Երրորդ կողմը. Մաս II

2024 Հեղինակ: Seth Attwood | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 16:07

Ինչքան հեշտ է ժողովրդից խլել ազատությունը.

դա պարզապես պետք է վստահել ժողովրդին։

- Ի. Գուբերման

Ամեն ժողովուրդ արժանի է իր տիրակալին։

- Սոկրատես

Հիմա խոսենք ժողովրդավարության և ընտրությունների մասին։ Այստեղ ես միտումնավոր ստիպված եմ վերադառնալ պատմվածքի հին դիվային ոճին, քանի որ դասական ընտրողի հավաքական դիմանկարը նկարագրելու այլ տարբերակ չգտա։ Նման բնութագրման այլ փորձերը միանգամայն տեղին չեն, քանի որ չեն արտացոլում նրա վարքի տրամաբանությունն ու մտածելակերպը։ Այնուամենայնիվ, անմիջապես վերապահում կանեմ, որ այդ տարիքում ես ինքս շատ ավելի տխուր պատկեր էի։

Այսպիսով, այստեղ մենք ունենք 20-ամյա ընտրող… ավելի ճիշտ, նա իրեն այդպիսին է համարում. լիարժեք հաջողակ երիտասարդ, ով ընտրելու իրավունք ունի և կարծում է, որ ունի այլ իրավունքներ, քանի որ ինքը Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացի. Նա ունի իր կարծիքը, լիովին զարգացած դիրքորոշումը կյանքում, և նրա իմացությունը քաղաքական բոլոր հարցերի վերաբերյալ այնքան խորն է, որ եթե նա դառնա նախագահ, ապա վաղը բոլոր խնդիրները, որոնք նա տեսնում է և դնում է գործող իշխանության պահանջների մեջ, կլինեն. լուծված…

Լուրջ?

Իմ գործունեության բնույթով ես ստիպված էի հաճախ և շատ շփվել այս տարիքային կատեգորիայի հետ։ Իհարկե, արդարացի է անմիջապես սկսել առարկել, առանց հոդվածը կարդալու, որ տարիքին դիմելը տրամաբանական սխալ է, նախապաշարմունք, և ընդհանրապես, որքա՞ն ժամանակ է հեղինակն ինքը դուրս եկել տակդիրից։ Արդար. Ընդունում եմ ձեր առարկությունը, այնպես որ, հիմա կապ չունի՝ տղան 20 տարեկան է, թե 120, կապ չունի, կառավարման գործընթացների ըմբռնման մակարդակը գրեթե միշտ նույնն է լինելու։

Այնպես որ, շատերը կարծում են, որ իրենք ինչ-որ իրավունքներ ունեն, որ պետությունն իրենց ունեցածից ավելի ինչ-որ բան է պարտք, և եթե երկրում խնդիրներ կան, ապա այդ խնդիրները պետությունը պետք է վերացնի սկզբունքով. Ուրեմն թող սկզբում ինձ այս ու այն անեն, հետո ես կմտածեմ՝ «էս երկրում» ինձ հարկ մուծե՞մ, թե՞ ոչ, «իրենց» համար լավ բան անե՞մ, թե՞ ոչ»։ Երիտասարդ երիտասարդ տաղանդներին պետք է միանգամից ամեն ինչ, որպեսզի ամեն ինչ արվի նրանց համար, և նրանք գան ու իրենց պատկանողն իրավացիորեն օգտագործեն, իսկ հետո մտածելուց հետո իրենք կորոշեն՝ ուրախացնե՞ն պետությանը իրենց աջակցությամբ, թե՞։ ոչ: Իհարկե, նրանցից շատերը ցանկանում են աշխատել, զարգանալ և առաջ շարժվել դեպի ապագա… բայց միայն նրանց է պետք նախ ասել ՀԱՏՈՒԿ, թե ինչ անել, նկարագրել հստակ ալգորիթմը խիստ գործողությունների առումով, քանի որ արտահայտությունը, ինչպիսին է «ներգրավվել»: ստեղծագործական ներուժի զարգացման մեջ» ուրախ «այո, լավ, ես կանեմ»: վերածվում է ժամանցի և զվարճանքի համար ժամանակի կորստի, իսկ հետո արդեն հաջորդ շաբաթ վերածվում է նույն հարցի՝ «Ի՞նչ անեմ»։

Ներողություն եմ խնդրում… Էլ չեմ խոսում երիտասարդ տաղանդների մասին, ես լրիվ մոռացել էի, որ սա վերաբերում է ցանկացած տարիքի։

Լավ, եկեք դադարենք ծաղրել երիտասարդներին, եկեք մարդկանց չդատենք նույն բաների համար, ինչ մենք ինքներս արել ենք վերջերս, և միգուցե հիմա էլ շարունակենք: Կամ, ինչպես ասում է քիչ հայտնի քաղաքական գործիչներից մեկը. «Առաջ բոլորը շալվարով էին փշաքաղվում»։ Իհարկե, նա դա ասում է այն համատեքստում, որ շատ մարդիկ անձնական զարգացման ընթացքում անցնում են գրեթե նույն սխալների և հիմարությունների հաջորդականությունը, ինչից էլ որ լինի, սխալ կլինի, որ նրանցից որևէ մեկը փառաբանվի նրանց վրա, ովքեր դեռ մի քանի քայլ ետ է մնում նրանցից, հենց այս անհատական զարգացման մեջ:

Երիտասարդների և աղջիկների նման նկարագրությունը երկար ժամանակ պտտվում էր գլխումս, շատ ավելի վաղ այն պահից, երբ ես հասկացա, որ չկա դաստիարակության «սև» մեթոդ, թեև նախկինում սխալմամբ դա համարում էի դաստիարակության ամենահզոր գործիքներից մեկը. իմ զինանոցում:Բոլորովին վերջերս ես վերջապես եկա այն եզրակացության, որ ես նույն հիմար փղշտացին եմ, ում հետ նկարագրեցի երիտասարդին վերևում մի երկու պարբերությունում։ Հետևաբար, ես ինձ իրավասու չեմ համարում դատապարտելու նման լղոզումները։ Սակայն ասվածը չի նշանակում, որ ես կարողանում եմ շփվել նրանց հետ։ Նրանց բոլորի վրա ազդում են միայն մանիպուլյացիայի կոպիտ մեթոդները և ծայրահեղ բացասական արձագանքները, և նրանք ենթարկվում են միայն ավելի ուժեղ դևին, որը երկրպագում է նրան: Չգիտեմ էլ հիմա ինչ անեմ, երբ նման մարդը հերթական անգամ ինձնից օգնություն է խնդրում, հետո ստիպում ուժով խելք դնել, ու քանի դեռ դու դիվային վարք չես դրսևորել նրա հանդեպ, նա բացահայտ վնաս կտա։ Նման «ուղղումից» հետո իմ շփումը մարդու հետ գրեթե միշտ ավարտվում է, բայց դրականն այն է, որ այս մարդն անպայման կմեծանա, սակայն շատ ավելի ուշ, քան եթե բարեհաճ վեճեր ընկալեր։

Ես այլևս չեմ կարող զբաղվել դաստիարակության այս և նմանատիպ ձևով, բայց ես գիտեմ նրանց, ովքեր գիտեն հիանալի այլընտրանքային լուծում: Հոդվածի երկրորդ մասում դուք կհանդիպեք այս տղաներին։ Նրանք պրոֆեսիոնալներ են իրենց ոլորտում, և նրանց մեթոդները անթերի են, միշտ ճշգրիտ և առանց սխալների, 100% արդյունավետ և տալիս են ցմահ երաշխիք: Այնուամենայնիվ, կա մեկ էական թերություն, բայց դրա մասին ավելի ուշ:

Եկեք նախ երազենք, թե ինչպես կարելի է կառավարել մեզ նման սովորական մարդկանց և «արդեն չափահաս» երիտասարդներին, որոնց համար, ինչպես իրենք են կարծում, «ուսուցչի ժամանակն արդեն անցել է»։

Մենք մեզ համարում ենք ազատ, ունենալով մեր կարծիքը մի շարք հարցերի շուրջ, արժանանալով պետության (կամ իշխանության ավելի բարձր մակարդակի) հարգանքի և լավ վերաբերմունքի, արժանի կյանքի որոշակի ցանկալի որակի և բազմաթիվ այլ առավելությունների: Ճիշտ է, անցած 33 տարիների ընթացքում ոչ ոք ինձ չի կարողացել բացատրել, թե ինչ մեծ ձեռքբերումների ենք մենք արժանի, չնայած հարյուրավոր մարդիկ փորձել են դա անել՝ լարվելով և իրենցից քամելով տարբեր՝ օրիգինալ և ոչ այնքան կլիշեներ ոգով։ տերրի ես-ցենտրիզմի. Արդյունքում, քննարկումը միշտ ավարտվում էր այնպիսի վեճով, ինչպիսին է. «Բայց ես դեռ Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացի եմ, ես իրավունք ՈՒՆԵՄ սրա և դրա իրավունքը» … լավ, դու իրավունք ունես, լավ, ուրեմն ունես. ճիշտը, ո՞րն է խնդիրը։ Այն ունի ձեզ և բոլոր նրանց, ում սոցիալական վարքագծի տրամաբանությունը չի անցնում այս փաստարկի և դրա նմանների սահմաններից:

Կարճ ասած՝ ինչպես կառավարել այն մարդկանց, ովքեր շատ են մտածում իրենց մասին, բայց միևնույն ժամանակ իրենք ոչ մեկին ոչինչ չեն պարտական, այլ կանգնած են դիրքի վրա. Իսկ եթե վատ անեն, ես դուրս կգա՞մ «այս երկրից»։ Ճիշտ է, ինձ ոչ ոք չէր կարող բացատրել, թե ուր են գնալու, բայց դե, թող սեփական փորձով հասկանան, որ գնդակը փոքր է, իսկ համաշխարհային կառավարման բազուկները՝ երկար։ Այսինքն՝ այս կապանքները չեն սիրում, ահա մյուսները, ընտրեք՝ որն է ձեզ համար ավելի լավ, որն է ավելի վատ։ Փորձեք այն, ստուգեք այն ինքներդ, դա ձեր ընտրությունն է:

Ինչպես միշտ, հարցի պատասխանն արդեն իսկ պարունակվում է հենց հարցի մեջ։ Ինչպես երեխային թույլ են տալիս խաղալ ավազատուփում՝ որոշակի կանոնների շրջանակներում տալով լիակատար ազատություն, բայց առանց բաց թողնելու, մենք մեր ազատ ու անկախ հերոսին կտանք լիակատար ազատություն՝ սահմանափակված միայն սեփական գիտակցությամբ, որպեսզի նա մտածի. որ ինքը վերահսկում է գործընթացը։ Երեխան կարող է մեքենայում պտտել խաղալիք ղեկը՝ այն շրջելով ճիշտ ուղղությամբ՝ կախված հանգամանքներից, բայց մեքենան վարում է մեկ ուրիշը։

Հիշեք, թե ինչպես հայտնի ֆիզիոլոգ Ի. Պ. Պավլովի մասին կատակում: -

Վանդակում երկու շուն կա՝ կապված; Նորեկը հարցնում է ընկերուհուն. «Ի՞նչ է պայմանավորված ռեֆլեքսը, որի մասին անընդհատ խոսում են ակնոցներով հիմարները»: Նա պատասխանում է. «Տեսեք, հենց լույսը բացվի, անմիջապես մեզ ուտելու բան կբերեն»։

Հիմա ավելի մոտ թեմային. Պատկերացրեք, որ ընտրությունները շատ արդար են անցել։ Այսինքն՝ ընտրողների մտքի մանիպուլյացիա չէր լինի, որպեսզի նրանք քվեարկեն այս կամ այն թեկնածուի օգտին։Կեղծիքներ չեն լինի, և ամեն ինչ կդիտարկվեր այնպես, ինչպես կա. Ի՞նչ կլիներ:

Նույն հարցը այլ կերպ դնեմ՝ թույլ տանք, որ երեխան ամեն ինչ պատրաստի իր համար, մաքրի բնակարանը, օգտագործի կենցաղային տեխնիկան ու տան մնացած ամեն ինչ։ Երեխան, ասենք, 3 տարեկան է։ Կարիք չկա մտածել, որ ընտրողները այս տարիքից ավելի մեծ են, քանի որ եթե ուշադիր նայեք մարդկանց, ապա արագ կբացահայտեք, որ նրանց հոգեբանական տարիքը իսկապես նույնն է, երբ ամեն ինչ կենտրոնացած է «ուզելու» և «տալու» վրա: ինչպես նաև «Ես ինքս «Եվ» եմ, բայց դեռ ուզում եմ »: Անկախ նրանից, թե որքան քննարկումներ եմ անցկացրել այս հոդվածի թեմայի շուրջ, զրուցակցի բոլոր փաստարկներն առանց բացառության (բազմաթիվ ժամեր շարունակ զրույցների ընթացքում ծավալված պատճառաբանությունների երկար շղթաներից հետո) հանգել են մեկին, որը կարող է արտահայտվել ընդամենը մեկ արտահայտությամբ. ուզում եմ այսպես». Այսպիսով, ի՞նչ կլինի, եթե երեխային միշտ տրվի այն, ինչ նա ուզում է: Վտանգավոր չի՞ լինի նրա համար։

Լավ, եկեք նույն հարցը երրորդ ձևով տանք՝ մինչև ե՞րբ է գոյատևելու մի պետություն, որտեղ կառավարման գործընթացի վրա ԲԱՑԱՐՁԱԿ անտեղյակ մարդիկ հնարավորություն կունենան ուժեղ ազդել կառավարման գործընթացի վրա։

