Հիպերակտիվություն երեխաների մոտ

2024 Հեղինակ: Seth Attwood | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 16:07

Ես բախվել եմ մանկական հիպերակտիվության խնդրին ԱՄՆ-ում գտնվելու ժամանակ։ Իմ արտագաղթած սիրեկանն ինձ ծանոթացրեց իր երեխաների հետ ամերիկուհու հետ ամուսնալուծությունից հետո: Բոլոր երեխաները տակդիրներով էին (3, 6 և 8 տարեկան), իսկ փոքրը անընդհատ ծծում էր ծծակը։ Երեխաները չէին կարող ուտել սեղանի շուրջ. նրանք մի կտոր դրեցին բերանն ու հետո վազեցին սենյակով մեկ՝ պառկած հատակին։

Երեխաները չեն արձագանքել իրենց անուններին։ Նրանց խաղերը նույնպես մի տեսակ անիմաստ էին. վազք վազում էր տան շուրջը, հրում միմյանց արցունքների: Երեխաները հիմնականում հեռուստացույց էին դիտում, դրա դիմաց կռվում էին։

8 տարեկան 6 ամսական տղան հաբեր էր ընդունում «ուշադրության դեֆիցիտի հիպերակտիվության խանգարման» համար։ Երբ նա դեղահաբեր էր խմում, նա մենակ դուրս եկավ սենյակ, հանգիստ գիրք կարդալով, չարաճճի չլինելով: Երբ մոռացան հաբը տալ, նա իրեն քույրերի պես պահեց՝ փոքրիկ կենդանու պես: Հաբերը նրա մոտ առաջացրել են ստամոքսի ցավեր, վատ ախորժակ, գլխապտույտ, գիշերային հալյուցինացիաներ՝ նա ճիչեր է լսել և տեսել հրեշներին։ Նա չէր կարող քնել առանց լույսի։ 5 տարեկանից պարբերաբար մայրը նրան տարել է հոգեթերապիայի։

Ինչպես նրանց հայրն է ասել, երեխաներին դայակներ են մեծացրել, քանի որ ընտանիքը հարուստ է եղել, իսկ մայրը հոգացել է իրեն։ Հաջորդ երեք ամիսների ընթացքում երեխաներին հայրիկին այցերի ժամանակ սովորեցնում էի զուգարան գնալ։ Եվ հետո նա ինձ խորհուրդ տվեց հանել տղային հաբերից, քանի որ, իմ դիտարկումներով, նա միանգամայն առողջ էր։ Բժշկական մատյանում նշված նրա բոլոր հիվանդությունները՝ միզուղիների անմիզապահությունը, կղանքը, հիպերակտիվությունը, դաստիարակության անմիջական հետևանք էին։

Հայրը օգտվել է իր ծնողական իրավունքներից և արգելել է որդու հետագա բուժումը։

Ուղիղ մեկ ամիս անց դատարան ծանուցագիր եկավ՝ մայրը դատի էր տվել որդուն հոգեբուժական բուժման հետ վերադարձնելու համար։ Եվ, ինչպես կարող էիք ակնկալել, երեխայի պաշտպանությունն ինձ վրա էր: Փաստաբանները միայն պարտավորվեցին գնալ նիստերի, քանի որ ասում էին, որ ոչ մի դատավոր հոգեբույժների դեմ չի գնա։ Իսկ հոգեբույժները չեն լսել հորը` նրանց հիվանդ է պետք, ոչ թե առողջ երեխա։

Բայց հետո իմ լավ ռուսերեն կրթությունն աշխատեց։ Նախ, ես բերեցի պետական բոլոր փաստաթղթերը հոգեմետ դեղերից երեխաների մահացության վերաբերյալ տվյալներով։ Ամեն ինչ ինտերնետում է: Այս բոլոր դեղերը ոչ պակաս կոկաինի խմբի մաս են կազմում և թմրանյութ են ավելացնում երեխային։

