Ինչն է որոշում դպրոցի կատարումը

2024 Հեղինակ: Seth Attwood | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 16:07

Սանկտ Պետերբուրգի սոցիոլոգները եկան ցնցող եզրակացությունների՝ պարզելով, թե ընտանիքում և երեխայի միջավայրում որ գործոններն են ամենից շատ ազդում նրա ակադեմիական առաջադիմության վրա։

Միջազգային համեմատական ուսումնասիրությունների PISA-ի (Աշակերտների միջազգային գնահատման ծրագիր) և TIMSS-ի (Մաթեմատիկական և գիտական ուսումնասիրության միտումները) փորձագետները պնդում են, որ «Ընտանեկան ավելի բարձր մշակութային կապիտալով ընտանիքների երեխաները ցույց են տալիս բարձր կրթական արդյունքներ»: Այնուամենայնիվ, մի խումբ սոցիոլոգներ՝ բանասիրական գիտությունների թեկնածու և Տնտեսագիտության բարձրագույն դպրոցի (Սանկտ Պետերբուրգ) կրթության կառավարման մագիստրոսի կոչումով Օլգա Սաչավայի գլխավորությամբ, առաջին արդյունքներով հերքեցին այն կարծիքը, որ երեխայի ակադեմիական առաջադիմությունը կախված է երկու մակարդակից։ մշակույթի և ընտանիքի եկամուտների մասին: Պարզվում է, որ ոչ մշակույթի մակարդակը, ոչ առօրյա հարմարավետությունը, ոչ դարակներում գրքերի քանակը, ոչ դաստիարակների ծառայությունների համար գումարի առկայությունը, ոչ էլ ծնողներից մեկի հարբեցողությունն ուղղակիորեն չեն ազդում երեխայի ուսումնական առաջադիմության վրա։ Դպրոցում հաջողության վրա շատ ավելի մեծ ազդեցություն է թողնում … հաղորդակցությունը տատիկի և պապիկի հետ, ընտանեկան արժեքները, ընտանեկան արձակուրդները, անձնական բավարարվածությունը և ծնողների մասնագիտական ինքնաիրացումը: Հետազոտողները ցնցված էին, որ գործոնները, որոնց վրա նախկինում ուշադրություն չէին դարձրել, կարևոր էին: Ստացվում է, որ գերազանց ու լավ ուսանողների 50%-ն ապրում է տատիկի ու պապիկի հետ նույն բնակարանում։ Եվ կապ չունի, թե որտեղ են երեխաները պատրաստում իրենց դասերը՝ խոհանոցի սեղանի՞ն, թե՞ գրասեղանի վրա։ Կարևոր չէ նաև՝ նրանք բնակվում են կոմունալ բնակարաններում, թե առանձին՝ ոչ այնքան բարեկեցիկ կոմունալ բնակարաններում, որոնցից դեռ շատ են Սանկտ Պետերբուրգի հին թաղամասերում, հավասար բաժնեմասերով են ապրում կուսականները և գերազանցիկները։. Սակայն Գ դասարանի աշակերտների 40%-ն ընդհանրապես չի հանդիպում տատիկի ու պապիկի հետ։ Գերազանց ուսանողների 73%-ի ընտանիքները տանը պահում են 200-ից ավելի գիրք, սակայն C-ուսանողների ընտանիքների 75%-ը նաև ասել է, որ իրենց ընտանեկան գրադարանը բաղկացած է 100 գրքից։ Գերազանց ուսանողների 5%-ի և C ուսանողների 6%-ի ընտանիքները ունեին մեծ գրադարաններ: Ցածր եկամուտ ունեցող ընտանիքներում, որոնց եկամուտը կազմում էր ամսական մինչև 5000 ռուբլի մեկ անձի համար, գերազանցիկ սովորողներն ավելի շատ էին, քան C դասարանի աշակերտները։ Այս ընտանիքներից էին C դասարանի բոլոր աշակերտների 26%-ը և բոլոր գերազանցիկ աշակերտների 30%-ը: Գրեթե նույնքան գերազանցիկ և Գ դասարանի աշակերտներ՝ համապատասխանաբար 25% և 21%, ընտանիքներ են թողնում ընտանիքի յուրաքանչյուր անդամի համար ավելի քան 20000 ռուբլի եկամուտով։ Բայց ակնհայտ է, որ ավելի մեծ թվով լավ և գերազանց սովորողներ՝ 67% տարրական և 73% միջնակարգ դպրոցում, ապրում են ընտանիքներում, որտեղ միշտ նշվում են ընտանեկան տոները։ Գ դասարանի սովորողների մեծամասնության ընտանիքներում ընտանեկան տոները հազվադեպ են նշվում կամ ընդհանրապես չեն նշվում։ Սոցիոլոգները տեսան հետևողական օրինաչափություն՝ որքան բարձր է ընտանիքի եկամուտը և որքան ցածր է ընտանեկան արձակուրդների մշակույթը, այնքան ցածր են երեխայի գնահատականները: Եվ հակառակը. որքան բարձր է ընտանեկան արձակուրդների մշակույթը ընտանիքի եկամուտների համեմատ (միջին կամ նույնիսկ ցածր), այնքան բարձր է ուսանողի ակադեմիական առաջադիմությունը: Կրկնուսույցների ծառայությունները, դասընթացները, դրանցում ներդրված գումարները լավ գնահատականների տեսքով արդյունք չեն տալիս, եթե ընտանիքում չկա ծնող-երեխա լիարժեք շփում։

