Թվային դեմենսիա երեխաների մոտ Գերմանիայում

2024 Հեղինակ: Seth Attwood | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 16:07

Գերմանիայում մանկաբույժներն ու հոգեբաններն ահազանգում են՝ երեխաների «թվայնացումը» հանգեցնում է «թվային դեմենցիայի».

Դեռահասների բժշկության 23-րդ կոնգրեսը անցկացվել է անցյալ շաբաթ հնագույն Թյուրինգյան Վայմարում։ Ինչպես և նախորդ տարիներին, այն կազմակերպել էր Մանկական և դեռահաս բժիշկների ասոցիացիան (BVKJ), որը համախմբում է ավելի քան 12000 մանկաբույժների հիվանդանոցներում, դիսպանսերներում և հանրային առողջապահական ծառայություններում: Այս ֆորումի աշխատանքներին մասնակցել են ավելի քան 300 պատվիրակներ ամբողջ Դաշնային Հանրապետությունից։

Կոնգրեսի օրակարգը կենտրոնացած էր «Երիտասարդական սեքսուալություն. Հետաքրքիր տարիներ» թեման (գերմ. «Jugendsexualität - Aufregende Jahre»): «Երեխաների սեքսուալության մասին վաղ կրթությունը պայմանավորված է համապատասխան բովանդակության հասանելիության ավելացմամբ», - ահազանգեցին բանախոսները: Միևնույն ժամանակ, անթաքույց տագնապով, չասեմ վրդովմունքով բանախոսները նշեցին ծնողների կողմից սմարթֆոններով տարվելու իրենց երեխաների վտանգների անհասկանալիությունը և առաջարկեցին երեխաների և դեռահասների կախվածության զարգացումը կանխելու տարբեր մեթոդներ: էլեկտրոնային սարքեր և համացանց:

Այսպիսով, բուն թեմայի քննարկման շրջանակներում առաջին պլան մղվեց երեխաների և դեռահասների վրա ժամանակակից հաղորդակցության միջոցների և ինտերնետի վնասակար ազդեցության խնդիրը։

Հայտնի են դարձել անցյալ տարվա BVKJ հետազոտության արդյունքները, որոնց համաձայն՝ մինչև վեց տարեկան երեխաների 70%-ն օրական մեկ ժամից ավելի է ծախսում իրենց ծնողների գաջեթների հետ։

Ինչպես ասաց Կոնգրեսի նախագահ, բժիշկ Ուվե Բուխինգը, մեկնաբանելով հետազոտության արդյունքները, «մեդիա բովանդակության չափից ավելի օգտագործումը, ի թիվս այլ բաների, հանգեցնում է խոսքի զարգացման հետաձգման և ուշադրության դեֆիցիտի խանգարմանը: Սակայն նախադպրոցական տարիքի տասը երեխաներից յոթի համար սմարթֆոնը դարձել է սիրելի խաղալիք։ Նայեք ցանկացած մանկապարտեզ. դրանց ճնշող մեծամասնությունում դուք կտեսնեք սմարթֆոն կամ պլանշետ՝ կոնստրուկտորների և պատկերագրքերի փոխարեն»:

«Անցյալ տարվա BVKJ ուսումնասիրության արդյունքները բոլորիս համար բացահայտում չէին. մենք բոլորս դա գիտենք մոտ ութ տարի», - ասում է դոկտոր Դիրկ Ռյուլինգը, BVKJ-ի Թյուրինգիայի մասնաճյուղի խոսնակը: - Ցանցը տեղեկատվության անսպառ աղբյուր է, իսկ մարդն էլ, հատկապես փոքր մարդն, իր էությամբ հետաքրքրասեր է։ Ուստի ավելի ճիշտ է ինտերնետից կախվածությունը հասկանալ որպես անընդհատ նոր տեղեկատվություն ստանալու ցանկություն։ Ընդհանրապես, դրանում ոչ մի վատ բան չկա, քանի դեռ նման ցանկությունը չի դառնում մոլուցք: Ինտերնետի չափից ավելի օգտագործումը երեխային հեռացնում է նորմալ սոցիալական շփումներից, վնասում է սոցիալականացմանը, քանի որ ինտերնետում հաղորդակցվելու գործընթացը, ըստ էության, միակողմանի է: Հատկապես հետաքրքրասեր են նախադպրոցական և վաղ դպրոցական տարիքի երեխաները, և համացանցում տեղեկատվություն փնտրելը, մուլտֆիլմեր և նկարներ դիտելը կարող է դառնալ մոլուցքային վիճակ: Եվ երեխային դա սովորեցնում են սեփական ծնողները, և առաջին հերթին՝ անձնական օրինակով։ Ես հաճախ եմ իմ պրակտիկայում նկատում, թե ինչպես են ութ ապագա մայրերից յոթը զբաղված են իրենց սմարթֆոններով՝ իրենց երեխային խնամելու փոխարեն»:

Կոնգրեսում քննարկվել են նաև երեխաների առողջության ոլորտում նոր դաշնային հրահանգները, որոնք ուժի մեջ են մտել 2016 թվականի սեպտեմբերի 1-ից։ Ինչպես նշեցին բանախոսները, այս փաստաթուղթը մանկաբույժներին ավելի շատ հնարավորություններ է տալիս երեխաների և դեռահասների ինտերնետ կախվածությունը կանխելու համար: Սակայն, ինչպես խոստովանում է Դիրկ Ռյուլինգը, բժիշկների ջանքերը մեծ ազդեցություն չեն ունենա բոլոր տեսակի լրատվամիջոցներում զանգվածային գովազդի ֆոնի վրա։

Համակարգիչների և էլեկտրոնային հաղորդակցությունների համատարած տարածումը, ինչպես նաև Գերմանիայի շատ տարրական դպրոցներում անցումը դասական մեծատառից տպագիր տիպի (որպես տարբերակ՝ այսպես կոչված «գրավոր պարզեցված», որում տպագրված տառերը միացված են համապատասխան կեռիկներով) արդեն հանգեցրել են նրան, որ վերջին տարիներին գերմանացի դպրոցականների ձեռագիրը նկատելիորեն վատացել է։

Այս կարծիքին է դպրոցի ուսուցիչների 79%-ը, ովքեր մասնակցել են Ուսուցիչների ասոցիացիայի (DL) կողմից անցկացված հարցմանը։ Տարրական դասարանների ուսուցիչների 83%-ը կարծում է, որ այսօրվա երեխաները դպրոց են մտնում ձեռագրի հմտությունները զարգացնելու ավելի վատ նախադրյալներով, քան նախկինում։ Տղաների մոտ յուրաքանչյուր երկրորդ մարդ գրելու հետ կապված խնդիրներ է ունենում, իսկ աղջիկների մոտ՝ 31%։

Ըստ Ռեգենսբուրգի համալսարանի մանկավարժության ամբիոնի պրոֆեսոր Անժելա Էնդերսի, «դեղատոմսի վերացումը ենթադրում է դպրոցականների մտավոր գործունեության փոփոխություն։ Ձեռագիր տեքստերը պետք է ավելի լավ մտածվեն, քան համակարգչի ստեղնաշարի վրա տպվածները»:

Տառեր «դուրս գրելու» գործընթացն անհրաժեշտ է երեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար,- միաբերան վստահեցնում են գիտնականներն ու ուսուցիչները։ Ըստ Բավարիայի գրավոր շարժիչ հմտությունների ինստիտուտի գիտական խորհրդատու Քրիստիան Մարկվարտի, «գրիչով գրելը մի կողմից նշանակում է որոշակի տեղեկատվություն գրել, իսկ մյուս կողմից՝ ճանաչողական և համակարգող գործընթաց, որը հեռու է գնում։ սովորական տեղեկատվության գրանցումից դուրս: Ձեռագիրը բարելավում է մտապահման գործընթացը, ակտիվացնում և մարզում է ուղեղի որոշ հատվածներ: Մեծատառերի ուսումնասիրության վերացումը դպրոցականներին զրկում է լիարժեք զարգացման հնարավորությունից»։

«Գրելու հմտությունների անկումը ընդհանուր առմամբ դպրոցի քաղաքականության հետևանք է, ընդհանրապես գրելու և խոսքի զարգացման վրա ավելի քիչ շեշտադրումով», - ամփոփում է DL-ի նախագահ Յոզեֆ Քրաուսը: Որպես օրինակ նա բերեց ուսումնական ծրագրերի կրճատում, լուսապատճեններ և բազմակի ընտրությամբ թեստեր:

Գերմանացի նշանավոր հոգեբան և հոգեբույժ Մանֆրեդ Սպիտցերը դեռ 2012-ին իր «Digital Demenz» գրքում նախազգուշացրել էր գրավոր դասավանդման նկատմամբ դպրոցական քաղաքականության ուշադրության նվազման բացասական հետևանքների մասին: Դպրոցական կրթությունը «թվայնացնելու» դաշնային կառավարության և արդյունաբերության նախաձեռնության քննադատությունից հետո նա գրել է.

«Բոլոր դպրոցականներին նոութբուքերով հագեցնելը և համակարգչային խաղի տեսքով ուսուցումը (Computerspiel-Pädagogik) խթանելը. այս նախաձեռնությունները ցույց են տալիս կամ իրենց հեղինակների բացահայտ անտեղյակությունը, կամ լոբբիստների անամոթությունը առևտրային շահերի համար: Բազմաթիվ գիտական հետազոտություններ ցույց են տալիս, որ թվային մեդիան որպես կրթական գործիք օգտագործելը վատ գաղափար է։ Իրականում դրանք խաթարում են սոցիալական վարքը և նպաստում դեպրեսիայի առաջացմանը: Դրամախաղից կախվածությունը, համացանցային կախվածությունը, իրական կյանքից ինքնամեկուսացումը մեր կյանքի թվայնացման հետևանքն է, որը դարձել է քաղաքակրթության իսկական հիվանդություն: Ինչ վերաբերում է գեղեցիկ ձեռագրին, ապա առանց այս հմտությունը զարգացնելու և դրա մշտական կիրառման, մարդկային ուղեղը. գտնվում է իր հնարավորություններից ցածր մակարդակի վրա»։