Երկրորդ, ես հետևել եմ երեխայի ամբողջ բժշկական պատմությանը և վերծանել բոլոր գրառումները: Իսկ հետո նա ցույց է տվել, որ բոլոր թեստերը, որոնք երեխան ստացել է հոգեբույժներից, անցել են աղմուկով, բայց բժիշկներն ուշադրություն են դարձրել ոչ թե դրանց, այլ մոր գանգատներին։

Յուրաքանչյուր դպրոցական գրառում և գնահատական վերլուծվել է իմ կողմից: Բոլոր վկաներին նկարահանեցի և ֆորմալացրի։ Արդյունքում, մեկ տարվա պայքարից հետո, հակառակ ձևավորված պրակտիկայի, դատավորը վճիռ է կայացրել մոր և հոգեբույժների նկատմամբ։

Ներկայումս երեխան լիովին առողջ է և վարժեցված է վարքի կանոններին։

«Հիպերակտիվություն» և «ուշադրության պակաս» երեխաներն իրականում պարզապես պասիվություն են և ծնողների՝ երեխաների նկատմամբ ուշադրության պակաս։ Հեռուստացույցը և էլեկտրոնային խաղերը երեխաներին տալիս են գործողությունների ազդակներ, մինչդեռ նրանք մնում են բազմոցին նստած, կուտակվում է չծախսված ֆիզիկական էներգիա։ Երեխան դուրս է նետում այն հետո:

Կարգապահության բացակայությունը երեխաների մեջ պահպանում է վայրիությունը. նրանք ճռռում են սուպերմարկետներում, անդադար մրցում են և այլն։ Իսկ նրանց հոգսերում ու գործերում ծնողի բացակայությունը երեխաներին դարձնում է դատարկ, դատարկ։

Մի վախեցեք երեխաներ դաստիարակելուց: Մի թունավորեք նրանց Ռիտալինով, Համերգով և այլ աղբով։ Գեղարվեստական հիվանդությունները պատրվակ են ծնողների անպատասխանատվության համար: Ամերիկացիների հաբերի սերունդը նման է զոմբիների. Նրանց ուղեղի կոնտակտները քնքուշ տարիքում ոչնչացվել են հաբերի միջոցով: Ավերված, իրենց հանդեպ անհնազանդ երեխաները սահում են դեպրեսիայի մեջ: Իսկ հետո փորձում են ուրախացնել մի դեղամիջոցով, որին տրամադրությունը կարգավորողների տեսքով արդեն վարժվել են մանկուց։ Մի ընկեք այս վարակի տակ, ռուսներ, մի սպանեք ձեր երեխաներին.

Մեջբերում

Անձնական փորձից…….

Բոլորը գիտեն, թե ինչ են հիպերմկանային տոնուսը և հիպերգրգռվածությունը: Այսպիսով, երեխաների մոտ այս պայմանները բուժելու մեկ ամենապարզ միջոց կա (դա հնարավոր է նաև մեծահասակների մոտ): Պարզապես նման երեխաների մոտ զգացվում է շոշափելի սիրալիր սենսացիաների սարսափելի դեֆիցիտ և հանգստության, սիրառատ և աջակցող հաղորդակցության դեֆիցիտ: Բաղադրատոմսը նույնքան պարզ է, որքան երկու գումարած երկու: Հաճախ գրկեք և շոյեք երեխաներին։ Ավելի շատ շփվեք ձեր երեխայի հետ, խաղացեք նրա հետ տարբեր խաղեր, հատկապես այն խաղերը, որտեղ շոշափելի շփում է անհրաժեշտ: Եվ դուք կզարմանաք, թե որքան շուտով ձեր հիպերակտիվ երեխան կհանգստանա, ինչպես կսկսեն անհետանալ հանգույցների ու պարանների մեջ ոլորված մկանները, ինչպես աստիճանաբար կվերականգնվի հոգեկանը, քունը, դուք պարզապես չեք ճանաչի ձեր երեխային, քանի որ. նա (երեխան), վշտի և դժվարությունների փոխարեն, ուրախություն կբերի ձեզ, իսկ նրա ժպիտները՝ արցունքների կամ մռնչոցի փոխարեն։

