Ի՞նչ է տալիս 19-րդ դարի դպրոցը 21-րդ դարի ուսանողներին

2024 Հեղինակ: Seth Attwood | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 16:07

Ժամանակակից կրթական համակարգը երեխաներին սոցիալականացնում է տասնիններորդ դարի սոցիալական մեքենայի համար՝ 80% ձեռքի աշխատանքով: Չնայած այն հանգամանքին, որ այդ մեխանիզմը գրեթե ամբողջությամբ փլուզվել է, նա շարունակում է մարդկանցից ատամնանիվներ պատրաստել։

1786 Գերմանիայի Բրաունշվեյգ քաղաքը։ Տեղի դպրոցում թվաբանության դաս է։ Մաթեմատիկայի ուսուցիչը՝ ոմն Բյուետներ, երեխաներին տալիս է առաջադրանք, որը նրանց զբաղված է պահում հաջորդ կես ժամ կամ նույնիսկ մեկ ժամ: Նա երեխաներին խնդրում է գումարել բոլոր թվերը 1-ից մինչև 100: Երբ արդյունքը ստացվի, այն պետք է գրել փոքրիկ փայտե տախտակի վրա և տալ ուսուցչին:

Բյութները գնաց իր սեղանի մոտ։ Բայց հիմա, բառացիորեն երկու րոպե անց, դասի նորեկը՝ 9-ամյա Կարլ Ֆրիդրիխ Գաուսը, վեր է կենում հանդիսատեսի մեջտեղում և իր տախտակը բերում ուսուցչի մոտ։ Իսկ այդ ցուցանիշի եզրին՝ 5050։

-Ի՞նչ է դա: Բյութները հարցնում է.

- Պատասխանիր, պարոն ուսուցիչ, - ասում է երեխան:

Ասեմ, որ ուսուցիչն ինքը չգիտեր ճիշտ պատասխանը։ Բյուետները մի խնդիր առաջ քաշեց՝ դասը զբաղված պահելու համար: Նա չէր կարող հավատալ, որ նման առաջադրանքը հնարավոր է կատարել 1-2 րոպեում։ Ուսուցիչը սկսեց ինքնուրույն հաշվել. Բյուետներից շատ ավելի երկար պահանջվեց, քան 9-ամյա Կառլը։ Ընդհանուր՝ 5050։

- Ինչու այդպես? - զարմանում է ուսուցիչը.

«Դա շատ պարզ է», - պատասխանեց Կարլը: - Դուք գումարում եք անընդմեջ բոլոր թվերը 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 … + 57 և այլն: Ես որոշեցի ամփոփել ծայրահեղ թվերը. Ինչ է 1 + 100:

- 101 - պատասխանում է ուսուցիչը:

- Իսկ 2 + 99?

- 101

- 3+98?

- 101

- 4+97?

- 101

- 5+96?

- 101!

-Դե, եթե 50 զույգը տալիս է նույն արդյունքը՝ 101, ապա պետք է միայն 50-ը բազմապատկել 101-ով և կստանաս 5050:

Այդ պահին Բյութները հասկացավ, որ ինքը հանճար է։ Ոչ, ոչ այն պատճառով, որ Կարլը բոլորից ավելի արագ լուծեց խնդիրը, և նույնիսկ ավելի արագ, քան ուսուցիչը: Որովհետև հանճարները բոլորի պես չեն մտածում։ Հանճարը զերծ է այն օրինաչափություններից, որոնց մեջ շրջապատը փորձում է սեղմել նրան։ Ինչո՞ւ Ալեքսանդր Պուշկինը կարծում էր, որ «հանճարը պարադոքսների ընկերն է»։ Որովհետև նա ինքը հանճար էր, այսպես կոչված, Ռուսաստանի առաջին չհարված սերնդից։ Հանճարներն առաջին հերթին ներքին ազատության արդյունք են։

Կարլ Ֆրեդերիկ Գաուսը դարձավ գերմանացի մեծ գիտնական, ով հեղափոխություն արեց երկրաչափության, հանրահաշվի, աստղագիտության, գեոդեզիայի, մեխանիկայի և այլնի բնագավառում։ Երբ նա մահացավ 1855 թվականին, 77 տարեկան հասակում, նրա գերեզմանաքարի վրա փորագրված էր «Կարլ Ֆրիդրիխ Գաուսը՝ մաթեմատիկոսների արքա»։

Բայց հիմա խոսակցությունը այն մասին չէ, թե ինչպես մեծացնել հանճարին։ Եվ որ ժամանակակից դպրոցն ամեն ինչ անում է նրան սպանելու համար։ Ահա այսպիսի 10 գործողությունների վարկանիշը, որոնք երեխաներին պլաստիլինի նման դարձնում են մարդկանց հարմարավետ զանգված։ Դե, նրանք, ովքեր չեն կաղապարում, նրանք կոտրված են:

Այս վարկանիշը գրել է 11-ամյա տղա Տիմոֆեյ Դրոգինը։

Այսպիսով, 10 միավոր, թե ինչպես է ժամանակակից դպրոցը սպանում կրթությունը և ինչ պետք է անենք դրա դեմ։

1

Երբ առաջին անգամ ես գալիս դպրոց, նրանք փորձում են քո մեջ վախ սերմանել։ Դրանցից մեկը ուսուցչի վախն է։

2

Առաջին վախից հետո զարգանում է գնահատման վախը։ Իսկ հետո պատժի վախը ծնողների, տնօրենի կողմից. Դպրոցում չեն նայում, թե ով ես, քեզ դատում են միայն գնահատականներով։

3

Մյուս վախը սխալվելու վախն է: Դպրոցը չի սովորեցնում, որ դու կարող ես և պետք է սխալվել, քանի որ միայն այդպես կարող ես ինչ-որ բան սովորել:

4

Մեկ այլ պատճառ էլ դասընկերների ծաղրանքն է։ Եվ հաճախ մեղավոր են ուսուցիչները, ովքեր ծաղրում են երեխաներին՝ ասելով, որ նրանք իրենց դասընկերների չափ լավ չեն անում։ Նրանց համար գնահատականն ավելի կարևոր է, քան ուսանողը։ Ես գնացի մանկական ստեղծագործական ակումբ, սովորեցի հյուսել ուլունքներից, քանդակել խմորից, պատրաստել թեւնոցներ կաշվից և շատ ավելին: Եվ երբ իմ շրջապատից մի ուսուցիչ եկավ իմ դպրոց՝ վարպետության դաս առաջարկելու և խոսեց իմ ձեռքբերումների մասին, գլխավոր ուսուցիչը զարմացավ. «Timofey? Սա չի կարող լինել»:

5

Այս թեստերը, որոնք տրվում են դասարանում, աներևակայելի հիմար են, քանի որ չունեն իրենց պատասխանի տարբերակ։Երեխան լավ գնահատական ստանալու համար փորձում է առաջարկվածներից մեկ պատասխան գուշակել, բայց կարող է ունենալ իր կարծիքը, որ գրել չի կարող։ Չեմ կարծում, որ կգա ժամանակ, երբ բոլորը կհիշեն աշխարհի բոլոր մայրաքաղաքները, այն ամենը, ինչ գրել է Տարաս Շևչենկոն, հինգի քառակուսի արմատը։ Ինձ թվում է, եթե մարդուն ինչ-որ բան հետաքրքրում է, նա 10 տարվա դպրոցում երեխայից ավելի շատ բան կսովորի։ Իսկ եթե այլ ոլորտներից գիտելիքի կարիք ունի, հեշտությամբ կարող է ստանալ այն։

6

Ես կարդացի, որ չկա որևէ ապացույց, որ տնային աշխատանքը ազդում է երեխաների ակադեմիական առաջադիմության և կրթության վրա: Մի անգամ ինձ այնքան անգլերեն հանձնարարություններ տվեցին, որ երեք ժամ գրելուց հետո վեր կացա ու չկարողացա վիզս ուղղել։ Ինձ տարան շտապօգնություն, և մի ամբողջ շաբաթ պարանոցով ամրացա։

7

Դպրոցներին այնքան էլ դուր չի գալիս, եթե ինչ-որ մեկը տարբերվում է մյուսներից։ Այն սկսվում է ուսուցչից, փոխանցվում է աշակերտներին և մնում նրանց հետ ամբողջ կյանքում:

8

Ես կարդացի, որ երբ Ջոն Լենոնը The Beatles-ից հինգ տարեկան էր, մայրս նրան ասաց, որ կյանքում ամենակարևորը երջանիկ լինելն է։ Հետո նա գնաց դպրոց և այնտեղ հարցրեց. «Ի՞նչ ես երազում դառնալ կյանքում»: Նա պատասխանեց. «Երջանիկ»: Նրան ասացին. «Դու առաջադրանքը չես հասկանում»: Ինչին նա պատասխանեց. «Դուք չեք հասկանում կյանքը»:

9

Օրինակ, ես դիտում եմ YouTube-ի մի ալիք, որտեղ ֆիզիկայի ուսուցիչը նյութը պատմում է հեշտ և գրավիչ ձևով: Նման ռեսուրսներ կարդալը կամ թերթելը կարող է փոխարինել տասնյակ ձանձրալի դասերի:

10

Դպրոցը նախապատրաստություն է չափահասության համար: Բայց նա չի սովորեցնում, թե ինչպես պահպանել և ավելացնել եկամուտը, ինչպես ստանալ այն, ոչ էլ, ընդհանրապես, ինչպես վաստակել: Կարծում եմ, որ դպրոցում հիմնական առարկան կարող է լինել այն առարկան, որով մեզ կսովորեցնեն հասկանալ միմյանց: Ի վերջո, շփվելու ունակությունը ամենակարեւորն է։

