

21:18 Ինչքան ակտիվ, արագ, տեսահոլովակային հաջորդականությունը, այնքան հեռուստադիտողի կամքն ու գիտակցությունը կաթվածահար է լինում.

23:05 Մուլտֆիլմեր դիտելու սովոր երեխայի ակտիվ կաթվածահարություն

23:40 Էկրանից կախվածության հետևանքները՝ հիպերակտիվություն, խոսքի ուշացում, աուտիզմ, հաղորդակցման հմտությունների խախտում և այլն։

24:50 Հրեշների և մահվան պատկերների գլամուրիզացիա երեխաների համար նախատեսված ապրանքներում

27:50 Ժողովրդական բանահյուսության ոչնչացում երեք հերոսների մասին մուլտֆիլմերի շարքում

28:45 Կենցաղային անիմացիայի վիճակը

Հարցազրույց հոգեբանության դոկտոր Գալինա Ֆիլիպովայի հետ

Ֆիլիպովա Գալինա Գրիգորիևնա. Հոգեբանության դոկտոր, պրոֆեսոր, Պերինատալ հոգեբանության և վերարտադրողական ոլորտի հոգեբանության ինստիտուտի ռեկտոր:

00:00 Որքան ուժեղ են մուլտֆիլմերը ազդում երեխաների վրա

02:20 Ժամանակակից անիմացիան հոգեբանի տեսանկյունից

03:10 Կոմերցիոնացում՝ դաստիարակության փոխարեն

03:55 Ինչպես են ծնողներն ընտրում մուլտֆիլմերը

05:20 Մուլտֆիլմի հերոսների արտաքին տեսքը և նրանց վարքագծի հետ կապված հարաբերությունները

07:35 Արդյո՞ք արդարացի բռնությունը թույլատրելի է դրական կերպարների կողմից

09:35 Բռնությունը հեքիաթներում և բռնությունը ժամանակակից մուլտֆիլմերում. Որն է տարբերությունը?

12:30 Ո՞րն է կին կերպարների գեղեցկության և սեքսուալության սահմանը

15:50 Ամուսինների հարաբերությունների մոդել «Շրեկ» մուլտֆիլմում.

17:35 Մարմնի կերպարների ֆիզիկական համամասնությունների աղավաղում

20:45 Մուլտֆիլմերը միշտ պետք է ավարտվեն Happy End-ով

23:22 Ծնողների կերպարը ռուսական և արևմտյան մշակույթում

25:40 Հնարավո՞ր է երեխային վստահել դիտելու համար մուլտֆիլմերի ինքնուրույն ընտրությունը

28:01 Ինչպես պետք է գլխավոր հերոսը փնտրի տարբեր տարիքի երեխաների

29:40 Ծնողները պետք է ընտրություն կատարեն

Հարցազրույց մանկական հոգեբան Վալենտինա Պաևսկայայի հետ

Խոսեք հեռուստատեսության և մասնավորապես մուլտֆիլմերի մասին. ե՞րբ կարելի է երեխայի համար մուլտֆիլմեր միացնել, որքան ժամանակ կարող եք միացնել, արդյոք ընդհանրապես պետք է դա անել և արդյոք մուլտֆիլմերը վնասակար են:

00:30 Ո՞ր տարիքից պետք է երեխային ցույց տալ մուլտֆիլմեր.

00:55 Հեռուստատեսության դերը երեխաների հոգեկան առողջության խնդիրների մեջ

02:45 Մուլտֆիլմեր, որոնք ազդում են ակամա ուշադրության վրա

03:10 Նրանք նայում են, բայց ոչինչ չեն հասկանում

04:05 Երեխաներին տեղեկատվության ներկայացման ձևաչափ

05:05 Որտեղի՞ց են առաջանում դպրոցում առկա խնդիրները.

05:55 Միջոցառումների քանակի ավելացում և պլանների փոփոխություն մեկ րոպեի ընթացքում

06:30 Տեսանյութ և հեռուստատեսություն վաղ տարիքում

07:25 Ինչ մուլտֆիլմեր ցուցադրել երեխաներին

Վալենտինա Պաևսկայայի կարծիքը.«Ցավոք սրտի, իմ դիտարկումներով, արհեստական զարգացման ուշացումով երեխաների թիվը գնալով ավելանում է, ուստի հիմա ես կտրականապես դեմ եմ հեռուստատեսությանը ընդհանրապես։ Հատկապես հիպերակտիվ, ուշադրության պակաս ունեցող երեխաներին հակացուցված է հեռուստացույցը։

Բայց ես նաև գիտեմ, որ իրականում շատ ծնողներ չեն կարող հրաժարվել այս սովորությունից։ Հետևաբար, ես կամփոփեմ այն կանոնները, որոնք պետք է պահպանվեն.

1. Մուլտֆիլմեր միայն 3 տարի հետո.

2. Օրական 20-30 րոպեից ոչ ավել։ Փորձեք ընտրել սովետական մուլտֆիլմեր, որտեղ չկա նման «թարթող» ու սյուժե պարտադրող, ինչպես ժամանակակից մուլտֆիլմերում։

3. Յուրաքանչյուր մուլտֆիլմ ունի 1 վավերագրական ֆիլմ (օրինակ՝ կենդանիների մասին)։ Այս կերպ ուղեղը սովորում է մշակել տարբեր տեղեկություններ։

Խնդրում ենք լրջորեն վերաբերվել մինչև 3 տարեկան երեխաների համար մուլտֆիլմեր չներառելու առաջարկությանը։ Բոլոր ժամանակակից մուլտֆիլմերն ազդում են ակամա ուշադրության վրա և արհեստականորեն ստիպում երեխային դիտել դրանք։ Սա բացասաբար է անդրադառնում էմոցիոնալ-կամային ոլորտի և երեխայի ճանաչողական կարողությունների վրա։ Դպրոցում դուք կնկատեք բոլոր բացասական հետևանքները»: