Հեռավար կրթության լոբբինգի նենգ մեթոդներ

2024 Հեղինակ: Seth Attwood | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 16:07

Դեռևս ապրիլի կեսերին պետական հաճույքով ՀԿ-ն անվանեց «Կրթական ռեսուրսների ազգային հիմնադրամ»՝ Ռուսաստանի Դաշնության Պետական դումայի կրթության կոմիտեի նախագահի տեղակալի, ինչպես նաև «Հավասար հնարավորություններ երեխաների համար» ONF նախագծի ղեկավարի կողմից։ Լյուբով Դուխանինան հրապարակել է հարցման արդյունքները, որին մասնակցել են գրեթե 2500 ծնողներ և 2700 դպրոցականներ ամբողջ երկրում, որը խնդիր է դնում պարզել ուսանողների, նրանց հայրերի և մայրերի վերաբերմունքը հեռավար ուսուցման նկատմամբ։

Չնայած բավականին ակնհայտ արդյունքներին, որոնք մի շարք վերապահումներով կարելի է անվանել օբյեկտիվ, մեկ ամիս անց շատ խոշոր կիսապաշտոնական ինտերնետային լրատվամիջոցներում, այդ թվում՝ «Ռոսիյսկայա գազետա»-ում, այս հարցման հիման վրա հայտնվեցին շատ հավատարիմ և նույնիսկ ակտիվորեն քարոզող նյութեր. հեռավորությունը՝ տիկին Դուխանինայի ուղիղ մեջբերումներով. Ակնհայտ է, որ դա չինովնիկական հիմնադրամի հիմնական խնդիրն էր հասնել գլոբալիստներին, որոնք նախկինում ակտիվորեն նպաստում էին յուրաքանչյուր երեխայի և ընտանիքի հոգեբանական աջակցությանը, ինչպես նաև հետևողականորեն նպաստում կրթության թվայնացմանը:

Նախ՝ նայենք հարցման ամենակարևոր թվերին, որոնք խոսում են ինքնին. ծնողների մեծամասնությունը վստահ է, որ անհնար է դպրոցը փոխարինել հեռավար ուսուցմամբ (70%), իսկ դեռահասների 60%-ը չի ցանկանա սովորել։ մշտապես հեռակա կարգով: Դպրոցականների գրեթե 50%-ն ասել է, որ «էլեկտրոնայինին» անցնելուց հետո ավելի են հոգնել։ Հեռավար ուսուցումն ավելի դժվար է յուրաքանչյուր երկրորդ անձի համար, քան լրիվ դրույքով: Սովորողների 65%-ի համար նոր նյութի անգիրն ու ըմբռնումը շատ ավելի հեշտ է ստացվել դասարանում կանոնավոր պարապմունքների ժամանակ, այլ ոչ թե հեռավորության վրա։

Հեռավոր ռեժիմի անցումը չի օգնում, և ավելի լավ է վերլուծել տեղեկատվությունը և ձևակերպել սեփական դիրքորոշումը, ներառյալ ընթացիկ իրադարձությունները: Հարցվածների միայն 40%-ն է կարող հեշտությամբ հաղթահարել դա՝ 13%-ով ավելի քիչ, քան երկու ամիս առաջ (այսինքն՝ մինչև 2020թ. ապրիլը, երբ նրանցից ոչ ոք չզբաղվեց հեռավորության հետ): Միևնույն ժամանակ, երկարատև մեկուսացման ֆոնին դեռահասների կեսից մի փոքր ավելին (57%) սկսել է զգալ այլ աշակերտների հետ շփման բացակայություն, 45%-ը՝ ուսուցիչների հետ շփման բացակայություն:

Նաև Կրթական ռեսուրսների ազգային հիմնադրամի կողմից անցկացված հարցման մեջ նշվում է, որ բոլոր առցանց հարթակները, որոնք ուսանողներն օգտագործում են հեռավար ուսուցման ընթացքում, ընդհատվող են: Առցանց ուսուցման հարթակներում ձախողումներ են արձանագրվել դրանցից օգտվող երեխաների 88%-ի կողմից.

«Որոշ առաջադրանքներ անհասանելի էին հղումով, սկզբնական շրջանում կայքը հաճախ էր տալիս 502 սխալ: Երբ դուք ստուգում եք պատասխանները, ձեր լուծումը սկզբում ցուցադրվում է որպես սխալ, բայց երբ սավառնում եք կուրսորը, այն դառնում է ճիշտ», «Դժվար է ուղարկել»: առաջադրանքներ, ամեն ինչ կախված է», «Սխալներ, ուշացումներ, անհարմարություններ, պարզ չէ, թե ինչ և որտեղ է, միավորների և վարկանիշների տարօրինակ համակարգ «», «Երկրի եվրոպական հատվածը արթնանալուց հետո ոչինչ չի աշխատում»:

Ծնողները, իրենց հերթին, մատնանշում են ուսուցիչների հետ շփման բացակայությունը (45%). նրանց կարծիքով, «դպրոցները ոչ միայն պատրաստ չէին, այլ առանձնապես պատրաստ չէին ինչ-որ բան փոխելու: Ավելի հեշտ է երեխաների համար ինքնուրույն ուսուցման առաջադրանքներ գրել, քան թեկուզ 20 րոպեանոց առցանց դաս պատրաստել»: (Տոմսկի շրջան); «Հեռավար ուսուցումը չպետք է լինի պարբերություններ կարդալու և առաջադրանքները կատարելու համար: Ուսուցիչները պետք է անցկացնեն առցանց դասեր։ Մեր գյուղում դա դեռ շատ դժվար է, այդ իսկ պատճառով երեխաներից ոմանք պարզապես չեն սովորում նյութը, այլ վերաշարադրում և պատրաստի պատասխաններն ուղարկում ուսուցչին» (Կրասնոյարսկի երկրամաս):

Միանգամայն սպասելի է, և դա բազմիցս ասել են ծնողները հայրենասիրական և պահպանողական հասարակական կազմակերպությունների խմբերում, որ նման պայմաններում դպրոցականների ընտանիքներում մեծահասակների մի զգալի մասը ստիպված է ստանձնել տնային ուսուցչի գործառույթները։ Ծնողները նշում են, որ նրանք օգնում են լրացնել (55%) և ստուգել (51%) դպրոցականների տնային աշխատանքները, բացատրել ծրագրի որոշ թեմաներ (49%), թեև դասերը կարծես թե դեռ վարում են ուսուցիչները դպրոցական ծրագրերին համապատասխան, այսինքն. հեռավար որակյալ կրթության համար պատասխանատու, բոլոր տրամաբանությամբ դպրոցը պարտավոր է. Յուրաքանչյուր հինգերորդ ընտանիքում մեծահասակները երեխաների համար լրացուցիչ գրականություն են ընտրում կարդալու համար, կազմակերպում են զարգացման դասեր և փորձում են դիվերսիֆիկացնել կրթական գործընթացը ինտերնետ ռեսուրսների միջոցով, մեծահասակների ևս 17%-ը սովորում է դպրոցական ծրագրից դուրս:

Հարցումը շարունակվում է, որ երեխաների ինքնակազմակերպման չցանկանալն է, որ իբր «մեծապես պատճառ է դարձել ծնողների բեռի ավելացմանը». հարցված մայրերի և հայրերի 48%-ը նշել է, որ երեխայի առցանց կրթությանն անցնելու համար պահանջվում է նրանց նվիրաբերել: շատ ավելի շատ ժամանակ և ջանք նրան սովորեցնելու համար: Շատերի համար երեխաներին տանը սովորելու մոտիվացիայի խնդիրը սուր խնդիր է. հարցվածների 62%-ը նշել է դրա անկումը, մինչդեռ միայն 9%-ն է նշել աճ:

Եվ ահա, թե որքան հետաքրքիր կերպով է Դուխանինան մեկնաբանում այս հարցման տվյալները.

«Հեռավար ուսուցման անցումը ամենահեշտն է այն երեխաների համար, ովքեր գիտեն ինչպես ինքնուրույն կազմակերպել իրենց օրը, որպեսզի կարողանան ամեն ինչ անել։ Դեռահասների 22%-ը նշել է, որ իրենց հեշտությամբ է հաջողվում պլանավորել իրենց ուսումը, հանգիստը, տնային գործերը, զվարճությունները, ևս 38%-ը կարծում է, որ հաջողության հասնելու հավանականությունը մեծ է։ Դժվարություններ է ունենում երեխաների 26%-ը, 12%-ը խոստովանել է, որ ընդհանրապես չի կարող դա անել։

Այսպիսով, Նկոշնիցայի պատգամավորը ուղղակիորեն նշում է, որ այսպես կոչված առցանց «կրթությունը» ուղղակիորեն կապված է երեխաների ինքնակրթության, ինքնակազմակերպման և ծնողների կողմից իրենց երեխաների կրթությանը մշտապես հետևելու անհրաժեշտության հետ: Ուսուցիչները հետին պլան են մղվում, դպրոցը, որպես կազմակերպություն, լվանում է ձեռքերը. նրանք աշակերտին ցույց են տվել մի քանի առցանց «դասախոսություններ», տվել առաջադրանքը, և հետո դա եղել է այսպես. դեռ չէին աշխատում և ժամանակ գտավ ինչ-որ բան բացատրելու համար: Իսկ եթե ոչ, ներեցեք, պետությունը նոր սերնդին գիտելիքի փոխանցման գործընթացը լիարժեք ապահովելու պարտավորությամբ լվանում է ձեռքերն ու «դուրս գալիս» կրթական ծառայությունների շուկայից։ Սա է այս ամբողջ էլեկտրոնային դպրոցի հիմնական ուղերձը։

Միևնույն ժամանակ, ապշեցուցիչ է, որ հարցման կազմակերպիչներից և ոչ մեկը բացասական եզրակացություն չի արել վերոնշյալ տեղեկատվությունից հեռու լինելու վերաբերյալ։ Ընդհակառակը, տիկին Դուխանինան, իսկ նրանից հետո «Ռոսիյսկայա գազետա»-ն և այլ լրատվամիջոցներ սկսեցին դրոշակի վրա վերցնել հարցման այլ, ոչ այնքան կարևոր, բայց շահավետ տվյալներ։ Օրինակ՝ դպրոցականների 21%-ն իր համար նոր հնարավորություններ է տեսել. նրանք հետաքրքրված են նոր ձևաչափով սովորելու փորձով։ Հասկանալի է, որ երեխաների մեջ չկան փորձառու մեթոդիստներ և ուսուցիչներ. միշտ էլ կան բազմաթիվ երեխաներ, ովքեր սիրում են փորձեր և փոփոխություններ, այդ թվում՝ կրթության ոլորտում։ Բայց Դուխանինան օգտագործում է այս պահը կապույտ աչքի վրա հայտարարելու համար.

«Միևնույն ժամանակ, և՛ փորձագետները, և՛ որոշ ծնողներ կարծում են, որ երբ անցնի առաջին ցնցումը, մի շարք ընտանիքների մոտ կաճի հեռահար ուսուցման հնարավորությունների նկատմամբ հետաքրքրությունը։ Դաշնային խորհուրդն արդեն կոչ է արել պաշտոնականացնել հեռավար կրթության իրավական կարգավիճակը, քանի որ դպրոցներն ու բուհերը սկսել են օրգանապես համատեղել ինչպես ավանդական, այնպես էլ հեռավար, թվային ուսուցման տեխնոլոգիաները»,- ասված է պատգամավորի հիմնադրամի կայքում հարցման արդյունքների մասին գրառման մեջ։.

Այն ամենը, ինչ ասել է Դուխանինան, ուղղակիորեն կապված է պատմական գիտությունների թեկնածու Օլգա Չետվերիկովայի բացատրությունների հետ մայիսին անցկացված առցանց հանրահավաքի ժամանակ՝ ընդդեմ Ռուսաստանի թվայնացման: Ահա ուղիղ մեջբերում.

«Շեշտում եմ. մենք չենք խոսում այն մասին, որ Մատվիենկոն կրթության այս ձևը հայտարարել է որպես հիմնական, որն ամենաշատը հուզել է ծնողներին։Պետք չէ, որ հեռավորությունը գլխավորը դարձնեն, առաջին փուլում այն կհամադրվի ավանդական ձևի հետ, բայց պետք է ամեն գնով օրինականացնել։ Նրանք պետք է «Հեռավար ուսուցում» հասկացությունը ներմուծեն «Կրթության մասին» դաշնային օրենք: Այսպիսով, նրանք կկարողանան օրինականացնել բոլոր թվային անհատական ուսուցման հարթակները, որոնք այսօր մշակում է Սբերբանկը որպես նորմ: Նրանք ժամանակավորապես գոյակցում են ավանդական կրթության հետ, որպեսզի այն հետո դուրս մղեն այն լուսանցք և վերջնականապես զրկեն գոյության իրավունքից. 2022-2030 թվականների համար»։

Այսպիսով, Դուխանինա հիմնադրամը հիանալի աշխատանք է կատարում այս առաջադրանքում. առաջին փուլում օրինականացնել հեռավար ուսուցումը ավանդական լրիվ դրույքով կրթության հետ մեկտեղ, դրանից օճառի պղպջակ փչել, ենթադրաբար նույն անհրաժեշտության և կարևորության, ինչ դասական դասերը ուսուցիչների հետ: դասարան. Ավելին, տեսեք, թե աշակերտների մեկնաբանությունների ինչ հավաքածու է կազմում այս հիմնադրամը.

«Երեխաների 22%-ը ավելի հեշտ է սովորել, ևս 22%-ը կարծում է, որ բարդության առումով քիչ բան է փոխվել.

«Ես շատ եմ սիրում տունը, միշտ տանը կսովորեի, բայց դեռ սովոր չեմ կրթության այս ձևին։ Ինձ թվում է՝ նրանք սկսեցին ավելի շատ դասեր խնդրել, քան նախկինում էր։ Ինձ մի փոքր պակասում է հաղորդակցությունը, բայց ընդհանուր առմամբ ես ինձ շատ լավ եմ զգում «(13 տարեկան, Իվանովսկայա մարզ)»: Ինձ համար հոգեբանորեն ավելի հեշտ է սովորել հեռակա կարգով, ուսուցիչները չեն ճնշում ինձ վրա, և ես նրանց չեմ տեսնում, բայց Կարոտում եմ «(16 տարեկան, Կուրսկայա մարզ)» դասը։

Նայեք, պարզվում է, որ տանը սովորելն արդեն հիանալի է, ուսուցիչները չեն սեղմում, և դուք չեք կարող տեսնել նրանց, միգուցե դրանք ընդհանրապես պետք չեն: Բայց ի՞նչ հոգեբանական հարմարավետություն… իհարկե, հասակակիցների, ընկերների հետ շփում չկա, բայց առանց դրա կարելի է ապրել, չէ՞։ Իսկ եթե կարծում եք, որ հարցման արդյունքներով Դուխանինան կանգ է առել արդեն ասվածի վրա, ապա սխալվում եք։

«Անհրաժեշտ է օրինականացնել ոչ միայն հեռավար հանրակրթությունը, այլեւ լրացուցիչ կրթությունը։ Սա կպարզեցնի շրջանակների և հատվածների հեռահար ծրագրերի նախագծման պահանջները: Այսօր պահանջների զգալի մասը կապված է հենց պարապմունքների անցկացման համար նախատեսված տարածքների հետ, և դրանք կատարելը չափազանց դժվար է։ Նույնիսկ կարանտինից առաջ, շատ երեխաների համար ինտերնետը միակ հնարավորությունն էր սովորելու կիթառ նվագելու, էսքիզների, յոգայի և ճապոներենի հիմունքները: Կրթության այս ձևի ներմուծումը նորմատիվ դաշտ թույլ կտա շատ ուսուցիչների առաջին անգամ լիցենզիա ստանալ, քանի որ առաջին հերթին գնահատվելու է վերապատրաստման ծրագիրը», - այսպես որոշեց մեծ խաղալ էլեկտրոնային դպրոցի լոբբիստը:.

