Պատիժները ցարական շրջանի դպրոցներում՝ որպես կրթության բաղկացուցիչ մաս

2024 Հեղինակ: Seth Attwood | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 16:07

Պատիժը Ռուսաստանում կրթության և վերապատրաստման անբաժանելի մասն էր: «Դոմոստրոյում», որը ստեղծվել է 16-րդ դարի կեսերին ցար Իվան Ահեղի օրոք, դրանք նույնիսկ առանձին առարկաներ են ներառել՝ «Ինչպես մեծացնել երեխաներին Աստծո վախով» և «Ինչպես սովորեցնել երեխաներին և փրկել նրանց. վախ».

Պատիժը Ռուսաստանում կրթության և վերապատրաստման անբաժանելի մասն էր: «Դոմոստրոյում», որը ստեղծվել է 16-րդ դարի կեսերին ցար Իվան Ահեղի օրոք, դրանք նույնիսկ առանձին առարկաներ են ներառել՝ «Ինչպես մեծացնել երեխաներին Աստծո վախով» և «Ինչպես սովորեցնել երեխաներին և փրկել նրանց. վախ».

Պատժիր որդուդ երիտասարդության մեջ, նա քեզ կհանգստացնի ծերությանդ և գեղեցկություն կպարգևի քո հոգուն։ Եվ մի խղճացեք մանուկ բեկին. եթե նրան պատժեք գավազանով (այսինքն՝ ձեռնափայտով։-Խմբ.), նա չի մահանա, այլ ավելի առողջ կլինի, որովհետև դուք, մահապատժի ենթարկելով նրա մարմինը, փրկեք նրա մարմինը։ հոգին մահից. Սիրելով ձեր որդուն, ավելացրեք նրա վերքերը, և դուք չեք պարծենա նրանով: Պատժիր քո որդուն երիտասարդությունից, և դու կուրախանաս նրա համար նրա հասունության մեջ, և չարագործների մեջ դու կկարողանաս պարծենալ նրանով, և քո թշնամիները կնախանձեն քեզ: Երեխաներին մեծացրե՛ք արգելքների մեջ և նրանց մեջ կգտնեք խաղաղություն և օրհնություն: Ուրեմն մի՛ տվեք նրան ազատություն իր երիտասարդության մեջ, այլ քայլեք նրա կողերով, քանի դեռ նա մեծանում է, և հետո, հասունանալով, նա մեղավոր չի լինի ձեր առջև և չի դառնա ձեզ համար անհանգստություն և հոգու հիվանդություն, և տան ավերածություն, ունեցվածքի կործանում, հարևանների նախատինք, թշնամիների ծաղր և իշխանությունների պատիժներ և չար զայրույթ։

Հասարակությունն ընդունեց դաժան նորմերը, և շատ պերճախոս պատվերներ մնացին ժողովրդի հիշողության մեջ. «Ինչ հայր ես դու, եթե քո երեխան քեզանից բոլորովին չի վախենում», սատանան մեծացել է, բայց մտրակով չի պատվել։ Նման ավանդույթները ամուր էին 17-րդ դարի աստվածաբանական դպրոցներում և առաջին աշխարհիկ դպրոցներում և 18-րդ դարի առաջին կեսի փակ ազնվական ուսումնական հաստատություններում, և այնտեղ ուսանողները շատ դաժան էին պատժվում:

Իրավիճակը փոխվեց 18-րդ դարում։ Եվրոպայում տարածված լուսավորականության գաղափարները սկսեցին թափանցել Ռուսական կայսրություն։ Համարվում էր, որ նոր հասարակություն կարող է առաջանալ միայն այն դեպքում, երբ դաստիարակում է «նոր տեսակի»՝ լուսավոր, մարդասեր, բանականության համաձայն գործող մարդու։ Կայսրուհի Եկատերինա II-ը 1784 թվականին իր «Թոռների կրթության ձեռնարկում» գրել է.

Սովորաբար ոչ մի պատիժ չի կարող օգտակար լինել երեխաներին, եթե ամոթի հետ չզուգորդվի, որ նրանք սխալ են գործել. առավել եւս նման երեխաների համար, որոնց հոգիներում վատի համար ամոթ է ներարկվում մանկուց, և դրա համար նախատեսված է. նրանցից շահեք սեր և գովասանք բոլոր մարդկանցից. բայց անհնազանդության և անփութության համար կհետևեն արհամարհանքը, հակակրանքը, և ոչ ոք չի գովաբանի նրանց:

Իսկ 1785 թվականին լույս է տեսել «Ազնվականության կանոնադրությունը», որն արգելում էր մարմնական պատիժ կիրառել ազնվական դասերի ներկայացուցիչների նկատմամբ։ Դպրոցական ռեֆորմի համաձայն ստեղծված հանրակրթական դպրոցներում, 1786 թվականի կանոնադրության համաձայն, մտցվեց նաև պատժի նման տեսակների լիակատար արգելք։

