Ինչպես ընտանիքն ու դպրոցը դառնում են նևրոտիկ գործարան

2024 Հեղինակ: Seth Attwood | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 16:07

Տարրական դպրոցում սովորելու ընթացքում երեխաների մոտ նրանց անձի գնահատականը արագորեն նվազում է։ Եթե առաջին դասարանում երեխաների 43,7%-ը բարձր ինքնագնահատական ունի, ապա չորրորդ դասարանում ինքնավստահների թիվը նվազում է մինչև 24,2%: Ցածր ինքնագնահատականով ուսանողների թիվը, ընդհակառակը, 30,2-ից հասնում է 36,6%-ի։ Ինչ է կատարվում?

- Ի՞նչ, բոլորովին հիմար: Ինչ ես արել ?!

- Ես ուզում էի…

-Ի՞նչ էիր ուզում։ Ռուսերեն ասել են՝ սկզբում ազգանունդ գրիր, հետո անունը։ Իսկ դու? Ինչու՞ է ամեն ինչ հակառակը:

- Ես մտածեցի…

- Մտածելու համար ուղեղներ են պետք: Ու խելք չունես, քանի որ սկզբում անուն ես գրում, հետո ազգանուն։ Նստել. Deuce! Տո՛ւր ինձ օրագիր։

-Մոռացել էի…

- Ի՞նչ-օ-օ-օ՜ !! Դուք մոռացե՞լ եք ձեր գլուխը տանը:

Ուսուցչի և աշակերտի միջև այս երկխոսությունը կարող էր տեղի ունենալ Ռուսաստանի ցանկացած մարզում, ցանկացած դպրոցում։ Հավանաբար յուրաքանչյուր երկրորդ մարդ կարող է հիշել իր դպրոցի պատմությունը, երբ նրան բացատրել է «մոռացել եմ գլուխս»: Բայց մեր դեպքերը դեռ կոնկրետ են, այնքան էլ համոզիչ չեն։

Նրանք ինձ պատմեցին երիտասարդ ուսանողների շրջանում անցկացված լայնածավալ հետազոտության արդյունքների մասին։ Սովորաբար նման նախագծերը ներառում են հարյուր, երկու հարյուր, շատ հազվադեպ դեպքերում՝ հազար պատասխանող:

Եվ ահա՝ տասնյակ հազարավոր հարցվածներ։ Ավելին, համեմատվել են առաջին և չորրորդ դասարանների նույն երեխաների արձագանքները։ Ընդհանուր առմամբ, շատ լավ հետազոտություն, դուք կարող եք վստահել դրան:

Դեռևս ոչ բոլոր տվյալները են մշակվել և հրապարակվել։ Բայց մեկ շատ կարևոր եզրակացություն արդեն կարելի է անել. Տարրական դպրոցում սովորելու ընթացքում երեխաների մոտ նրանց անձի գնահատականը արագորեն նվազում է։

Եթե առաջին դասարանում երեխաների 43,7%-ը բարձր ինքնագնահատական ունի, ապա չորրորդում ինքնավստահների թիվը նվազում է մինչև 24,2%: Ցածր ինքնագնահատականով ուսանողների թիվը, ընդհակառակը, 30,2-ից հասնում է 36,6%-ի։

Կոպիտ ասած՝ տարրական դպրոցի չորս դասարաններում երեխան համոզված է, որ ինքը կատարյալ աննշանություն է։ Եվ այս թվերը խուճապի շատ ավելի լուրջ պատճառ են, քան քննականն ու մյուս բարեփոխումները։

Ինքնագնահատականը իջեցնելու հիմնական գործիքը գնահատականներն են։ Ես մոռացել եմ իմ նոթատետրը՝ մի դյուզ։ «2 + 3»-ի փոխարեն գրեցի «3 + 2»՝ երկու։ Նա պատուհանից դուրս նայեց երկու ճնճղուկներին։ Ես չլսեցի ուսուցչին` դյուզ: Բարձրացել է էջի լուսանցքների մեջ՝ դյուզ: Ուսուցչի համար սա ընդամենը «2» թիվն է։

Երեխայի համար ախտորոշումը՝ նա վատն է, նա անարժան է, նրա պատճառով տատիկը հիվանդ է, իսկ հայրն ու մայրը ամուսնալուծության հայց են ներկայացրել։ Նիշերին ավելանում են «հիմարություն» և «ինչ կգա քեզնից» բղավոցները։ Նրանք վերջապես հաստատում են երեխային իր անարժեքության մտքի մեջ։ Արդյունքում ստանում ենք թերարժեքության բարդույթ ազգային մասշտաբով։

Դուք, իհարկե, կարող եք ասել. ասում են՝ այսպես պետք է լինի, ամեն ինչ ճիշտ է՝ երեխաների ծնողները փայփայում են, նրանց մեջ ամեն տեսակ անհեթեթություն են սերմանում, որ նրանք խելացի են և հիանալի, և դպրոցը վերադառնում է դաժանությանը։ իրականություն։ Սա ճիշտ կլիներ, եթե մենք իսկապես ապրեինք նման սարսափելի աշխարհում: Բարեբախտաբար, մեծահասակների աշխարհն այնքան էլ կոշտ չէ, որքան դպրոցականը:

Դպրոցը ծնում է ցածր ինքնագնահատականով մարդկանց հսկայական բանակ: Դրանից բխում է մեր խնդիրների առյուծի բաժինը՝ հարբեցողություն, նախաձեռնություն ցուցաբերելու չկամություն, ագրեսիվություն, անտարբերություն։ Նույնիսկ մեգալոմանիան հաճախ բխում է թերարժեքության բարդույթից: Եթե մարդը բղավում է. «Ես այստեղ ամենաթույնն եմ, և ով համաձայն չէ սրա հետ, հիմա դեմքին կհայտնվի», նշանակում է, որ նրա ինքնագնահատականը շատ թերագնահատված է, քանի որ այն բարձր ունեցողը դժվար թե բղավի։ դրա մասին.

Չեմ բացառում, որ ազգայնականությունը բոլոր ձևերով՝ ուզբեկներին փողոցում ծեծելուց մինչև Պետդումայում ամերիկյան ազդեցության դեմ պայքարելը, նույնպես ցածր ինքնագնահատականի պտուղ է։ Այն մարդու համար, ով վստահ չէ, որ ինքը լավն է և սիրված, կարևոր է ապացուցել, որ նա պատկանում է ինչ-որ առանձնահատուկ ռասայի կամ երկրի: Ինքնավստահ մարդիկ կարող են հարմարավետ ապրել՝ նույնիսկ ընդունելով, որ իրենց պետությունը կամ ազգը հաճախ սխալվել են։

Ես հասա համաշխարհային քաղաքականության կետին. Երևի հիմա պետք է նշել Պուտինին կամ ծայրահեղ դեպքում ԿԳ նախարարին. պետության քննադատությունը, իհարկե, հավելյալ հարյուր լայքեր կբերի և մի փոքր կբարձրացնի իմ ինքնագնահատականը, բայց նրանից պետք չէ սկսել.. Եվ … լավ, օրինակ, ինքս ինձ հետ:

Մենք բոլորս մեղսակից ենք այս հանցագործությանը։ Քանի անգամ, դռան շեմին հանդիպելով որդուն կամ աղջկան, ասում ենք ոչ մարդ. «Բարև: Որքա՜ն ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար: Եվ հրեշավորը. «Դե ինչ գնահատականներ կան դպրոցում: Հուսով եմ, որ երկուսը չկա՞ն:

Մեզանից յուրաքանչյուրը պարբերաբար իջեցնում է մեր երեխաների, մեր գործընկերների, մեր ընկերների, մեր ծնողների ինքնագնահատականը։ Ես բացառություն չեմ: Իսկ ես ամաչում եմ։

Ուղղման ճանապարհով գնալն այնքան էլ հեշտ չէ։

Մենք խրոնիկ կերպով չենք կարողանում գովաբանել: Մենք պարտք ունենք «լավ արեցիք», և ահա մեր լեզվական պաշարները վերջանում են։ Բայց մենք գիտենք, թե ինչպես պետք է նախատել վառ, հյութալի և բազմազան: Մենք պրոֆեսիոնալ մասնագետներ ենք թերարժեքության բարդույթների արտադրության մեջ…

Այս տողերից հետո որոշեցի գոնե մի փոքր շտկվել։ Եվ նա գրեց մի շարք գովասանքներ իր շրջապատի համար.

«Դուք հիանալի հոդված ունեք: Կարծում եմ, որ այն կհիացնի շատ ընթերցողների»:

«Շնորհակալություն ամանները լվանալու համար։ Դուք չեք պատկերացնում, թե ինչ հուզիչ է ընթրել մաքուր խոհանոցում »:

«Դու դա այնքան լավ արեցիր: Անձամբ ես դժվար թե հաջողության հասնեի»։

«Ես այնքան ուրախ եմ, որ դուք ինձ համար շոկոլադե սալիկ եք գնել: Հիմա ինձ համար շատ ավելի զվարճալի կլինի ապրել և աշխատել»:

«Դեռ հիանալի է, որ ես աշխատում եմ ձեզ հետ»:

Ըհը… Այս հինգ նախադասությունն ինձ համար ավելի դժվար էր, քան տեքստի մնացած մասը: Այնուամենայնիվ, շատ ավելի հեշտ է ցածր ինքնագնահատական առաջացնել, քան պայքարել դրա դեմ:

հեղինակ Գ. Տարասևիչ