Հետաքրքիր է այն, որ գերազանց և լավ սովորողների ծնողների 56%-ը, ըստ նրանց, աշխատում է ինքնաիրացման, մասնագիտական գործունեությունից բավարարվածություն ստանալու համար։ Ինչ վերաբերում է Գ դասարանցիներին, ապա նրանց ծնողները, իրենց իսկ խոսքերով, 80%-ում աշխատում են «հանուն փողի»։

Հետազոտողները նաև պարզել են, որ, ի տարբերություն տարածված կարծիքի, միայն ծնողների հարբածությունը վատ ակադեմիական առաջադիմության որոշիչ չէ: Այնուամենայնիվ, եթե ծնողները ուժ գտնեն ընդունելու խնդիրը և փորձեն աշխատել դրա վրա, դա դրականորեն է ազդում երեխայի ակադեմիական առաջադիմության վրա:

Երեխայի դպրոցական հաջողությունները կրթության բոլոր մակարդակներում ուղղակիորեն ազդում են նրա ընտանիքի արժեքների վրա»,- ասում է Օլգա Սաչավան:- Որքան մեծահասակների համար կարևոր է փոխհարաբերությունները իրենց ընտանիքում, այնքան ավելի արժեքավոր է ընտանեկան կյանքը դպրոցականի ծնողների համար (ներառյալ ավագ հարազատների հետ հարաբերությունները), որքան մեծ ուշադրություն դարձնեն ծնողները ընտանեկան կապերի ստեղծմանը, այնքան բարձր կլինի նրանց երեխայի դպրոցական գնահատականները:. Գրագետ կառուցված ներընտանեկան կապերը վկայում են ծնողների հոգեբանական կոմպետենտության մասին։ Հետեւաբար, դրանք կարելի է անվանել երեխայի ակադեմիական առաջադիմությունը որոշող հիմնական գործոն:

Եվ ևս մեկ զարմանալի օրինաչափություն՝ որքան ծնողները գոհ են կյանքից, և անկախ նյութական մակարդակից, այնքան ավելի հաջողակ են իրենց երեխաները ուսման մեջ։ Այսպիսով, շփվեք հարազատների հետ, կազմակերպեք արձակուրդներ տանը, սիրեք ձեր աշխատանքը, ուրախությամբ ընդունեք ձեր կյանքը այնպես, ինչպես կա, և ձեր երեխաները լավ կսովորեն: Ելենա Միխայլովա Լրացուցիչ նյութեր դպրոցական թեմայի վերաբերյալ Աղբյուր Դիտեք նաև ֆիլմը՝ «Դպրոցական ուժ».