Պատասխանն անձամբ ինձ համար ակնհայտ է՝ ոչ մի լավ բան չէր ստացվի։ Բայց ես չէի սկսի այս դառնալը միայն այս պարզունակ միտքն արտահայտելու համար։ Մեր խնդիրն այս հոդվածաշարում «երրորդ կողմին» փնտրելն է՝ անտեսանելի գործոնը, որը որոշում է սյուժեի ընթացքը։ Ահա թե ինչ ենք անելու։ Միևնույն ժամանակ դուք կհանդիպեք նրանց, ում մասին ես խոսեցի։ Օ՜… սրանք հրաշալի մարդիկ են:

Դե, որպես փոքրիկ սփոյլեր, միայն ասեմ, որ ստորև կգամ ճիշտ հակառակ եզրակացության, քան նախորդ պարբերության սկզբում։ Մի՛ շփոթեք, որ այս երկու հակադրություններն էլ հանգիստ գոյություն ունեն մեկ գլխում, որովհետև բանն այն է, որ կա երրորդ բանը, որը վերահսկում է երկու ենթադրյալ «հակադրությունները» որպես ամբողջություն։

Հեղինակ, կապիր արդեն… պատասխանները տուր:

Որոշեցի, որ երրորդ կողմն այստեղ բաց տեքստով չեմ նկարագրի, ինչպես նախորդ մասում էր։ Ես ձեզ համար ուրվագծել եմ երեք գեղարվեստական էսքիզ, որոնցից առնվազն երկուսը գրեթե առանց չափազանցության վերցված են կյանքից։ Իսկ տեղ-տեղ՝ նույնիսկ թերագնահատմամբ։

Առաջինը

Այստեղ մենք ունենք մարդ՝ այն միլիոնավորներից մեկը, ումից «կախված է» կառավարման համակարգը։ Եկեք մի փոքր նայենք նրան: Ուստի նա մտել է մուտքը, բարձրացել երկրորդ հարկ ու 22-րդ բնակարանի դռան զանգը տվել։ Մեկ այլ մարդ բացվեց նրա համար և հյուրին ներս նետեց սենյակ։

«Սա փետրվար ամսվա վարձն է», - ասաց դուռը բացող մարդը՝ քսան հազար ռուբլի հանձնելով մեր հերոսին։

- Հիանալի, երեկ ի՞նչ հարցրիք գրանցման մասին: Նա հարցրեց.

-Դե, ես տեսականորեն երեք ամսից ավելի է, ինչ այստեղ եմ ապրում, օրենքով պարտավոր եք ինձ ժամանակավոր գրանցում տալ, երբ տունը վարձակալությամբ տաս։

-Չէ, լսիր, ես ինձ համար չեմ ուզում այս գլխացավանքը, այսպես ապրիր, ոչ ոք չի ապացուցի, որ դու մեկ տարով եկել ես այստեղ։ Մենք պայմանագիր չունենք, ես հարկ չեմ վճարում. Այստեղ ոչ մեկի գրանցումը չես կարող ստանալ, քանի որ այստեղ մարդկանց խնդիրներ պետք չեն։ Երեխա ունես, հետո էլ թուզ կգրես, իրավաբաններն ինձ ասացին, որ ավելի լավ է չխառնվեմ։ Մոռացեք.

- Հասկանալի է, ինչպես գիտեք։ Ինչո՞ւ չեք վճարում հարկը։ Դուք եկամուտ եք ստանում վարձակալությունից, և այն հարկվում է:

-Այսքան խելացի որտեղի՞ց ես եկել: Այստեղ ոչ ոք հարկ չի վճարում, քանի որ այս պաշտոնյաները, միեւնույն է, ամեն ինչ գողանալու են, ես նրանց ավելի շատ եմ վճարելու։ Թող սկզբում սովորեն, թե ինչպես լուծել երկրում խնդիրները, հետո ես հարկ վճարեմ, երբ իմանամ, որ այն ծախսվում է բիզնեսի վրա։ - մեր հերոսը վառվեց հուզական մենախոսությամբ: -Մեր քաղաքապետին տեսե՞լ եք։ Նա իր համար հողատարածք է գնել քաղաքի կենտրոնում և այնտեղ տուն ստացել։ Այս վայրում կտեղավորվեին 5 մանկապարտեզ, որը մեզ վաղուց պակասում էր, և նույնիսկ նոր կլինիկա, որ կաշխատենք։ Ի՞նչ եք կարծում, նա ինչ-որ կերպ ազնվորեն վաստակե՞լ է այս գումարը:

- Չեմ կարող դատել, քանի որ ես չեմ տիրապետում տեղեկատվության ամբողջականությանը։ Իսկ ի՞նչ գործի վրա, օրինակ, պաշտոնյաները պետք է փող ծախսեն, եթե բավական փող ունենային։

-Դե, օրինակ, քաղաքում մաքուր պահելու համար։Ուրեմն ես հենց նոր մտա մուտքի մոտ, ամեն ինչ շփոթված է, ինչ-որ մեկը նույնիսկ ծխախոտ է ծխել։ Շշերը ներքևում են, նորից, ըստ երևույթին, այս երիտասարդները խմում էին: Անօթևան շները վազում են քաղաքով մեկ, ամբողջ գիշեր հաչում են պատուհաններիս տակ, ճանապարհի յուրաքանչյուր անասուն իրեն լրիվ կոպիտ է պահում։ Կլինիկաներում հերթերը կատաղի են, ձեր ժամանակը գալուց հետո երեք ժամ կանգնում եք։ Եվ հետո ևս 10 հոգի բարձրանում են առաջ. «Ես ուղղակի պետք է խնդրեմ», և նրանք նստում են այնտեղ կես ժամ յուրաքանչյուրը: Դե, և շատ ավելին: Ուրեմն թող շտկեն, որ հնարավոր լինի մարդկանց պես ապրել … ինչպես Եվրոպայում, լինի …

-Հավատացեք, եթե հայտնվեք Եվրոպայում, այնտեղ շատ շուտով այդպես կլինի։

-Արա, էնտեղ ամեն ինչ լավ է, որովհետեւ իշխանությունն ամեն ինչ անում է ժողովրդի համար միանգամից։

-Լավ, չեմ վիճի, ես շատ բան ունեմ անելու, կտեսնվենք մեկ ամսից, երբ գաք հաջորդ քսանին:

- Լավագույն մաղթանքներով: Ի դեպ, տան կապիտալ վերանորոգման համար էլ փող են հավաքում, հետ տվեք մենեջերին, հինգ հազար է պետք։

- Այսպիսով, ձեր տունը, դուք և վճարեք վերանորոգման համար:

-Բայց դու հիմա ապրում ես:

-Լավ, հասկացա, ցտեսություն

- Ից մինչեւ.

Եվ տղամարդը դուրս է եկել բնակարանից։ «Դե, ժողովուրդը գնաց,- մտածեց նա,- բոլորը խելոք են, էստեղ են ապրում, ու ես դեռ պետք է վճարեմ վերանորոգման համար: Նա, ով ապրում է, վճարում է: Ես գտա մի հիմար այստեղ »: Հենց մուտքի մոտ ծխախոտ վառելով՝ նա սկսեց դանդաղ իջնել, մի փոքր կանգնեց աստիճանահարթակի մեջ և, վերջացնելով ծխախոտը, այն նետեց հենց հատակին։ Մուտքից դուրս գալով առանց գլխարկի, շարֆի և բաց բաճկոնով, նա մտովի բողոքել է ցրտահարությունից և գնացել խաղահրապարակում կայանված իր մեքենան։ Երեխա ունեցող ինչ-որ կնոջ նկատառմանը նա պատասխանեց. «Նախ թող կայանատեղիները նորմալ լինեն»։ Ճանապարհով շարժվելով մեքենայով՝ մեր հերոսը պատահականորեն վերակառուցում էր շարքից շարք՝ չմիացնելով շրջադարձի ցուցիչները, հաճախ ձայն տալով և գոռալով «հեռացիր, հիմար, ես ժամանակ չունեմ», ինչ-որ բան թափահարելով մեքենաների վարորդներին առջևում։ նրան։

Որոշ ժամանակ անց այս մարդուն կտեսնենք մեր տան բակում։ Այստեղ նա հանում է աղբը, ինչպես միշտ, ամեն օր երկու մեծ պարկ տարբեր աղբով։ Բայց աղջիկը հերթապահում է աղբամանի մոտ, նա հարցում է անցկացնում բոլորի հետ, ովքեր գալիս են այստեղ.

-Ի՞նչ եք կարծում, հնարավո՞ր կլինի ձեր բակում վերամշակման նպատակով աղբի առանձին հավաքում կազմակերպել։

«Այս երկրում դա անհնար է», - պատասխանեց տղամարդը քմծիծաղով և երկու տոպրակները դրեց աղբամանների մոտ: -Նույնիսկ աղբամանները չեն կարողանում ժամանակին հանել, աղբը դնելու տեղ չկա, իսկ դուք թափառում եք առանձին հավաքելու։

- Լսե՞լ եք «զրոյական թափոններ» հասկացության մասին։ - աղջիկը շարունակեց հարցումը:

-Չէ, ի՞նչ է։

-Սա ապրելակերպ է, երբ գործնականում վատնում չկա, պարզապես դիմանալու բան չկա։

-Չէ, շնորհակալ եմ, սա հերթական աղբահանների աղանդն է, որը տանը աղբ է պահում, ես տենց մարդկանց գիտեմ, գարշահոտություն ունեն, մի կիլոմետր այն կողմ պտտվում եմ իրենց տունը։

- Փաստորեն, այդպես չի ստացվում…- աղջիկը սկսեց արդարանալ, բայց վեճի հերթական հաղթանակով բավարարված տղամարդն արդեն սկսել էր արագ հեռանալ:

Մոտակայքում վազող շունը վազեց դեպի աղբի տոպրակներից մեկը և սկսեց դաժանորեն պոկել այն ատամներով՝ հոտոտելով դրա մեջ եղած սննդի մնացորդները։ Մի քանի րոպե անց քամին տարածեց այս պայուսակի պարունակությունը շրջակայքում, և գոհ, լավ սնված շունը վազեց:

Երկրորդ

Երկու պաշտոնյա նստած են էլիտար բարում. Սեղանին երկու բաժակ թանկարժեք էլիտար գինի է դրված, իսկ ափսեների վրա՝ նրբաճաշակ խորտիկ։ Այս ամենի արժեքը միասին ակնհայտորեն ավելին է, քան մեր նախորդ հերոսի տարեկան աշխատավարձը, ով, ընդհանուր առմամբ, ոչ մի տեղ չի աշխատում, այլ միայն վարձով է տալիս իրեն ժառանգած բնակարանը։

-Չգիտեմ՝ ինչ անեմ, շուտով ընտրություններն են։ - ասում է նրանցից մեկը։

«Այո, քեզ չես նախանձի,- կարեկցանքով հառաչում է մյուսը,- բայց դու ինքդ խոստացել էիր անցյալ ընտրություններում… ինչպես արեցիր դա. «Ես գիտեմ, թե ինչպիսին է ապագան»: Իսկ որտե՞ղ է ձեր ապագան, որը խոստացել էիք ցույց տալ ընտրողներին։

- Անկեղծ ասած, ես չէի սպասում նման ստորություն հենց ընտրողների կողմից։ - Առաջինը սկսեց արդարանալ։-Ես խոստացել էի, որ միասին կփորձենք ամեն ինչ ինչ-որ կերպ շտկել։ Եվ նրանք … դա այն է, ինչ անում են բոզերը:

- Ինչ են նրանք անում? երկրորդը հարցրեց՝ կես հանելուկային ժպտալով, ասես իմանալով պատասխանը։

-Չգիտե՞ս: -Մի փոքր ջղայնացած պատասխանեց առաջինը,- հարկերը չեն վճարվում, բյուջեում ընդհանրապես փող չունենք, ամեն տեղ խփում են, հետո պահանջում են մաքրել, ինչպես փոքր երեխաներն են պահում։ Միայն պահանջում ու պահանջում են՝ մեզ այսպես արա, մեզ այսպես արա։ Ինչի համար? Մի մայր խնդրեց բակում խաղահրապարակ սարքել։ Արդար խնդրանք, մոտակայքում ընդհանրապես խաղահրապարակներ չկան։ Եւ ինչ? Ես արել եմ! Իսկ նրա ամուսինն այժմ մեքենա է կայանում այնտեղ՝ ավազատուփում։ Իսկ գիտե՞ք ինչ է ասում։

-Չեմ էլ պատկերացնում,- հեգնանքով պատասխանում է զրուցակիցը։

-Եվ հետո ասում է, ասում են՝ դու նախ բակերում նորմալ կայանատեղի ես անում։

-Իսկ ի՞նչ կասեք նրա կնոջ մասին:

-Իսկ կինը ոչինչ է, նա բավարարված էր, որ իր խնդրանքը կատարվեց, նա զգաց իր ուժը, և նրան իզուր խաղահրապարակ պետք չէր։ Երեխային առանց հերթի քաշքշուկով մանկապարտեզ գնալը կազմակերպել է, իսկ շաբաթ-կիրակի օրը լաստեր է անում մի տեղ, մի խոսքով, այնտեղ չեն քայլում։ Իսկ քայլելու տեղ չկա, կան միայն մեքենաներ։

-Այո, լսիր, հաջորդ ժամկետում քեզ չեն ընտրի, մարդկանց նման մոտեցմամբ էլ հույս չունենաս…

-Իսկ ո՞րն է մոտեցումը։ – պաշտոնյան շարունակեց նյարդայնացած արդարացումներ անել,– թող նախ սովորեն հարկեր վճարել, հոգ տանել իրենց տների, այգիների մասին, դադարեն իրենց ընտանի կենդանիներին փողոց նետել, երբ հոգնել են նրանցից։ Թող դադարեն փչացնել իրենց: Հետո կխոսենք։

-Շա՞տ ներդրում եք արել քաղաքի կենտրոնում գտնվող ձեր տանը։ երկրորդ պաշտոնյան զվարթ կայծն աչքերում հարցրեց.

«Երկու հարյուր կիտրոն, ես չգիտեմ:

-Լավ, երկուսս էլ հասկանում ենք, որտեղի՞ց եք դրանք ստացել: - շարունակեց հարցնել երկրորդը: -Դրանց վրա կարող էիր սարքավորել քաղաքի կեսը։

Առաջին պաշտոնյան ամոթից գլուխը իջեցրեց և թեթևակի քմծիծաղեց.

-Լավ, հասկացանք… բայց ի՞նչ անել: Կյանքը նա է, ով առաջինը վեր կացավ, նա և հողաթափերը: Ինչևէ, այս մարդիկ արժանի՞ են իրենց համար աշխատելու։ Նրանք իրենց համար խեղդում են՝ նախապես հիանալի իմանալով բոլոր, առանց բացառության, սոցիալական վարքագծի նման տրամաբանության հետևանքները։ Եթե նրանց խնդրանքները կատարվեն, ավելի վատ կլինի, սա էլ կխփեն, և իմ ողջ բարությունը… Ես վերջերս նրանց համար առևտրի կենտրոն եմ դրել, ուստի նրանք բողոքում են, որ ստիպված են եղել կտրել ամբողջ անտառը, և նրանք. իրենք վազում են այնտեղ հագուստ գնելու: Լավ, չէ՞ որ նրանք ոչ մարդ են։ Չէ, սիրելիս, այստեղ միայն քեզ համար է պետք աշխատել։ Իսկ սրանք … թող ասեն շնորհակալություն, որ ես գոնե ինչ-որ բան եմ անում, ու իմ փոխարեն ուրիշը ամեն ինչ կփչացներ։

Երրորդը

Երբ վերջին հյուրը մտավ դահլիճ, դուռը փակվեց նրա հետևից, և լույսն անմիջապես սկսեց կամաց մարել։ Տղամարդը հազիվ հասցրեց զբաղեցնել իր տեղը, երբ լույսն ամբողջությամբ մարեց։ Բեմի վրա վառվեց աղոտ լամպը, որը բավական էր լուսավորելու սեղանն ու դրա հետևում նստած երիտասարդին։ Առանց երկարաձգելու, երիտասարդը սկսեց իր խոսքը.

-Ես ձեզ չեմ հիշեցնի, սիրելիներս, թե ինչպես է ավարտվել նախորդ քաղաքակրթության կյանքը քսան հազար երկրային տարի առաջ։ Դուք բոլորդ շատ լավ հիշում եք կոշտ ամբոխ-էլիտարիզմը՝ մարդկանց ակնհայտ բաժանելով տերերի և ստրուկների ռասայի, ինչպես նաև գիտեք ստրուկների գենետիկական մոդիֆիկացիաների փաստի մասին՝ մեծապես սահմանափակելու նրանց տենչը զարգացման համար։ ստեղծագործական ներուժ. Կենսոլորտ-էկոլոգիական ճգնաժամի ընթացքում, ցավոք, հիմնականում ստրուկներն էին կարողացել գոյատևել, ինչի պատճառով հետագա քաղաքակրթությունը չափազանց վատ զարգացավ։ Տերերի մի փոքր մասը, ով կարողացավ փախչել, առաջնորդեց քաղաքակրթությունը իր սովորական ձևով, փորձելով վերստեղծել ամբոխ-էլիտարիզմը, սակայն հաշվի էին առնում անցյալի սխալները, որոնց պատճառով նոր քաղաքակրթությունում առաջին հերթին ստրուկներն էին. այլևս տեղյակ չէին իրենց ստրկության փաստի մասին, բայց, երկրորդը, վերնախավը կազմված էր ամբողջությամբ նույն ստրուկներից, և, հետևաբար, տարբերություն չկար, թե ինչ կարգավիճակով պետք է ապրել՝ ամբոխի մեջ, թե վերնախավի մեջ… այնուամենայնիվ, նրանց միջև: ամբոխի ստրուկները կարևոր էին համարում էլիտայի մեջ ստրկության մեջ մտնելը:Թեև տասներկու հազար տարի հետո գենետիկ մուտացիաները աստիճանաբար սկսեցին անցնել՝ մարդկանց դանդաղ վերադարձնելով իրենց բնածին վիճակին, մտածողությունը դեռ շատ անգամ ավելի թույլ էր, քան պահանջվում է ամբողջ կառավարման համակարգի վիճակի ճիշտ գնահատման համար: Եթե չլիներ ողջ տերերից բաղկացած համաշխարհային կառավարումը, մարդկությունն ընդհանրապես չէր գոյատևի։ Այնուամենայնիվ, պարզվեց, որ պարոնները նույնպես այնքան էլ շնորհալի չեն, և, հետևաբար, նոր քաղաքակրթությունը հասցրին նմանատիպ ճգնաժամի, և ընդամենը ութ հազար տարի անց մենք տեսնում ենք միայն ավերակներ Երկրի վրա: Լորդերը չկարողացան կառուցել բաղձալի աստղանավը և նավարկել այստեղ՝ դեպի մեզ։ Դուք ինքներդ գիտեք, թե ինչու նրանք չկարողացան … Բայց սա հետաքրքիր չէ, բայց ինչպիսի ճիշտ որոշում նրանք կարողացան ընդունել, չնայած շատ ուշ:

Հանդիսատեսը լուռ էր և ուշադրությամբ լսում էր երիտասարդին, ում տարիքը շատ ավելի մեծ էր, քան այդ խորհրդավոր Երկրի պատմությունը, որի մասին նա նոր էր խոսում։ Դահլիճում նստած մարդիկ տարբեր մոլորակներից էին, որոնց պատմությունն ավելի հաջողակ էր, քան Երկրի վրա։ Նրանք կարողացան հասնել զարգացման այն մակարդակին, որով իրենց հայտարարում են Մեծ ռինգի աշխատակիցները։ Հրավիրված մասնակիցները, նախ և առաջ, պետք է անցնեին «Տիեզերքի պատմություն» դասընթացը, իսկ այժմ ևս մեկ դասախոսություն կար մի զարմանալի մոլորակի մասին, ի տարբերություն շատ այլ քաղաքակրթությունների զարգացման և անկման իր յուրահատուկ պատմությամբ: Զարմանալի համառության և ոչ պակաս զարմանալի խոնարհության պատմություն էր, որը, սակայն, շատ ուշ եկավ։

Երիտասարդը մի պահ մտածեց, փակեց աչքերը, կարծես ինչ-որ հաճելի բան հիշելով, հետո բացեց դրանք և շարունակեց պատմությունը.

-Ճիշտ որոշումը, սիրելիներս, այդ իրավիճակի առնչությամբ մարդկանց հնարավորություն տալն էր ինքնուրույն և լիարժեք գիտակցությամբ ըմբռնելու իրենց գործողությունների վերաբերյալ բացասական արձագանքները, ինչի համար անհրաժեշտ էր նրանց տալ կառավարման որևէ տեսություն, թեկուզ միայն դա: բավական ընդհանուր էր՝ նկարագրելու գործընթացների ճնշող մեծամասնությունը, որոնք տեղի են ունենում ինչպես հասարակության մեջ, այնպես էլ ամբողջ բնության մեջ: Նման տեսությունները սկսեցին հայտնվել իրենց պատմության ինչ-որ պահից, բայց գենետիկական մուտացիաները դեռ ուժեղ էին, և տեսությունների ստեղծողները սխալմամբ սկսեցին իրենց մտքերը համարել միակ ճիշտը, միավորվելու փոխարեն մրցելով նմանատիպ այլ հեղինակների և նման տեսությունների հետևորդների հետ։ օգտագործել դրանք միայն սեփական եսասիրական նպատակներին հասնելու համար, որոնք երբեմն ներկայացվում են որպես օրհնություն հասարակության համար: Երբ գլոբալ ուժը վերջապես հասկացավ, թե ինչպես, այնուամենայնիվ, հասարակության մեջ մտցնել իրերի ըմբռնումը, արդեն ուշ էր: Համաշխարհային կառավարման ճգնաժամն արդեն հատել է «անվերադարձի կետը»։

Երիտասարդը որոշ ժամանակ լռեց՝ լռելյայն առաջարկելով իրեն հարցեր տալ դասախոսության արդեն ասված հատվածի մասին։

- Ասա ինձ, խնդրում եմ, ինչպե՞ս կարող է մարդկանց նման տրամադրումը իրենց հանդեպ, նույնիսկ հատուցման համաշխարհային օրենքի հստակ ըմբռնմամբ, ինքնին կարող է քաղաքակրթությունը հասցնել զարգացման պատշաճ մակարդակի: -Հանդիսատեսի կողմից հարց հնչեց. - Ի վերջո, նրանց միտքը շատ սահմանափակ է պատճառն ու հետևանքը ճիշտ ճանաչելու համար, հատկապես, եթե նրանց երկրային սերունդներից մի քանիսն անցել են մեկի և մյուսի միջև:

-Այսպես է ստացվում։ - շարունակեց երիտասարդը: - Երկրի բոլոր մարդիկ, ինչպես նաև ցանկացած այլ մոլորակի վրա, որը դեռ չի ստացել միջաստղային շարժման մեխանիզմները, չափազանց մեղավոր են։ Այո, այո, և մենք նույնպես մեղավոր ենք, բայց մի փոքր այլ ձևով, որի մասին մենք կունենանք այլ դասախոսություններ։ Երկրի վրա գտնվող մարդիկ չեն կարող չմեղանչել Գլոբալ կանոնների դեմ, քանի որ նրանք նույնիսկ գաղափար չունեն դրանց մասին: Նրանց խնդիրն իրենց զարգացման փուլում, երբ նրանք անհետացան, հետևյալն էր. ինքնուրույն ընկալել այս Կանոնները և սովորել ապրել դրանցով: Այսինքն՝ ապրել արդար և ամրապնդել իր համերաշխությունը՝ Նրա օգնությամբ ավելի ու ավելի ըմբռնելով Աստծուն:Երկրի քաղաքակրթության մեջ ժամանակ առ ժամանակ հայտնվում էին Ուսուցիչներ և նույնիսկ Մեծ Ուսուցիչներ, այնպիսի մարդիկ, ովքեր լուսավորում էին ուրիշներին և ուղղում քաղաքակրթության զարգացումը: Նրանցից շատերը այդ նույն համաշխարհային ուժի ներկայացուցիչներ էին, բայց որոշ Ուսուցիչներ դուրս եկան ամբոխից: Յուրաքանչյուր այդպիսի ուսուցիչ, անշուշտ, նաև շատ սահմանափակ էր գիտելիքներով, և հետևաբար քարոզում էր, թեև շատ օգտակար, բայց դեռևս ծայրահեղ սահմանափակ կյանքի տեսություն և պրակտիկա։ Համաշխարհային ուժը, թեև շատ ուշ, հասկացավ, որ լավագույն ուսուցիչները, այդ թվում՝ իրենց համար, միշտ հանգամանքներն են և հենց կյանքը, քանի որ որոշ բացատրություններ՝ լինեն դրանք բարերար, թե դիվային, կիրթ մարդուն գործնականում ոչինչ չեն տալիս ճիշտ զարգացման համար։ Նա դեռ կխեղաթյուրի իրեն դիմելու իմաստը և ամեն ինչ տակնուվրա կանի միայն, որ ուսմունքները դառնան իր համար հաճելի և հարմարավետ։ Թերի I-ցենտրիզմը, զուգորդված ուղեղի գենետիկ դեֆորմացիաներով, թույլ չէր տալիս մարդկանց դուրս գալ իրենց աշխարհայացքից, և երբ մարդուն ինչ-որ բան էին սովորեցնում, նա միշտ մտածում էր, թե ինչպես դա հնարավոր է, առանց որևէ բան փոխելու իր կյանքում, օգնությամբ. այս նոր գիտելիքները շարունակել անել նույնը, բայց ավելի բարձր որակի հաճույքով սեփական անձի համար: Կյանքի իմաստի, լինելիության, համընդհանուր բարգավաճման, քչերին մտահոգող հարցերը, և նույնիսկ առ Աստված հավատի հարցը այնքան խեղաթյուրվեցին, որ նրան տվեցին կախարդական փայտիկի օգտակար իմաստը, որը կարող է օգտագործվել նաև ՁԵՐ նպատակներին հասնելու համար։. Հիմա վերաձեւակերպեմ ձեր հարցը՝ ինչպե՞ս կարելի է նման մարդկանց ինչ-որ բան սովորեցնել։ Պատկերացրեք, որ մարդը առավոտից երեկո գայթակղությունների և մեղքերի տակ է: Նա կվերլուծի նոր գիտելիքները միայն այն թեմայով, թե արդյոք հնարավո՞ր է նրա օգնությամբ շարունակել լավագույն որակով բավարարել իր կարիքներն ու գայթակղությունները։

- Շատ պարզ է,- պատասխանեցին նրանք դահլիճում,- պարզապես պետք է մարդկանց բացատրել, թե որն է նրանց մոլորությունը, որ նման վարքագիծը որոշակի հետևանքներ է առաջացնում, ապա ցույց տալ դա սեփական պատմության օրինակով…

«Տեսնում եք, սա հանգեցրեց ողբերգության,- ընդհատեց երիտասարդը հանդիսատեսի ձայնը,- երկրագնդի մարդկանց մի զգալի մասը այնքան լավ հասկացավ նրանց անխոհեմությունը: Մեր հետագա հետազոտությունն էլ ավելի ճշգրիտ գնահատական է տալիս. ԲՈԼՈՐ մարդիկ, առանց բացառության, տեղյակ են եղել իրենց լիակատար մեղքի մասին և նախապես գիտեին, որ սխալ են թույլ տվել, երբ պարզապես մտադրվել էին դա անել: Այսպիսով, օրինակ, մարդիկ, ովքեր օգտագործում են տարբեր հոգեմետ դեղեր իրենց հաճույքի համար, քաջատեղյակ էին դրանց օգտագործման բոլոր, առանց բացառության, վատ հետեւանքների։ Նույնը վերաբերում է բարոյական սխալներին. դրանց առկայությունը և հետևանքների ծանրությունը նրանց համար նախապես պարզ էր։ Բայց ավելի կարևոր էր դրանք անել, քանի որ դա ավելի հաճելի է և անմիջապես կամ գրեթե անմիջապես գոհունակություն է բերում։ Հարցերը, թե ինչ է լինելու այնտեղ կարճ ժամանակ անց, ասենք, սերնդի տասներորդը, շատ չէին անհանգստացնում, բայց եթե նույնիսկ անհանգստացնեին, միայն գլոբալ կառավարման համակարգի ներկայացուցիչները, այդ նույն պարոնայք նախկին քաղաքակրթությունից, կարող էին զբաղվել։ նման պլանավորում բարձր հուսալիությամբ: Այսպիսով, բացարձակապես անիմաստ է որևէ բան պարզաբանել։ Ի՞նչ է մնում։

- Մարդկանց թողեք իրենց… - լսվեց մի երկչոտ ձայն:

-Ճիշտ է, բայց դա պետք է արվի մի պատճառով՝ մարդկությանը անսպասելիորեն թողնելով իր ճակատագրին, երբ մի քանի հարյուր սերունդ նրանք հսկողության տակ էին, ինչը երաշխավորում էր նրանց գոնե ինչ-որ գոյատևում, բայց թողնելով նրանց ինքնուրույն՝ ինչ-որ ուսմունքով: այն մասին, թե ինչպես ապրել ավելի հեռու: Ոչ թե կոնկրետ բաղադրատոմսերով, այլ մի տեսությամբ, որը բավականին ընդհանուր ձևով նկարագրում է նրանց կյանքի համար կարևոր բոլոր գործընթացները: Համաշխարհային ուժը ի վերջո հենց այդպես էլ արեց, բայց արդեն ուշ էր։

-Ուրեմն ինչո՞ւ է ստացվում: - կրկին կրկնեց հանդիսատեսի հարցը.

- Ահա թե ինչու. Լավագույն ուսուցիչները հանգամանքներն են։Հասարակության մեջ հանգամանքների զգալի մասը գեներացվում է հենց մարդկանց կողմից, ինչի պատճառով ոմանց վարքագիծն ազդում է մյուսների կյանքի վրա և հակառակը։ Այսպիսով, յուրաքանչյուր մարդ բոլորի համար ուսուցիչ է, որն ունի շատ ավելի մեծ ուժ և զորություն, քան ճիշտ ապրելակերպ քարոզող Ուսուցիչ-տեսաբանը։ Ճիշտ ապրելակերպը ոչ մեկին ոչինչ չի սովորեցնում, այլ միայն թույլ է տալիս մեծ որակով և նրբանկատորեն մակաբուծել միմյանց վրա։ Բայց երբ հիմարություններ կատարող մարդը սկսում է տեսնել, որ իրեն անձամբ է վնասում մեկ այլ անձի կողմից կատարված ՆՈՒՅՆ հիմարությունները, սկսվում է հատուցման օրենքը հասկանալու առաջին քայլը: Քիչ անց մարդը սկսում է գիտակցել, որ իրականում ապրում է հայելու առջև, որն արտացոլում է իր ողջ կյանքը և ԲՈԼՈՐ ԱՌԱՆՑ ԲԱՑԱՌՈՒԹՅԱՆ նրա դիտավորյալ սխալները, որոնք, ինչպես ասացի, նա նախապես գիտեր, այնուհետև իր մեջ բացասական հետևանքներ է ունենում։ կյանքը։ Նա մակաբույծ է հասարակության վրա, և հասարակությունն այս կամ այն կերպ հետ է վերցնելու այն, ինչ խլել է նրանցից։ Քիչ անց մարդը կսկսի տեսնել տրամաբանական փակումներ, այսինքն՝ պատճառահետևանքային հարաբերությունների փակ շղթաներ, որոնցում յուրաքանչյուր օղակ առաջացնում է հետևանք, իսկ վերջին հետևանքը սկզբնական օղակի պատճառն է, որից սկսվել է ամեն ինչ։. Առանց հասարակության զարգացման մեջ ներդրումներ կատարելու՝ մարդն իրենից միշտ ավելի քիչ է ստանալու այն, ինչ ուզում է, բայց նա կշարունակի մտածել, որ քանի որ այդքանից քիչ է ստանում, ուրեմն կարիք չկա հասարակությանը հատուցելու, ինչի համար հասարակությունը հետագայում. զրկեք նրան իր ուզածից, և նա ավելի շատ հոգ կտանի միայն իր մասին, այլ ոչ թե հասարակության բարօրության մասին: Սա ամենապարզ արատավոր շրջանն է, տարրական փակում, որը երբեք չի կոտրվի, եթե ուղղակի մարդկանց պատմես դրա ներկայության մասին: Մարդիկ իրենք պետք է զգային դա, քանի որ արդեն բավականին հստակ գիտակցում էին դրա առկայությունը, պարզապես ոչ ոք չէր ուզում տրվել առաջինին։ Ի վերջո, եթե դու զիջես, իսկ մյուսները չզիջեն, ուրեմն քեզ ուղղակի ոչինչ չի մնա։ Ավելի բարդ օրինակ՝ բնության որակի վատթարացում՝ կապված այն բանի հետ, որ մարդիկ շատ աղբ են արտադրել ու դեն են նետել. քանի որ այն դեռ կեղտոտ է, նշանակում է՝ կարող ես ավելին շպրտել, դա ոչինչ չի փոխի, բայց դա կփոխի։ եղիր մաքուր, կարող ես մտածել, թե ինչպես պահպանել այս մաքրությունը… Նույնիսկ ավելի բարդ օրինակ՝ հիմար մարդը չի կարող գիտակցել իր հիմարությունը, և հետևաբար նրան անհնար է որևէ բան բացատրել։ Եվ այսպես շարունակ։ Հղումների քանակով ամենախորը և ամենաերկարը հետևյալն էր. «Եթե Աստված չկա, ապա ամեն ինչ թույլատրելի է, իսկ եթե կա, ուրեմն նա պետք է ինչ-որ կերպ կարգի բերեր «այս մոլորակի» վրա և թույլ չտա. այս անօրինությունը»: Այս փակումը անցել է երկրագնդի քաղաքակրթությունների ողջ պատմության ընթացքում, և այս ընթացքում այն չի հասցրել բացվել նույնիսկ մեկ ամբողջական ժամանակով։ Նոր դոկտրինը, որը կարողացավ ձևակերպել Երկրի գլոբալ կանխատեսողին, պարզապես կդառնար ևս մեկ հաջողված հանգամանք, որը մարդիկ անպայման անտեսելու էին, և այնուհետև նորից կբացահայտեին իրենց համար՝ «որտե՞ղ ենք մենք նախկինում նայել?!» և այս հանգամանքը նման տրամադրությամբ։ լրացուցիչ կուժեղացնեն բացասական արձագանքները սեփական սխալներից՝ վերջապես հասկանալի դարձնելով Հատուցման օրենքը, բայց միայն իրենց տեղական աշխարհում: Սա բավական կլիներ ամբողջ քաղաքակրթության հետագա ավալանշանման արագ աճի համար: Սակայն երկրորդ բացահայտումը տեղի չունեցավ։

Դահլիճում կրկին լռություն էր, ոչ ոք հարց չտվեց։ Կարճ լռությունից հետո երիտասարդն ավարտեց իր դասախոսությունը.

- Եթե դուք պարզապես բացատրել եք (կամ նույնիսկ պարտադրել) ինչ-որ մեկին մի դիրքորոշում, որը ճիշտ եք համարում որոշակի երևույթի առնչությամբ՝ հնարավորություն չտալով մարդուն ինքնուրույն զգալ դրա ճիշտությունը գործնականում, ապա հավանաբար նրան օտարել եք էությունը հասկանալուց։ այն երևույթի մասին, որը դուք փորձում էիք բացատրել այս էության նրա անսահման սահմանափակ ըմբռնման միջոցով: Երկրի պատմությունը դա լավ ցույց է տվել։Անկախ զարգացման երկրային հազարավոր տարիների ընթացքում մարդիկ կարող էին հասնել զարգացման պահանջվող մակարդակին, սակայն գլոբալ կառավարման «ծնողական վերահսկողությունը», գիտակցության մանիպուլյացիան և կոշտ կրթական գործունեությունը, որը իրականացվել է նույն սահմանափակ մարդկանց կողմից Աստծո անունից, ինչը արեց. հնարավորություն մի տվեք մարդկանց ինքնուրույն համոզվել ամեն ինչում կամ գիտելիք ձեռք բերել անմիջապես Աստծուց. այս ամենը և շատ այլ բաներ գործեցին ոչ թե որպես արագացման, այլ զարգացման դանդաղեցման գործոն, որին հաջորդեց թույլտվության սահմանները: և քաղաքակրթության անխուսափելի մահը:

Պարզաբանումներ

Ոչ բոլորը, հավանաբար, հասկացան, թե ինչպիսի տղաներ են նրանք, ովքեր մասնագիտորեն ցանկացածին խելք կսովորեցնեն և մարդկանց կփոխանցեն այն տեղեկությունը, որը ոչ մի արդար մարդ և ուսուցիչ, որքան էլ նա մեծ լինի, չի փոխանցի մարդկանց: Սրանք առաջին երկու էսքիզների տղաներն են։ Նրանք հայելին են ընտրողների համար, ովքեր կարծում են, որ գիտեն կառավարել: Երբ ընտրողներից որևէ մեկը կարծում է, որ պետությունն իրեն ինչ-որ բան է պարտք, թող նախ հիշի իր անելիքները։ Եվ եթե նրան թվում է, որ նա արդեն բավականաչափ արել է և արժանի է ինչ-որ բանի, ապա այդպիսի հայելիներ նորից ու նորից կհայտնվեն նրա կյանքում, մինչև որ այս պարզունակ արատավոր միտքը ընդմիշտ դուրս գա իր գիտակցությունից այս, և հետագա մարմնավորումներում (եթե որևէ մեկը հավատում է վերամարմնավորմանը):

Կրթության այս ձևի կողմնակի ազդեցությունը, որի մասին ես խոսում էի, պատասխանի տևողությունն է: Արդյունքը 100% երաշխավորված է, այսինքն՝ բացարձակ ճշգրիտ։ Բայց ոչ բոլորն են սիրում սպասել մի քանի հազար, կամ նույնիսկ տասնյակ հազարավոր տարիներ: Իսկ եթե ինչ-որ մեկին թվում է, թե այս կյանքում պետք է տեսնի աշխարհի բարելավման արդյունքը, ապա թող հայելու մեջ նորից ու նորից փնտրի երրորդ գործոնը, որը որոշում է իր կյանքի որակը ներկայիս համաշխարհային կառավարման համակարգում։

Այսպիսով, հիմա բոլորը արագ հանդարտվեցին, հանդարտվեցին իրենց ամբիցիաները և շարունակեցին աշխատել հանուն հասարակության բարօրության՝ ԱՌԱՆՑ պահանջների և ակնկալիքների։ Հատկապես երիտասարդները, որոնք գոռում են, թե ինչ է արել Վլադիմիր Վլադիմիրովիչ Պուտինը «իրավունքով» իրենց պատկանող նավթադոլարներով։ Ձեզ դուր է գալիս այս մեկը, թե ոչ, դա նշանակություն չունի, միակ կարևորն այն է, թե արդյոք Աստծո Նախախնամությանը համահունչ եք շարժվում դեպի արդարություն, թե ոչ: Եվ եթե դուք գոնե նոր եք սկսում անկեղծորեն ձգտել դրան, ապա այն ամենը, ինչ ձեզ անհրաժեշտ է, կտրվի ի վերևից այն նույն որակով, որով դուք մատուցում եք ձեր ծառայությունը Պրովիդենսին: Իսկ եթե ոչ, ապա իմ սիրելի ուսուցիչները ձեզ անպայման կօգնեն։

Հ. Գ … Նրանց համար, ովքեր հաճախ են գրում անձամբ ինձ։ Այլևս կարիք չկա խնդրելու, որ ես քեզ ինչ-որ բան սովորեցնեմ, ինչ-որ գաղափարական հարցի պատասխան տամ կամ, Աստված մի արասցե, դառնամ քո հոգևոր ուսուցիչը։ Այնուհետև ինձ մեղադրեք այն բանի համար, որ ինձ հետ շփվելու մի քանի տարիների ընթացքում դուք պարզապես միջոց էիք փնտրում՝ բարելավելու ձեր կյանքի որակը՝ առանց մարմնի շարժումների և ներքին փոփոխությունների, հետագայում ստանալով ոչ այլ ինչ, քան հիասթափություն գիտակցումից։ որ առանց աշխարհայացքդ փոխելու, պարզվում է, դու չես կարող էապես բարելավել ոչինչ քո կյանքում։

Ես գտա ձեզ ուսուցիչների, ովքեր բազմապատիկ ավելի փորձառու եք, նրանք վստահորեն և առանց ավելորդ ներածությունների ձեզ կբացատրեն կեցության ողջ էությունը, այն ամենը, ինչ դուք վախենում եք հարցնել նույնիսկ ինձ: Եվ նման մարդկանցից բացի ամենակարևոր Ուսուցիչը միշտ մնում է Աստված։ Դուք կարող եք ուղղակիորեն կապվել նրա հետ և միշտ ստանալ բացարձակապես կատարյալ պատասխան բացարձակապես ցանկացած հարցի համար: Այդուհանդերձ, եթե պատասխանը ճիշտ հասկանալու համար բավարար իմաստություն չկա, ապա թաղամասից Տոլյանը ձեզ մանրամասն կբացատրի։

Ո՞վ է Տոլյանը

Հետաքրքրություն «Ի՞նչ. Որտեղ? Երբ?.

-Իսկ հիմա թաղից Տոլյանը գիտակներին հարց է տալիս. - ասում է հաղորդավարը։ - Ուշադրություն, հարցը. «Դե, ի՞նչ էպտ»։