Գրքերը զարգացնում են ուղեղը

2024 Հեղինակ: Seth Attwood | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 16:08

Եթե պատմությունը գրված է հատկապես համոզիչ և տաղանդավոր, ապա ցանկացածի երևակայությունը կխաղա: Ընթերցողի ուղեղի կենսաբանությունը փոխվում է, ինչը թույլ է տալիս կարդալ ֆիզիկական սենսացիաներ:

Ինչպես որոշել է Էմորիի համալսարանը, փոփոխություններն ուժի մեջ են մնում աշխատությունը կարդալուց հետո առնվազն հինգ օր: Կատարվել է փորձ, որի ընթացքում մի խումբ կամավորների խնդրել են կարդալ թրիլլեր: Հաջորդ հինգ օրվա ընթացքում կատարվել է ուղեղի ՄՌՏ սկանավորում։

Պարզվել է, որ այս ամբողջ ընթացքում լեզվի համար պատասխանատու ձախ ժամանակային ծառի կեղևի միացումների ակտիվության մակարդակը բարձրացել է։ Նույնը տեղի է ունեցել կեղևի զգայական մասը շարժիչից բաժանող կենտրոնական ակոսում։ Սա առաջացնում է «փոխանցման» ֆենոմենը՝ բավական է, որ մարդը մտածի վազելու մասին, որպեսզի ակտիվանան դրա համար պատասխանատու նեյրոնները։

Ընթերցանությունը ուղեղի ամենադժվար վարժությունն է։ Սա է նրա օգուտը, և սա է գրել և կարդալ սովորելու դժվարությունների պատճառը…

ՄՌՏ վերջին հետազոտությունը հաստատել է, որ ուղեղի բարձր հատվածների մեծ մասը ներգրավված է ընթերցանության մեջ: Սա նշանակում է, որ ընթերցանությունը կարող է դիտվել որպես ուղեղը «ձևի մեջ» պահելու լավագույն վարժություն…

Կարդալ և գրել սովորելը բոլոր քաղաքակրթությունների կողմից դիտվել է որպես մարդու մտավոր զարգացման առանցքային քայլ՝ չնայած դժվարություններին և ժամանակի ծախսերին։ Ինչպես պարզվեց, նման տեսակետի հետևում թաքնված է ոչ միայն կարդալու/գրելու «արտաքին» օգտակարությունը, այլ նաև մեր ուղեղի աշխատանքի ճիշտ ձևը:

Ընթերցող մարդու ուղեղը շատ ավելի բարդ է աշխատում, քան անգրագետի ուղեղը։ Ավելին, այն մարդու ուղեղը, ով մանկության տարիներին զբաղվել է ընթերցանությամբ, ավելի լավ է կարողանում ակտիվացնել իր բոլոր ռեսուրսները, քան այն մարդու ուղեղը, ով սովորել է կարդալ չափահաս տարիքում:

Փորձի ընթացքում կամավորներին ներկայացվել են տարբեր թեստային առաջադրանքներ, որոնք ներառում էին առարկաների, դեմքերի, բանավոր հաղորդագրությունների, գրավոր նախադասությունների և մաթեմատիկական խնդիրների ճանաչում։

Պարզվեց, որ գրագետ մարդու մոտ տեքստը ճանաչելիս ուղեղի կեղևի տեսողական հատվածը սկսում է շատ ավելի ինտենսիվ աշխատել, ակտիվանում են ձայնային տեղեկատվության մշակման համար պատասխանատու տարածքները և միաժամանակ միացված են ուղեղի մի քանի այլ կենտրոններ:

Բայց միայն սա չէ, որ բնութագրում է «գրագետ ուղեղի» աշխատանքը. անգամ միայն բանավոր տեղեկատվության ընկալմամբ գրագետը սկսում է ավելի ինտենսիվ աշխատել, քան անգրագետը, սկսում է աշխատել հնչյունաբանական տարածքը և մի քանի այլ գոտիներ են միացվում։

Ձախ գլխուղեղի կեղևի ժամանակավոր և օքսիպիտալ բլթերի գոտիները հատկապես ինտենսիվ են աշխատում կարդալիս (բնորոշ է, որ այդ գոտիներից շատերը կապված են դեմքի ճանաչման հետ): Ընթերցանության համար ամենակարևորը օքսիպիտալ և ժամանակավոր բլթերի կոնվերգենցիայի տարածքն էր: Եվ այնքան, որ այս տարածքը էական փոփոխություններ է կրել, ներառյալ. նրանք, ովքեր սովորել են կարդալ որպես չափահաս:

Դեռևս չկա որևէ ապացույց, որ ընթերցանության և գործունեության այլ տեսակների միջև մրցակցությունը նվազեցնում է վերջինիս որակը (չնայած նկարագրված փորձի արդյունքները ցույց են տվել, օրինակ, որ անգրագետ կամավորները սկսում են նկատելիորեն ավելի ինտենսիվ աշխատել մարդկային դեմք ցույց տալով, քան նրանք: ով սովորել է կարդալ մանկության տարիներին): Հետազոտված հույս ունի պարզաբանել այս հարցը հետևյալ փորձարկումներով…

Այսպիսով, մենք կարող ենք վստահորեն ասել, որ Ընթերցանությունը լավագույն վարժություններից մեկն է՝ ամբողջ ուղեղը լավ վիճակում պահելու համար: Սա առավել ևս կարևոր է, եթե հաշվի առնենք, որ ընթերցանության այնպիսի մրցակիցները, որպես համակարգչային խաղերի «զարգացող», իրենց դրսևորել են որպես շատ կասկածելի «խելքի մարզիչներ»:

Հատկապես ընթերցանությամբ ուղեղի վարժությունը պետք է տեղին լինի այն մարդկանց համար, ովքեր կարիք ունեն վերականգնելու ուղեղի աշխատանքը ծանր տրավմայից կամ ինսուլտից հետո: Հայտնի է, որ ուղեղը շատ ճկուն օրգան է, և եթե, օրինակ, նրա «մոդուլներից» մեկը վնասվել է, մյուսները փորձում են կատարել դրա գործառույթը։ Իսկ եթե մարդը շարունակում է ինտենսիվ մարզել այս ֆունկցիան, ապա այն կարելի է գրեթե ամբողջությամբ վերականգնել։ Պարզվում է, որ սովորական ընթերցանությունն այստեղ պետք է շատ օգնի…

Ուսումնասիրության արդյունքներից ևս մեկ կարևոր հետևություն. Կարդալ և գրել սովորելու դժվարությունը բնական է … Եթե երեխան (և առավել եւս մեծահասակը) չի կարող հեշտությամբ տիրապետել այս թվացյալ սովորական գործունեության տեսակին, ապա այժմ պետք է հիշել, որ այն, ինչ արտաքուստ տարրական է թվում, իրականում ամենադժվար խնդիրներից մեկն է, որը մարդկային ուղեղը կարող է լուծել միայն…

Ընդհանուր եզրակացություն Ընթերցանության մշտական վարժությունը ոչ միայն ինքնին բարելավում է այս ընթերցանությունը և, օրինակ, ընդլայնում է հորիզոնները, այլև մեծացնում է ուղեղի արդյունավետությունը մարդու գործունեության գրեթե բոլոր ոլորտներում…