Արդյո՞ք երեխաների աշխատանքը շահագործման ձև է:

2024 Հեղինակ: Seth Attwood | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 16:07

Ծանոթ գործարար, ամենատարբեր իրերի մեծածախ առևտրով զբաղվող ընկերության սեփականատերը կազմակերպել է, որ վեց դասարանի աշակերտուհին իր պահեստում լինի «քաշով»։ Աղջիկը շաբաթական երկու օր աշխատում է երեք ժամ. նա կատարում է տարածքների մաքրման և ապրանքների տեսակավորման բավականին իրական առաջադրանքներ։ Դրա համար նա ժամում ստանում է 150 ռուբլի՝ մոտավորապես այնքան, որքան վճարում են այս ընկերությունում թեթև ոչ հմուտ աշխատանքի համար։ Ամսական մոտ 4 հազար ռուբլի է դուրս գալիս, ինչը բավականին լավ գումար է միջնակարգ դպրոցի վեցերորդ դասարանի համար։

Ինչպես կարող եք պատկերացնել, երեխաների աշխատանքի շահագործումն անօրինական է. Աշխատանքային օրենսգրքի համաձայն՝ երեխաները կարող են ներգրավվել միայն հատուկ դեպքերում, օրինակ՝ կրկեսային ներկայացումներում: Իմ ընկերը, սակայն, չի ամաչում դրանից. նա կարծում է, որ աշխատանքին ծանոթանալը կարևոր կրթական ազդեցություն ունի, հատկապես այն պայմաններում, երբ ծնողներդ հարուստ մարդիկ են, և դու իրական ռիսկ ունես դառնալու խոշոր փողոցային մրցարշավորդ՝ ըստ լուրերի:

Իրավիճակի հումորը կայանում է նրանում, որ Ռուսաստանում մանկական աշխատանքն այժմ հասանելի է միայն շատ հարուստ մարդկանց։ Հասարակ աշխատողը՝ գանձապահը կամ, ասենք, մենեջերը, էլ չասած բանվորի մասին, սովորաբար չի կարող հենց այնպես վերցնել ու բերել իր երեխային, որպեսզի կարողանա նրան հնարավոր ամեն ինչ օգնություն ցույց տալ։ Տնօրենը ջերմեռանդորեն առարկելու է, քանի որ բոլորովին պատասխանատվության կարիք չունի։ Լավագույն դեպքում երեխային թույլ կտան անկյունում ֆլոմաստերներով նկարել կամ մի փոքր անվճար աշխատել, իսկ դա, ինչպես ինքներդ եք հասկանում, պատշաճ դաստիարակչական ազդեցություն չի ունենա։

Տեսականորեն դպրոցը պետք է երիտասարդներին պատրաստի մեծահասակների կյանքին, իսկ բուհերը պետք է այդ պատրաստակամությունը հասցնեն գրեթե պատրաստ մասնագետների մակարդակին, ովքեր կարող են արդյունավետ աշխատանք սկսել դիպլոմ ստանալուց անմիջապես հետո։

Իրական կյանքում դպրոցներն ու համալսարաններն իսկապես ավարտում են երեխաներ՝ ժամանակակից գիտության նվաճումների որոշակի նվազագույն ըմբռնումով, բայց … բացարձակապես չհարմարեցված իրական աշխատանքին: Ներքին ուսումնական հաստատության տիպիկ շրջանավարտների համար աշխատանքը նոր և չուսումնասիրված զբաղմունք է, որին նա նայում է ինչպես միջնադարյան գյուղացուն, որը հեծանիվով հեծանիվ է նստում:

Սա հանգեցնում է ակնհայտ խնդիրների. երիտասարդները վախենում են աշխատանքից, ինչի պատճառով ստիպված են կա՛մ տանջվել պարապությունից՝ տարիներ շարունակ ծնողների վզին նստած, կա՛մ համաձայնվել գործատուների առաջին իսկ առաջարկին, այն էլ՝ միանգամայն անօգուտ։

Իրավիճակը կարելի է փոխել շատ պարզ՝ դպրոցականների համար աշխատատեղեր ստեղծել։ Նույն դպրոցները կարող էին հոգալ հավաքարարների, հանդերձարանի սպասավորների, խոհարարի օգնականների և դռնապանների կարիքները։ Աշխատանքային գրասենյակների դեպքում հնարավոր կլիներ կազմակերպել արդեն իսկ մինիմալ արտադրություն։ Երեխաները կարող էին աշխատել այնտեղ և գումար վաստակել բջջային հեռախոսներով կամ նստել սրճարաններում՝ այդպիսով պատրաստվելով նորմալ չափահաս կյանքին:

Ցավոք, չնայած դպրոցականների համար աշխատատեղեր ստեղծելու գաղափարի բոլոր ակնհայտությանը, ոչ պակաս ակնհայտ է, որ ժամանակակից մանկավարժությունը զարգանում է հակառակ ուղղությամբ։ Մեր օրերում գերիշխում է պատասխանատու մարդկանց համար շատ հարմար և շահավետ գաղափար, ըստ որի՝ երեխաները պետք է հնարավորինս պաշտպանված լինեն մեծահասակների աշխարհից։

Համոզված եղեք, որ եթե մեր դպրոցներում երեխաներին սովորեցնեին լողալ, նրանք 11 տարի կլսեն դասախոսություններ հայտնի լողորդների մասին, և նրանց կթույլատրեին կիսամյակը մի երկու ժամ ցողել լողավազան՝ փրկարար բաճկոններով և ամբողջ դասարանով։ մեկ նեղ ուղի.