19-րդ դարի սկզբին երեխաների կրթության նկատմամբ մեղմ մոտեցումը պահպանվում էր։ Օրինակ՝ 1811 թվականին ստեղծված Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանում մեղավոր ուսանողներին ուղարկում էին ետնասեղաններ, կամ մեկ օրով զրկում էին իրենց լիցեյի համազգեստից կամ հեռացվում դասից։ Հազվադեպ նրանց հացի ու ջրի համար պատժախուց էին դնում, որտեղ դաստիարակչական զրույցներ էին վարում ուսանողների հետ։

Ամեն ինչ փոխվեց 1825 թվականի դեկտեմբերին Սենատի հրապարակում դեկաբրիստների ելույթից հետո։ Ասում էին, որ ապստամբները մեծացել են «չվերածված սերնդից», և այս խնդիրը լուծել է Նիկոլայ I-ը։1828-ի դպրոցական կանոնադրությունը, ըստ որի՝ ցածր դասարանների երեխաները սկսեցին սովորել մեկ դասարանի ծխական դպրոցներում, բուրժուականներն ու վաճառականները՝ եռամյա դպրոցներում, իսկ ազնվականներն ու պաշտոնյաները՝ յոթամյա գիմնազիաներում, վերադարձրեց մարմնական պատժի իրավունքը։ Ինչպես պատժել մեղավորներին, որոշել են իրենք՝ ուսումնական հաստատությունների հոգաբարձուները։

Աշակերտին կարելի էր քանոնով հարվածել, չոր ոլոռի վրա ծնկի բերել կամ ձողերով հարվածել։ Նման պատիժներին հաջորդած խեղկատակությունների ցանկը չափազանց երկար էր։ Ծուլություն, սուտ, դասի ժամանակ անուշադրություն, չարաշահումներ, կռիվներ, հուշումներ, անզգույշ գրել, գրելու նյութերի բացակայություն, ընդմիջումների ժամանակ վիրավորանքներ, ծխել, ուսուցիչների հանդեպ անհարգալից վերաբերմունք, համազգեստ կրելուց հրաժարվելը և նույնիսկ ծառայություններից հրաժարվելը: Բայց բոլոր զանցանքներից հեռու ուսանողներին սպառնում էին գավազանով։ Թեթև իրավախախտումների համար մեղավորները ստացել են մեղմ պատիժներ։ Աղջիկների նկատմամբ մարմնական պատիժ ընդհանրապես չի կիրառվել։

Այս դարաշրջանի վկայությունները պահպանվել են ռուս դասականների բազմաթիվ ստեղծագործություններում։ Օրինակ, գրող Նիկոլայ Պոմյալովսկին խոստովանել է, որ ինքն իրեն առնվազն 400 մտրակել են ճեմարանում, և նա դեռ կասկածում է, թե «ես խաչակնքվե՞լ եմ, թե՞ դեռ չեմ կտրվել»։ Իսկ Բուրսայի էսքիզներում նա նկարագրել է պատժի բոլոր հնարավոր ձևերը.

… Հարբեցողություն, ծխախոտ հոտ քաշելը, դպրոցից ավտոկրատ բացակայելը, կռիվներն ու աղմուկը, տարատեսակ ծիծաղելի խաղեր - այս ամենն արգելված էր իշխանությունների կողմից, և այս ամենը ոտնահարվում էր ընկերասիրությամբ։ Անհեթեթ բաբախյունը և սպարտական պատիժները կոփեցին ուսանողներին, և նրանք ոչ մեկին այնքան չխստացրին, որքան Գորոբլագոդացկին։

Գորոբլագոդացկին, որպես անմեղսունակ, հաճախ դա ստանում էր իշխանություններից. յոթ տարվա ընթացքում նա ծեծի է ենթարկվել երեք հարյուր անգամ և անսահման թվով անգամներ ենթարկվել են Բուրսայի տարբեր պատիժների։

Պատիժն այնքան ամոթալի չէր, իմաստազուրկ և միայն ցավով ու ճիչով լի, որ Գորոբլագոդացկին, ով ծեծի ենթարկվեց հանրության կողմից ճաշասենյակում, հինգ հարյուր մարդու աչքի առաջ, ոչ միայն չվարանեց ներկայանալ. մտրակելուց հետո ընկերների աչքի առաջ, բայց նույնիսկ պարծենում էր նրանցով։

Նրան ծնկների վրա դրեցին գրասեղանի թեք տախտակի վրա, դրա նշանավոր կողի վրա, ստիպեցին գայլին խոնարհվել երկու հարյուրի երկու մուշտակներով, դատապարտեցին նրան բարձրացրած ձեռքում առանց իջեցնելու պահել մի ծանր քար՝ կիսով չափ։ մեկ ժամ և ավելի (ասելու բան չկա, շեֆերը հնարամիտ էին), տապակեց, ափի մեջ քանոնով ծնեց, ծեծեց այտերին, աղ ցանեց նրա կտրված մարմնին (հավատացեք, որ դրանք փաստեր են) նա համբերեց այն ամենին, ինչ սպարտական էր. նրա դեմքը պատժից հետո դարձավ կատաղի ու վայրենի, իսկ իշխանությունների հանդեպ ատելությունը կուտակվեց նրա հոգում։

Այն «հասավ» ոչ միայն սովորական ուսանողներին, այլեւ կայսերական ընտանիքի ժառանգներին։ Նիկոլայ I-ին և նրա եղբորը՝ Միխայիլին, հաճախ ծեծում էին տիրակալներով, հրացանի գավազանով և ձողերով ուսուցիչ Մատվեյ Լամսդորֆը: Ալեքսանդր II-ը և նրա երեխաները ավելի ազատ են դաստիարակվել՝ ֆիզիկական պատժի փոխարեն սահմանափակումներ են կիրառել սննդի, հանգստի և ծնողների հետ հանդիպումների վրա։ Թերևս դա է պատճառը, որ կայսր-ազատարարը 1864 թվականին հրաման է արձակել միջնակարգ ուսումնական հաստատությունների ուսանողներին մարմնական պատժից ազատելու մասին։

Թեև գործնականում այս պրակտիկան պահպանվեց, հատկապես գյուղական և ծխական դպրոցներում: Ուսանողին կարելի էր քաշել ականջներով կամ մազերով, քանոնով հարվածել մատներին կամ դնել անկյունում։ Իսկ գիմնազիաներում դպրոցականների չարագործությունները սկսեցին մուտքագրել հատուկ խողովակաշարի ամսագրում։ Մեղավորությունն արտացոլվում էր վարքագծի գնահատման մեջ, իսկ պատժի ամենախիստ ձևը ուսումնական հաստատությունից հեռացումն էր՝ կա՛մ ժամանակավոր հեռացում, կա՛մ կրթությունն այլուր շարունակելու իրավունքով, կա՛մ «գայլի տոմսով»՝ առանց կրթությունը շարունակելու իրավունքի։ ամենուրեք. Նման դեպք Կոնստանտին Պաուստովսկին նկարագրել է «Հեռավոր տարիներ» պատմվածքում.

Ես տեսա միայն մեկ ավագ դպրոցի աշակերտի, որը հեռացվեց գայլի տոմսով։ Սա այն ժամանակ էր, երբ ես արդեն առաջին դասարան էի։ Ասում էին, որ նա ապտակել է գերմաներենի ուսուցիչ Յագորսկուն՝ կանաչ դեմքով կոպիտ մարդու։ Յագորսկին ամբողջ դասարանի ներկայությամբ նրան հիմար անվանեց։ Ավագ դպրոցի աշակերտը Յագորսկուց պահանջել է ներողություն խնդրել։ Յագորսկին հրաժարվել է։Հետո դպրոցականը հարվածել է նրան։ Դրա համար նրան վտարել են «գայլի տոմսով»։

Վտարվելուց հաջորդ օրը դպրոցականը եկել է գիմնազիա։ Պահակներից ոչ ոք չէր համարձակվում կանգնեցնել նրան։ Նա բացեց դասարանի դուռը, գրպանից հանեց Բրաունինգը (ատրճանակի անվանումը. - Էդ.) և ուղղեց դեպի Յագորսկին։

Յագորսկին վեր թռավ սեղանից և, ծածկվելով ամսագրով, վազեց գրասեղանների միջև՝ փորձելով թաքնվել գիմնազիայի սաների մեջքի հետևում։ - Վախկոտ։ - բղավեց դպրոցականը, շրջվեց, դուրս եկավ աստիճանների վայրէջքի վրա և կրակեց իր սրտին:

Ի վերջո, մարմնական պատիժը վերացվել է 1917 թվականի Հոկտեմբերյան հեղափոխությունից հետո։ Խորհրդային կառավարությունը ծնողներին և երեխաներին սովորեցնում էր դաստիարակության նոր ավանդույթներ։ Հանրաճանաչ դարձան քարոզչական կարգախոսները. «Մի՛ հարվածիր երեխային, սա հետաձգում է նրա զարգացումը և փչացնում նրա բնավորությունը», «Դպրոցը երեխաների ընկերն է», «Վերջ՝ ընտանիքում երեխաներին ծեծելն ու պատժելը», «Մի՛ հարվածիր և մի՛ պատժիր»։ երեխաներին, տարեք նրանց պիոներական ջոկատ», «Տղաներին նախատելու և ծեծելու փոխարեն ավելի լավ է նրանցից գիրք գնել» և այլն: