Մանկության ամնեզիա. ինչու՞ մեծերը չեն հիշում իրենց մանուկ հասակում:

2024 Հեղինակ: Seth Attwood | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 16:08

Ո՞ր տարիքից ենք մենք կարողանում հիշել ինքներս մեզ, և ինչու հենց նրանից, այս հարցը հավանաբար հետաքրքրել է բոլորին։ Զարմանալի չէ, որ շատ գիտնականներ փնտրել են պատասխանը։ Նրանց թվում են նյարդաբան Զիգմունդ Ֆրեյդը և հոգեբան Հերման Էբբինգհաուսը։ Ֆիզիկոս Ռոբերտ Վուդն ուներ հիշողության իր տեսությունը: Բայց հենց Ֆրեյդն է հորինել «մանկական / մանկական ամնեզիա» տերմինը:

Որպես կանոն, մանկության անհատական հիշողությունները սկսվում են մոտ երեք տարեկանից, իսկ ավելի մանրամասնները՝ մոտ վեց կամ յոթ տարեկանում: Ճիշտ է, կան բացառություններ՝ երբեմն երեխաները խոսում են իրադարձությունների մասին, որոնք պատահել են իրենց հետ, երբ նրանք դեռ մեկուկես տարեկան չէին։ Բայց այս դեպքում դժվար է հասկանալ՝ երեխան ինքն է դա հիշում, թե մեծերի պատմություններն են «օգնել» նրան։

Օրինակ՝ Լև Տոլստոյն իր «Իմ կյանքը» պատմվածքում գրել է, որ ինքն իրեն հիշում է 10 տարեկանից՝ կնունքից. «Սրանք իմ առաջին հիշողություններն են։ Ես կապված եմ, ուզում եմ ազատել ձեռքերս, և չեմ կարող դա անել։ Ես գոռում և լացում եմ, և ես ինքս չեմ սիրում իմ ճիչը, բայց ես չեմ կարող կանգ առնել »: Ռոբերտ Վուդը հավատում էր, որ իրադարձության մասին երեխայի հիշողությունը կարող է ամրապնդվել լրացուցիչ ասոցիացիաներով: Երեխայի հիշողությունների վրա մեծահասակների պատմությունների ազդեցությունը բացառելու համար նա կազմակերպեց հետևյալ փորձը.

Մեկ շաբաթ շարունակ ամեն օր շան արձանիկը դնում էի բուխարու մեջ ու մի կտոր թնդանոթի փոշի եմ լցնում գլխին։ Վուդը ծնկների վրա պահելով իր մեկուկես տարեկան թոռնուհուն՝ Էլիզաբեթին, վառոդը վառեց, և այն վառ փայլատակեց։ Միևնույն ժամանակ ֆիզիկոսն ասաց. «Սա ֆազի-վազի է»։ Երբ թոռնուհին հինգ տարեկան էր, մի անգամ ասաց՝ «Ֆազի-վազի»: Երբ Վուդը հարցրեց, թե դա ինչ է նշանակում, նա պատասխանեց. Այնուամենայնիվ, մանկության հիշողություններն անվստահելի են։

Հոգեբան Էլիզաբեթ Լոֆթեսը հաստատեց դա մի փորձի միջոցով. նա գրել է խելամիտ պատմություն մի փորձի մասին, որը կամավորներին գրավել է այն փորձը, որն իբր ունեցել են մանկության տարիներին, երբ նրանք կորել են սուպերմարկետում: Իսկ համոզելու համար նա անդրադարձավ իր ծնողների պատմություններին. Իհարկե, ծնողները նման բան չեն ասել։ Արդյունքում, փորձի մասնակիցների 30%-ը պատմությունը ճշմարիտ է ճանաչել, իսկ ոմանք նույնիսկ մանրամասն «հիշել» են այն։

Լ. Ն. Տոլստոյը մանկության և հասուն տարիքում Պարզվում է, որ եթե մարդ ընդունել է գյուտը, հետագայում նա պարզապես լրացնում է ուրիշի պատմությունը անձնական ներքին պատկերներով և դադարում է այն տարբերել իրական հիշողություններից։

Հետևաբար, երեխաների հիշողությունն ուսումնասիրելը շատ ավելի դժվար է, քան մեծահասակների: Ֆրեյդը կարծում էր, որ հիշողությունները «ջնջվում են», որպեսզի փոխարինեն երեխայի առաջին փորձառությունները: Վնասվածքը կարող է լինել և՛ վաղ պահեր, որոնք կապված են ձեր մարմինը ճանաչելու հետ, և՛ պատահաբար լրտեսել ծնողների սեքսը: Գիտնականները այլ վարկածներ էլ են առաջ քաշել։ Երկրորդ բացատրությունն ավելի նյութապաշտ է՝ երեխան չունի ուղեղի բավականաչափ զարգացած հատված, որը պատասխանատու է հիշողությունների գրանցման համար՝ հիպոկամպը։

Այն ամբողջությամբ ձևավորվում է յոթ տարեկանում և շարունակում է զարգանալ դեռահասության շրջանում, այդ իսկ պատճառով մանկությունն ու պատանեկությունը իդեալական շրջան է սովորելու համար։ Իսկ նորածիններն, ավաղ, իրադարձությունները գրանցելու խելամիտ գործիք չունեն. ինքնին ձայնագրություն չկա: Բացատրություն երրորդ՝ ամեն ինչում մեղավոր են աճող նյարդային բջիջները։ Մենք ասում էինք, որ «նյարդային բջիջները չեն վերականգնվում»։

Բայց վաղ մանկությունը պարզապես ուղեղի բջիջների ինտենսիվ զարգացման և դրանցից նոր կառույցների ձևավորման ժամանակն է։ Ճիշտ է, այս զարգացման ընթացքում նախկին կառույցներից որոշներն ավելորդ են դառնում։ Ակտիվորեն կուտակվում են թարմ հիշողություններ, իսկ հին հիշողությունները նույնքան ակտիվորեն «ջնջվում» են, որպեսզի երեխայի դեռ փխրուն ուղեղը չծանրաբեռնվի տեղեկատվությամբ։Ամեն ինչ տրամաբանական է՝ ինչո՞ւ պահել մի բան, որն աճող օրգանիզմի տեսանկյունից այլևս երբեք կարիք չի ունենա։ Այնուամենայնիվ, կա վարկած, որ վաղ հիշողությունները պահվում են ինչ-որ տեղ, բայց մենք դրանց հասանելիություն չունենք:

Բացատրություն չորրորդ. հիշելու կարողությունը երեխաների մոտ կապված է խոսքի զարգացման հետ: Երեխան հիշում է միայն այն, ինչ ինքը կարող է արտահայտել բառերով. ոչ մի խոսք - ոչ հիշողություն: Երեխաները, ովքեր սովորել են խոսել ուշ, ավելի քիչ իրադարձություններ են վերարտադրում, քան իրենց ավելի շատախոս հասակակիցները: Ի վերջո, կա ևս մեկ բացատրություն՝ ամեն ինչում ծնողներն են մեղավոր, իսկ երեխաների հիշողության ստորին սահմանը որոշվում է շրջակա միջավայրի առանձնահատկություններով։

Ապացուցված է, որ տարբեր երկրներում միջին տարիքը, երբ մարդը սկսում է հիշել ինքն իրեն, տարբերվում է մոտ երկու տարով։ Եթե երկրի մշակույթում ընդունված է հետաքրքրվել երեխայի հիշողություններով և զրուցել նրա հետ, պատմել ընտանեկան պատմություններ, պատմություններ, նա իրեն ավելի փոքր տարիքում է հիշում։ Եթե ոչ մեկին չեն հետաքրքրում մանկության հիշողությունները, երեխան շատ ավելի ուշ կհիշի իրեն։ Այստեղից էլ եզրակացություն՝ եթե գործ ունենաք փոքրիկի հետ, նրա հիշողությունն ավելի մեծ ծավալ կունենա։