Մոտ 10 տարի առաջ, Մեծ Բրիտանիայի Կառավարական կոմիտեի ստեղծագործական, կրթության և տնտեսագիտության ազգային հանձնաժողովի ղեկավար սըր Քեն Ռոբինսոնը, ելույթ ունենալով ամենամյա միջազգային TEDx համաժողովում, ասաց. «Արդյունաբերական երկրներում ներկայիս կրթական համակարգը ներդրվել է 19-րդ դարում։. Այն հարմարեցված էր այն դարաշրջանի կարիքներին, երբ ձեռքի աշխատանքը կազմում էր 80%»: Այսինքն, երբ տնտեսությանը փոքր պտուտակներով մեծ տուփ էր պետք։

- 20-րդ դարի վերջերին,- նշել է Ռոբինսոնը,- տնտեսության մեջ զբաղված աշխատանքային ողջ պաշարների մոտ 30%-ը ներգրավված է եղել արտադրության մեջ, իսկ 21-րդ դարի սկզբին՝ 12%-ը։

Այսինքն՝ անխուսափելիորեն մոտենում է այն ժամանակը, երբ «ռոբոտներն են աշխատում, և ոչ թե մարդը»։

Աշխարհում ակտիվորեն զարգանում են ինտելեկտուալ աշխատանքի, ծրագրային ապահովման մշակման, գիտության և տեխնիկայի զարգացման հետ կապված բիզնեսները։ Մարդկային կապիտալը թանկանում է, բնական ռեսուրսները՝ էժանանում։ 19-րդ դարի տնտեսագետները, օրինակ՝ բրիտանացի Թոմաս Մալթուսը, կարծում էին, որ ամեն ինչ հակառակն է լինելու։ Բնակչության արագ աճի հետ աշխատուժի պաշարները կէժանանան, ռեսուրսները (դրանց սղության պատճառով) կթանկանան։ Թոմասը սխալվեց։ Մեզ ավելի քան երբևէ պետք են հանճարներ, ոչ թե ռեսուրսներ: (Չնայած, իհարկե, երկուսն էլ ավելի լավն են):

Ի՞նչ է ուտելու ծրագրավորողը կամ գրողը: Այս հարցին համեմատաբար վերջերս է պատասխանել Իսրայելի նախագահ Շիմոն Պերեսը. «25 տարվա ընթացքում Իսրայելը 17 անգամ ավելացրել է գյուղատնտեսական արտադրանքը։ Գյուղատնտեսությունը 95%-ը գիտություն է, 5%-ը՝ աշխատանք»։

Թե որտեղ կհայտնվենք և կհայտնվենք, կախված է նրանից, թե կկարողանա՞նք կազմակերպել հանճարների զանգվածային արտադրությունը։ Իսկ նրանք բազմանում են միայն ազատ միջավայրում։ Ընտանիքն ու դպրոցը պատասխանատու են քաղաքակրթության այս արդյունքի համար։

Ի դեպ, մոռացե՞լ եք, որ հին հունարեն դպրոց (scole) բառը բառացիորեն թարգմանվում է՝ ժամանց (զրույցի վայր):

Հելլենների երեխաները հանգստանում էին դպրոցում, անցկացնում իրենց ազատ ժամանակը, վիճում տարբեր երեւույթների, դրսեւորումների, գիտությունների շուրջ։ Նրանք լսում էին այս կամ այն հարցում գիտակ իմաստուններին, անկախ նրանից, նրանք համաձայն էին, թե ոչ։ Փնտրեցին փաստարկներ, եզրակացություններ արեցին, փաստարկներ ու հակափաստարկներ ներկայացրին։ Այսինքն՝ ազատ մարդկանց նման զվարճացել են։

Հին աշխարհը, նույնիսկ նախաքրիստոնեական դարաշրջանում, իր ժամանակակիցներին տվեց փիլիսոփայություն, դրամատիկական թատրոն, բարձր գրականություն, մաթեմատիկա, աստղագիտություն, պատմություն, պոեզիա, ժողովրդավարություն և, ի վերջո, ձևավորեց նոր հետմիջնադարյան քաղաքակրթություն՝ Վերածնունդ: Վերածնունդը հին աշխարհի վերածնունդն է։ Որովհետև դպրոցը միայն «նոթատետրում բարակ փետուր» չէ կամ «չորսին երկուսը ավելացրեք»։

Եվ ահա ևս մեկ ընտրություն. 10 նյութ դպրոցական պիտակի վրա, որոնք մեծ արձագանք գտան ընթերցողների կողմից.

Ժամանակակից անգրագիտությունը համակարգային սխալ է

Ինչպես են նոթատետրերի սխալներն ազդում ամուսնալուծության մակարդակի վրա

Ինչպե՞ս է փոխվել առաջին դասարանցու հիմնական գիրքը 50 տարվա ընթացքում։

Ֆունկցիոնալ անգրագիտությունը ժամանակակից հասարակության պատուհասն է

Խորհրդային ուսանողների նոթատետրեր

Մեծահասակների 80%-ը մտածում է երեխաների նման

Խելացիներն այլևս պետք չեն (տեսանյութ)

Վերջնաժամկետի ավարտը. ինչու՞ 15 տարի ծախսել դպրոցի և համալսարանի վրա:

Ինչն է որոշում դպրոցի կատարումը

Տիկնիկային գործարան. Դպրոցի ուսուցչի խոստովանությունները