Ինչպես են բրիտանացիներն իրականացնում խորհրդային կրթական համակարգը

2024 Հեղինակ: Seth Attwood | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 16:07

Մեծ Բրիտանիայի խորհրդարանում և ամբողջ հասարակության մեջ օր չի անցնում առանց քննարկելու երկրի կրթական համակարգի վիճակը, որը դարեր շարունակ համարվում էր լավագույնը, իսկ այսօր այն լրջորեն ձախողվում է։ Ի վերջո, արդեն գաղտնիք չէ, որ Անգլիայում կան երեխաներ ու երիտասարդներ, որոնք ոչ գրել գիտեն, ոչ հաշվել, չգիտեն տարրական գրագիտություն ու թվաբանություն։

The Economist-ը նկարագրում է անսովոր իրավիճակ Լոնդոնի հիմնական դպրոցների համար և փորձում է հասկանալ. ինչպե՞ս լոնդոնյան աղքատ շրջանի հասարակ հանրային դպրոցը դարձավ Մեծ Բրիտանիայի ամենահաջողակ կրթական հաստատություններից մեկը:

The Economist-ը գրում է. Անգլերենի կրթության վրա Խորհրդային Միության ազդեցության մասին ավելին իմանալու համար այցելեք Լոնդոնի Լամբեթ թաղամասի Նախապատրաստական քոլեջ, որը գտնվում է խորհրդարանից 20 րոպե ոտքով: Այնտեղ, նախկին հանրային բաղնիքում, որը կորել է բնակելի բարձրահարկ շենքերի մեջ, գտնվում է Լոնդոնի Քինգս քոլեջի մաթեմատիկայի դպրոցը (KCLMS): Ներս եկեք և կտեսնեք, թե ինչպես են աշակերտները զվարճանում գրատախտակների վրա մաթեմատիկական խնդիրներ լուծելով, իսկ սեղաններին դրված են շարված խաղաքարերով շախմատի տախտակներ։ Դպրոցի մթնոլորտն ավելի շատ Օքսֆորդի կամ Քեմբրիջի քոլեջի «խնայող տարբերակն» է, քան Լոնդոնի հանրակացարանի տարածքում գտնվող հանրային դպրոցի մթնոլորտը:

Այս ուսումնական հաստատությունը ստեղծվել է Մոսկվայի դպրոցի մոդելով։ Ա. Ն. Կոլմոգորովան, որը անցյալ դարի 60-ականների կեսերից ընդունում է ընդունակ ուսանողներին 15 տարեկանում և նրանց ապահովում երկրի լավագույն մաթեմատիկական կրթությունը։ 2010-ից 2014 թվականներին Բրիտանիայի կրթության նախարար Մայքլ Գովը «ներմուծեց» խորհրդային մոդելը բրիտանական հող և բացեց մաթեմատիկայի մասնագիտացված քոլեջներ համալսարաններում: Այնուհետև Գովը, որպես նախարար, նպատակ դրեց. հնարավորություն տալ բոլոր երեխաներին, անկախ նյութական հարստության մակարդակից (և մենք գիտենք, թե որքան թանկ են մասնավոր դպրոցները Լոնդոնում), մաթեմատիկայի և ֆիզիկայի գիտելիքներ ձեռք բերել «Իտոնի մակարդակով»: Այսինքն, իրականում Մայքլ Գովը հաշվում էր խորհրդային համակարգը, որտեղ տաղանդավոր երեխաները հնարավորություն ունեին սովորելու մաթեմատիկայի մասնագիտացված դպրոցներում՝ առանց դրա համար ոչ մի դրամ վճարելու:

Սակայն, ըստ հոդվածագրի, միայն երկու բուհ է արձագանքել եւ բացել նման քոլեջներ։ KCLMS-ը և Exeter Mathematics School-ը, որը հիմնադրվել է Exeter University-ի կողմից 2014 թվականին: Իսկ այս տարվա հունվարի 23-ին Մեծ Բրիտանիայի կառավարությունը հայտարարեց նման կրթական հաստատությունների թվի ավելացման անհրաժեշտության մասին։ Սա տրամաբանական քայլ էր, քանի որ Նախարարների կաբինետը ընդունեց «արդյունաբերական ռազմավարություն» ծրագիր, որը նախատեսում է մաթեմատիկայի նոր դպրոցներ բացել ողջ երկրում: Խոսակցություններ կան, որ մի շարք բուհեր արդեն վերանայել են այս նախագծին մասնակցելու իրենց նախնական դժկամությունը:

The Economist-ը խոստովանում է, որ Մեծ Բրիտանիայի համար, թե ինչպես սովորեցնել ընդունակ երեխաներին, զգայուն թեմա է: Վերջերս վարչապետ Թերեզա Մեյը հայտարարեց, որ մտածում է վերացնել նոր գիմնազիաների բացման արգելքը, որոնք ընտրում են ուսանողներին՝ ելնելով նրանց ակադեմիական արդյունքներից 11 տարեկանում: Մինչ ոմանք ակտիվորեն պաշտպանում են գիմնազիայի գաղափարը, մյուսները կտրականապես դեմ են: Ասում են, որ նույնիսկ ներկայիս կրթության նախարար Ջասթին Գրինինգը մասնավոր թերահավատորեն է վերաբերվում նման դպրոցները վերադարձնելու ծրագրերին:

Հոդվածում, սակայն, նշվում է, որ Լոնդոնի Քինգս քոլեջի (KCLMS) մաթեմատիկայի այս դպրոցը չափազանց ընտրողական է երեխաների ընտրության հարցում։Դրանում սովորելու համար դիմորդը պետք է ունենա ամենաբարձր միավորը («A *») մաթեմատիկայից GCSE քննություններից, որոնք հանձնում են դպրոցականները 16 տարեկանում: Այնուամենայնիվ, Economist-ն ասում է, որ չնայած դրան, այս քոլեջները կարող են ավելի քիչ «սոցիալապես պառակտող» լինել, քան նույն գիմնազիաները, որոնց մասին մտածում է գործող վարչապետ Թերեզա Մեյը:

The Economist-ի փաստարկն այն է, որ, նախ, 16 տարեկանում լավագույն արդյունք ունեցող ուսանողների սքրինինգն արդեն ամենուր է և համարվում է ավելի հուսալի, քան 11 տարեկանների թեստավորումը: Եվ երկրորդ, և շատ կարևոր է, որ KCLMS-ն ավելի լավ է հավաքագրում ցածր եկամուտ ունեցող ընտանիքների ուսանողներին, քան գիմնազիայի մեծ մասը: Հավաքագրման գործընթացում նախապատվությունը տրվում է աղքատ բնակավայրերի ցածրակարգ դպրոցների և աղքատ ընտանիքների երեխաներին, որտեղ ծնողները, որպես կանոն, չունեն բարձրագույն կրթություն և չեն կարող վճարել նույնիսկ իրենց երեխաների սննդի համար: Բայց KCLMS-ի ուսանողների 14%-ն իրավունք ունի անվճար սնունդ ընդունելու դպրոցում, այսինքն՝ նրանք պաշտոնապես դասվում են որպես աղքատ: Ընդ որում, գիմնազիաներում աղքատ ընտանիքների երեխաների միայն 3%-ն է անվճար սնունդ ստանալու հնարավորություն ստանում։

Անգլիայի կրթության մասնագետները նույնպես ահազանգում են, քանի որ գիմնազիայի ընդունելության քննությունից անհաջողության մատնված երեխաների ճակատագիրը շատ դժվար է։ Այս երեխաները ապագայում ավելի վատ են սովորում, մասամբ այն պատճառով, որ նրանք իբր «արատավորել են իրենց հեղինակությունը» և ստացել «պարտվողի» և «անգործունակի» դրոշմը: Միևնույն ժամանակ, եթե ուսանողը ձախողում է քոլեջի նախապատրաստական ընդունելության քննությունը, դժվար թե դա նրա վրա «սոցիալական խարան» թողնի։ Այս առումով կարծիք կա, որ KCLMS-ի նման հաստատությունները թույլ կտան «մեծացնել» և աջակցել ամենատաղանդավոր երեխաներին, և միևնույն ժամանակ չոչնչացնել, չջախջախել նրանց, ովքեր չեն անցել քննությունը։

Վիճակագրությունը ցույց է տալիս այս «սովետական» դպրոցի մոդելի արդյունավետությունը։ Այս դպրոցում սովորելու հնարավորություն ստացած տղաները մեծ հաջողությունների են հասնում. KCLMS-ի ավարտական դասարանի 61 աշակերտներից 14-ն արդեն հրավեր են ստացել Օքսֆորդ կամ Քեմբրիջ։ 2016 թվականին բոլոր աշակերտները ստացել են ամենաբարձր «Ա *» կամ հաջորդ «Ա» գնահատականը A մակարդակի քննությունից, որը հանձնվում է 18 տարեկանում։ Ուսանողների միավորները միջինում 0,7 միավորով բարձր են յուրաքանչյուր առարկայից, քան GCSE-ի նմանատիպ միավորներ ունեցող հասակակիցները:

Դպրոցի տնօրեն Դեն Աբրամսոնը այս բացահայտումները վերագրում է ուսուցիչների` իրենց առարկայի վերաբերյալ խորը գիտելիքներ ունենալու անհրաժեշտությանը. ի վերջո, դասերը կարող են շատ ավելի դուրս գալ դպրոցական ուսումնական ծրագրից: Ուսուցիչների մի փոքր խումբ երկար ժամեր է ծախսում մեծ քանակությամբ տեղեկատվության մշակման և բազմաթիվ դասերի հաճախելու վրա, որպեսզի հասկանա, թե ինչպես բարելավել ուսումնական գործընթացը: Ծրագիրը մշակվում է Լոնդոնի Քինգս քոլեջի գիտնականների հետ համագործակցությամբ, որպեսզի ուսանողները կարողանան նախապատրաստվել համալսարան ընդունվելուն: Շրջանավարտները հանդես են գալիս որպես մենթոր առաջին կուրսի ուսանողների համար: Արտադասարանական գործունեությունը ամենապայծառների համար դասավանդում է Քուինսի համալսարանի Լոնդոնի մաթեմատիկայի պատվավոր պրոֆեսորներից մեկը:

The Economist-ը գրում է, որ դպրոցի հաջողությունը պայմանավորված է նաև նրա մշակույթով։ Հյուր դասախոսներ այնպիսի կազմակերպություններից, ինչպիսիք են Կառավարական հաղորդակցության շտաբը (GCHQ), Մեծ Բրիտանիայի էլեկտրոնային հետախուզական գործակալությունը կամ Google-ի DeepMind արհեստական ինտելեկտի ընկերությունը, օգնում են ակադեմիկոսներին կապել արտաքին աշխարհի հետ, իհարկե, ի շահ իրենց:

Պետք է հարգանքի տուրք մատուցել բրիտանացիներին, ովքեր փորձում են ամբողջ աշխարհում հավաքել ամենալավը, այդ թվում՝ կրթական մեթոդները։ Իսկ մեր երկիրը՝ Ռուսաստանը, իր ֆենոմենալ գիտական հաջողություններով, նրանց հատուկ ուշադրության գոտում է։