Ավելին, շատ ուսուցիչներ, որոնք նախկինում «բացարձակ» բառից դասավանդելու փորձ չունեին, ըստ Դուխանինի, անմիջապես կկարողանան լիցենզավորված հեռավար մասնագետներ դառնալ։ Ինչ կկարողանան սովորեցնել նման ուսուցիչները երեխաներին՝ թողնենք պատգամավորի խղճին, որին կարծես կոչ են անում Պետդումայում պատասխանատու լինել մեր կրթության որակի համար։ Դե, հեռակա յոգան և այլ ֆիզիկական դաստիարակություն արդեն ուղղակի ծաղր է երեխաների և ծնողների նկատմամբ: Սակայն մեր նյութի գլխավոր հերոսը նույնպես դրանով չի սահմանափակվում.

Հիմնադրամի կայքում հարցման արդյունքներից ևս մեկ ուղիղ մեջբերում.

«Ըստ Դուխանինայի՝ թվային դպրոցի ապագան կապված է դրանում նոր տեսակի մասնագետների առաջացման հետ, այդ թվում՝ առցանց կրթության ոլորտում՝ էլեկտրոնային ուսուցման մեթոդիստներ և դաստիարակներ, առցանց հարթակների համակարգողներ, անհատական կրթական նախագծողներ։ հետագծեր:

«Սրանք մոտ ապագայի մասնագիտություններ են, որոնք արդեն զարգանում են բարձրագույն, լրացուցիչ մասնագիտական, կորպորատիվ առցանց կրթության սեգմենտներում։ Թվային դպրոցի համար սկզբունքորեն այլ մանկավարժական կառույց է պետք, որը դեռ չի ստեղծվել անհրաժեշտ մասշտաբով։ Այս մասնագետների խնդիրն է լինելու թվային դպրոցը տեսադասերի, թեստերի և թվայնացված դասագրքերի շտեմարանից վերածել նոր որակի, որը կհեղափոխի և կուժեղացնի առկա գործընթացները:

Նման դպրոցի տարրերից մեկը՝ Դուխանինան գիտությունների խաչմերուկում տեսնում է կրթական մոդուլներ, որոնք ապահովում են ներկայացման տարբեր խորություններ, տարբեր ուսումնական ժամանակներ և նախորդ բովանդակության յուրացման պահանջներ։ Մի շարք մոդուլներ կարելի է յուրացնել նախորդների հիման վրա, մինչդեռ մյուսները քիչ թե շատ ինքնավար են։ Մոդուլները թույլ կտան ինտեգրել տարբեր թեմաներ և նույնիսկ տարբեր առարկայական ոլորտներ: Հետագայում ամբողջ ուսումնական ծրագիրը կարող է կազմակերպվել թեմատիկ մոդուլներին համապատասխան»։

Ուսուցիչների փոխարեն առցանց հարթակների կոորդինատորների և անհատական կրթական հետագծերի, ինչպես նաև «սկզբունքորեն տարբեր մանկավարժական կառույցի» մասին խոսքերից հետո առարկայի մեջ գտնվողները վերջին կասկածները չպետք է ունենան։ Տիկին Դուխանինայի ուղեղը, ավաղ, ամբողջությամբ լվացվել է տրանսմարդկային հեռատեսության սպաների կողմից, ինչպիսիք են պարոն Լուկշան և Պեսկովը, և նա պարզապես կրկնում է նրանց «Կրթություն-2030» նախագիծը, որը մեզ բերվել է «հարգելի գործընկերներից»:

Եվ այս պահից անհրաժեշտ է հստակ հասկանալ, որ Դուխանինան և նրա հետ կապված միջոցներն ու ծրագրերը անմիջականորեն մասնակցում են մեր երկրում ավանդական դպրոցի և կրթության բոլոր ավանդական ձևերի ոչնչացմանը և դրա փոխարինմանը հիմնական կաստային համակարգով: հմտություններ և կարողություններ կենսաբանական օբյեկտների կողմից, որոնք փոխարինում են հիմնարար առարկաները և առարկաները «մոդուլներ» նեղ մտածող ընկերների համար, որոնք չեն պահանջում որևէ խորություն ուսումնասիրություն և ներկայացում: Բոլոր ավանդական առարկաները, ինչպես նաև ուսուցիչների հետ գնահատականներն ու քննությունները, ըստ հեռատեսության ձեռնարկների, իսպառ կհեռացվեն ուսումնական գործընթացից, և տիկին Դուխանինան բերում է իրենց ծրագրերը, որոնք դուրս են գրվել արևմտյան «կայուն զարգացման» ծրագրերից և ներկայացվում խորքում. այնպիսի գրասենյակների, ինչպիսիք են HSE-ն, MSHU «Skolkovo»-ն, ամեն կերպ»: Եվ ASI-ն մի քանի տարի առաջ:

Այս, բոլոր առումներով, ցուցիչ հարցման վերջում Դուխանինա հիմնադրամը տալիս է «ուղիղ խոսք» վերնագիրը՝ ինչպես խոսքը Ռուսաստանի տարբեր շրջանների ուսանողներին, բայց իրականում տալիս է ընդամենը երեք կարծիք, որոնցից յուրաքանչյուրը մեկում. ձևով կամ այլ կերպ աջակցում է հեռավար էլեկտրոնային կրթության ներդրմանը, և որոշ մեջբերումներում այն ուղղակիորեն հավասարեցվում է դպրոցից դուրս արտասովոր/ինքնաուսումնառությանը և ենթադրաբար ուսանողների կողմից կոչվում է անվերապահ պլյուս: Ք. Ե. Դ.

Հոդվածի վերջում ցանկանում ենք հիշեցնել բոլոր մտահոգ ծնողներին, որ 2020 թվականի ապրիլի 10-ին գործարկվել է «Ռոսոբրնաձի» թեժ գիծը (88003330831) հեռավար ուսուցման վերաբերյալ, ինչպես նաև գործում է Կրթության նախարարության թեժ գիծը (88002009185) նույն թեմայով։ բացվեց. Բոլոր մտահոգ քաղաքացիները, ծնողները, ուսանողները, մանկավարժական և ակադեմիական համայնքը կարող են զանգահարել այս հեռախոսահամարներով և իրենց վերաբերմունքը հայտնել հեռավար ուսուցման ցանկացած ձևի դեմ (հասկանալի պատճառներով մենք երբեք չենք պատրաստվում որևէ մեկին հեռակա գրգռել): Ցանկության դեպքում իշխանությունները ձեզնից կվերցնեն ձեր քաղաքի, դպրոցի, դասարանի մասին տեղեկատվությունը և էլեկտրոնային դպրոցի դեմ կոնկրետ փաստարկներ: Ի լրումն վերը նշված հղումների և նյութերի, բոլորը կարող են որպես փաստարկ օգտագործել Առողջապահության և կրթության նախարարության գիտահետազոտական ինստիտուտների ուսանողների հիգիենայի վերաբերյալ վերջին առաջարկությունները, ինչպես նաև հեռավար կրթության դեմ ուղղված հայտարարություն, որը տեղադրված է կայքում: Ընտանիքի պաշտպանության հանրային հանձնակատարի պաշտոնական կայքը։

Բոլոր մտահոգ քաղաքացիների ուշադրությունն ենք հրավիրում, որ հեռավորության դեմ փաստարկներով սակավաթիվ զանգերի դեպքում, 2020-2021 ուսումնական տարվա սեպտեմբերից հեռավար ուսուցումը, հավանաբար, շարունակական կարգով օրինականացվի Դուխանինայի նման լոբբիստների կողմից, այնուհետև մեր երկրի համար ետդարձ չի լինի. Այսօր յուրաքանչյուր ռուս հայրենասերի պարտքն է պաշտպանել մեր ավանդական դպրոցը, մեր ուսուցիչներին, մեր հիմնարար մանկավարժական բազան և կրթությունը՝ առանց մարդուն թվայնացնելու և մեքենային ձուլելու։ Միայն միասին կարող ենք կանգնեցնել այս օպտիմիզատոր-դեմարդկայնացնողներին։