Հ. Գ. Ամեն ինչ հնարամիտ պարզ է:

Ինչու են երեխաները անհանգիստ և ինչ կարող ենք անել դրա դեմ

Ամբողջովին անծանոթը սիրտը դուրս է թափում հեռախոսով: Նա բողոքում է, որ իր վեցամյա որդին ընդհանրապես չի կարողանում տեղում նստել, երբ դասի է լինում։ Դպրոցը ցանկանում է նրան ստուգել ADHD-ի (ուշադրության դեֆիցիտի հիպերակտիվության խանգարում) համար: Սա այնքան ծանոթ է, մտածեցի ինքս ինձ։ Որպես գործող մանկաբույժ՝ ես այս օրերին նկատել եմ մեկ ընդհանուր խնդիր.

Մայրը դժգոհում է, որ որդին ամեն օր տուն է գալիս դեղին կպչուն ժպիտով (ԱՄՆ-ի, Կանադայի որոշ դպրոցներում գնահատման համակարգ, թարգմանչի նշում) Մնացած երեխաները լավ վարքի համար տուն են գալիս կանաչ պիտակներով։ Ամեն օր այս երեխային հիշեցնում են, որ նրա պահվածքն անընդունելի է միայն այն պատճառով, որ նա չի կարող երկար ժամանակ հանգիստ նստել:

Մայրիկը սկսում է լաց լինել: «Նա սկսում է ասել այնպիսի բաներ, ինչպիսիք են «Ես ատում եմ ինձ», «Ես ոչ մի բանի համար լավ չեմ»: Այս տղայի ինքնագնահատականը կտրուկ ընկնում է, քանի որ նա պետք է շատ ավելի հաճախ շարժվի:

Վերջին տասը տարիների ընթացքում ավելի ու ավելի շատ երեխաներ են նկատվում ուշադրության հետ կապված խնդիրներ և հնարավոր ADHD: Տեղի տարրական դպրոցի ուսուցիչն ինձ ասում է, որ քսաներկու աշակերտից առնվազն ութը դժվարանում է կենտրոնանալ օրվա դրական կողմերի վրա: Միևնույն ժամանակ ակնկալվում է, որ երեխաները կարող են ավելի երկար նստել: Ի դեպ, որոշ դպրոցներում նույնիսկ մանկապարտեզում գտնվող երեխաները պետք է նստեն երեսուն րոպե:

Խնդիրն այն է, որ այս օրերին երեխաները մշտապես կանգնած են։ Եվ բավականին հազվադեպ է տեսնել, թե ինչպես է երեխան գլորվում սարից, մագլցում ծառերը, պտտվում շուրջը պարզապես զվարճանալու համար: Կարուսելներն ու ճոճաթոռները անցյալում են:

Արձակուրդներն ու ընդմիջումները կրճատվել են կրթական պահանջների ավելացման պատճառով, երեխաները հազվադեպ են դրսում խաղում ծնողների վախերի, պարտականությունների և ժամանակակից հասարակության բուռն գրաֆիկի պատճառով: Եկեք ընդունենք, որ երեխաները բավականաչափ չեն շարժվում նրանց համար, և դա իսկապես խնդիր է դառնում:

Բոլորովին վերջերս ուսուցչի խնդրանքով դիտեցի հինգերորդ դասարանը։ Ես հանգիստ ներս մտա ու նստեցի վերջին գրասեղանի վրա։ Ուսուցիչը երեխաների համար գիրք կարդաց և դա շարունակվեց մինչև դասի ավարտը։ Ես երբեք նման բան չեմ տեսել: Երեխաները իրենց աթոռների վրա ճոճվում էին ծայրահեղ վտանգավոր թեքության անկյան տակ, ոմանք մարմինը ետ ու առաջ էին անում, ոմանք կրծում էին մատիտների ծայրերը, իսկ մի երեխա որոշակի ռիթմով խփում էր ջրի շիշը ճակատին:

Դա հատուկ երեխաների համար նախատեսված դասարան չէր, տիպիկ դասընթաց արվեստի հանրաճանաչ դպրոցում: Սկզբում մտածեցի, որ, հավանաբար, երեխաներն անհանգիստ են այն պատճառով, որ արդեն օրվա վերջն էր, և նրանք պարզապես հոգնած էին։ Նույնիսկ եթե դա կարող էր լինել խնդրի մի մասը, իհարկե, կար մեկ այլ, ավելի խորը պատճառ:

Որոշ թեստերից հետո մենք արագ պարզեցինք, որ դասարանի երեխաների մեծ մասը դժվարությամբ է համակարգում իրենց շարժումները:Ի դեպ, մենք փորձարկեցինք ևս մի քանի դասարան 80-ականների սկզբից, որտեղ տասներկու երեխաներից միայն մեկն ուներ նորմալ շարժողական համակարգում: Միայն մեկը! Տե՛ր, մտածեցի ես։ Այս երեխաները պետք է շարժվեն:

Պարադոքսալ է, որ շրջակայքում շատ երեխաներ ունեն թերզարգացած վեստիբուլյար ապարատ՝ սահմանափակ շարժման պատճառով: Այն զարգացնելու համար երեխաները պետք է իրենց մարմինը շարժեն տարբեր ուղղություններով, երբեմն ժամերով։ Սա մոտավորապես նույնն է, ինչ սպորտի դեպքում, նրանք պետք է դա անեն շատ ավելի հաճախ, քան շաբաթը մեկ անգամ արդյունք ստանալու համար։ Բացի այդ, շաբաթը մեկ կամ երկու անգամ ֆուտբոլի գնալը բավարար չէ ուժեղ զգայական համակարգ զարգացնելու համար:

Երեխաները դասի են գալիս ուսման համար ավելի քիչ պատրաստված մարմիններով, քան երբևէ: Զգայական համակարգով, որը չի աշխատում այնպես, ինչպես պետք է, նրանք նույնպես պետք է հանգիստ նստեն և կենտրոնանան: Երեխաները, բնականաբար, դառնում են անհանգիստ, քանի որ նրանց մարմինը շատ անհամբեր շարժման կարիք ունի, և նրանց համար բավարար չէ պարզապես «ուղեղը գործի դարձնել»: Ի՞նչ է պատահում, երբ երեխաները սկսում են պտտվել և պտտվել: Մենք խնդրում ենք նրանց հանգիստ նստել և կենտրոնանալ։ Արդյունքում նրանց ուղեղը սկսում է «քնել»։

Անհանգստությունն իրական խնդիր է։ Սա ուժեղ ցուցանիշ է, որ երեխաները օրվա ընթացքում բավականաչափ ֆիզիկական վարժություններ չեն կատարում: Եկեք ամփոփենք. Արձակուրդներն ու ընդմիջումները պետք է ավելացվեն, իսկ երեխաները դպրոցից վերադառնալուն պես խաղան դրսում։ Օրական քսան րոպե քշելու համար բավական չէ: Նրանց անհրաժեշտ է ժամեր բացօթյա խաղ՝ առողջ զգայական համակարգեր կառուցելու և դասարանում զգոնության և սովորելու բարձր մակարդակները պահպանելու համար:

Որպեսզի երեխաները սովորեն, նրանք պետք է կարողանան կենտրոնանալ: Որպեսզի նրանք կենտրոնանան, մենք պետք է թույլ տանք, որ նրանք շարժվեն: