Նեյրոկենսաբան Տատյանա Չերնիգովսկայայի խորհրդով ողջամիտ դաստիարակություն

2024 Հեղինակ: Seth Attwood | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 16:07

Շատ ժամանակակից ծնողներ բառացիորեն տարված են երեխաների զարգացմամբ: Ոմանք երեխաներին տալիս են կրթական խաղեր և գրանցում նրանց բոլոր տեսակի դասընթացների գրեթե մանկուց՝ համոզված լինելով, որ դա իրենց երեխաներին կյանքում անհերքելի առավելություններ կտա:

Սակայն հայտնի ռուս հոգեբան և նյարդակենսաբան, Սանկտ Պետերբուրգի պետական համալսարանի պրոֆեսոր Տատյանա Չերնիգովսկայան այլ կերպ է մտածում.

Իր «Ինչպես սովորեցնել ուղեղին սովորել» դասախոսության մեջ նա բացատրում է, որ կարևոր է ոչ այնքան երեխային գիտելիքներով լցնել, որքան սովորեցնել նրան, թե ինչպես ճիշտ օգտագործել ուղեղը: Այլ կերպ ասած, սովորեցրեք նրան սովորել:

Ահա թե ինչ է ասել Տատյանա Չերնիգովսկայան

Երեխաների համար շատ կարևոր է սովորել ժամանակին։ Ժամանակակից երեխայի հիմնական դժվարությունը ունայն ծնողներն են։

Երբ ինձ ասում են. «Երկու տարեկանից եմ սկսել որդուս կարդալ սովորեցնել», պատասխանում եմ. «Ի՜նչ հիմար է»։

Ինչու է սա անհրաժեշտ: Երկու տարեկանում նա դեռ չի կարող դա անել: Նրա ուղեղը պատրաստ չէ դրան:

Եթե դուք նրան վարժեցնեք, նա, իհարկե, կկարդա, գուցե և կգրի, բայց ես և դու այլ խնդիր ունենք։

Ընդհանրապես, երեխաները ունեն զարգացման արագության հսկայական տատանումներ: Նման տերմին կա՝ «դպրոցական հասունության տարիք»։ Այն սահմանվում է այսպես՝ մի երեխա 7 տարեկան է, մյուսը՝ նույնպես 7 տարեկան, բայց մեկը գնում է դպրոց, քանի որ նրա ուղեղը պատրաստ է դրան, իսկ երկրորդը պետք է ևս մեկուկես տարի տանը խաղա։ արջ, և միայն դրանից հետո նստիր գրասեղանի մոտ:

Պաշտոնական տվյալների համաձայն՝ մեր երեխաների ավելի քան 40%-ը տարրական դպրոցն ավարտելուց հետո դժվարանում է կարդալ և գրել: Եվ նույնիսկ 7-րդ դասարանում կան վատ կարդացողներ։

Այս երեխաների մոտ ուղեղի ողջ ճանաչողական ուժը ծախսվում է տառերի միջով անցնելիս: Հետևաբար, եթե նույնիսկ նա կարդում է տեքստը, ապա նա բավարար ուժ չուներ հասկանալու իր ուժի իմաստը, և թեմայի վերաբերյալ ցանկացած հարց նրան կշփոթեցներ։

1. Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ:

Մեր առջեւ շատ բարդ խնդիր է դրված՝ մենք գտնվում ենք այն մարդու միջեւ, ով գրում է դեղատոմսերից եւ սովորական գրքեր է կարդում, եւ այն մարդու, ով կարդում է հիպերտեքստ, ընդհանրապես չի կարողանում գրել, գործ ունի սրբապատկերների հետ և նույնիսկ տեքստեր չի տպում։ Կարևոր է հասկանալ, որ սա այլ մարդ է, և նա ունի այլ ուղեղ:

Որպես չափահաս մենք սիրում ենք այս մյուս ուղեղը և վստահ ենք, որ դրա մեջ ոչ մի վտանգ չկա։ Եվ նա է:

Եթե փոքր երեխան, դպրոց գալով, չի սովորում գրել՝ ընտելանալով գրչի մանր ֆիլիգրան շարժումներին, եթե մանկապարտեզում ոչինչ չի քանդակում, մկրատով չի կտրում, ուլունքներին չի դիպչում, ապա նրա տուգանք է։ շարժիչ հմտությունները զարգացած չեն. Եվ սա հենց այն է, ինչ ազդում է խոսքի գործառույթների վրա: Եթե դուք չեք զարգացնում ձեր երեխայի նուրբ շարժիչ հմտությունները, ապա հետո մի բողոքեք, որ նրա ուղեղը չի աշխատում։

2. Լսեք երաժշտություն և սովորեցրեք երեխաներին դա անել:

Ժամանակակից նյարդագիտություններն ակտիվորեն ուսումնասիրում են ուղեղը այն ժամանակ, երբ նրա վրա ազդում է երաժշտությունը: Եվ մենք հիմա գիտենք, որ երբ երաժշտությունը ներգրավված է մարդու զարգացման մեջ վաղ տարիքում, այն մեծապես ազդում է նեյրոնային ցանցի կառուցվածքի և որակի վրա:

Երբ մենք ընկալում ենք խոսքը, տեղի է ունենում շատ բարդ ֆիզիկական ազդանշանի մշակում: Դեցիբելները, ինտերվալները հարվածում են մեր ականջին, բայց այս ամենը ֆիզիկա է: Ականջը լսում է, բայց ուղեղը լսում է:

Երբ երեխան սովորում է երաժշտություն, նա սովոր է ուշադրություն դարձնել մանր դետալներին, տարբերել հնչյուններն ու տեւողությունները միմյանց մեջ։ Եվ հենց այս ժամանակ է, որ ձևավորվում է նեյրոնային ցանցի նուրբ կտրվածք:

3. Թույլ մի տվեք, որ ձեր ուղեղը ծուլանա։

Մեր մոլորակի վրա ոչ բոլոր մարդիկ են փայլուն: Իսկ եթե երեխան վատ գեներ ունի, ուրեմն անելիք չկա։

Բայց եթե նույնիսկ գեները լավն են, սա դեռ բավարար չէ։ Հնարավոր է, տատիկը ստացել է հիանալի Steinway ռոյալ, բայց դուք պետք է սովորեք այն նվագել: Նույն կերպ երեխան կարող է հրաշալի ուղեղ ստանալ, բայց եթե այն չզարգանա, չձևավորվի, չսահմանափակվի, չհարմարվի, դատարկ բան է, կմեռնի։

Ուղեղը թթվում է, եթե այն ճանաչողական բեռնված չէ: Եթե դուք պառկեք բազմոցին և վեց ամիս պառկեք այնտեղ, ապա չեք կարողանա վեր կենալ։ Եվ ճիշտ նույն բանը տեղի է ունենում ուղեղի հետ:

4. Մի սրացրեք երեխաներին միայն քննության տակ։

Կարծում եմ, ցանկացած մարդ հասկանում է, որ եթե Շեքսպիրը, Մոցարտը, Պուշկինը, Բրոդսկին և այլ ականավոր արվեստագետներ փորձեին հանձնել միասնական պետական քննությունը, ապա կտապալվեին։ Իսկ IQ թեստը կտապալվեր։

Ինչ է սա նշանակում? Միայն թե IQ թեստն արժեք չունի, քանի որ ոչ ոք չի կասկածում Մոցարտի հանճարեղության վրա, բացի խենթից։

Նման ծաղրանկար կա, այնտեղ պատկերված են կենդանիներ, որոնք պետք է բարձրանան ծառի վրա՝ կապիկ, ձուկ և փիղ։ Տարբեր արարածներ, որոնցից մի քանիսը, սկզբունքորեն, չեն կարողանում ծառ մագլցել, բայց դա հենց այն է, ինչ մեզ առաջարկում է ժամանակակից կրթական համակարգը մեր առանձնահատուկ հպարտության տեսքով՝ միասնական պետական քննություն:

Ես կարծում եմ, որ սա շատ մեծ վնաս է։ Եթե, իհարկե, ուզում ենք կյանքի համար պատրաստել մարդկանց, ովքեր կաշխատեն հավաքման գծում, ապա սա, իհարկե, հարմար համակարգ է։

Բայց հետո պետք է ասենք՝ վերջ, մենք վերջ ենք դնում մեր քաղաքակրթության զարգացմանը։ Վենետիկը որքան հնարավոր է երկար կպահենք, որ չխեղդվի, բայց նորը մեզ պետք չէ, գլուխգործոցները բավականաչափ կլինեն, դրանք դնելու տեղ չկա։ Բայց եթե մենք ուզում ենք կրթել ստեղծագործողներին, ապա այս համակարգն ամենավատն է, ինչի մասին կարելի էր մտածել:

5. Տղաներին ու աղջիկներին տարբեր կերպ սովորեցրեք:

Խոսեք տղաների հետ կարճ և կոնկրետ ձևով: Առավելագույն ազդեցություն ունենալու համար նրանք պետք է ներգրավված լինեն եռանդուն գործունեությամբ, նրանք պարզապես չեն կարող տեղում նստել: Նրանք այնքան էներգիա ունեն, որ ավելի լավ է փորձել այն ուղղել խաղաղ ալիքի մեջ, ելք տալ և հենց դասերի ժամանակ։

Մի փակեք դրանք փոքր սահմանափակ տարածքում, նրանց տեղ և տեղ տվեք տեղաշարժվելու համար: Բացի այդ, տղաները պետք է ավելի իրական առաջադրանքներ դնեն, հանդես գան մրցույթներով և ավելի քիչ ձանձրալի գրավոր առաջադրանքներ տան, դրանք անօգուտ են:

Եվ նրանց պետք է անպայման գովաբանել ամեն փոքր բանի համար։ Եվ ահա ևս մեկ հետաքրքիր փաստ՝ պարզվում է, որ տղաներին պետք է դաստիարակել ավելի զով սենյակներում, քան աղջիկներին, քանի որ հակառակ դեպքում դասի ժամանակ նրանք պարզապես կքնեն։

Աղջիկները սիրում են խմբով աշխատել, նրանց շփման կարիք ունեն։ Նրանք նայում են միմյանց աչքերի մեջ և սիրում են օգնել ուսուցչին:

Սա շատ կարևոր է. աղջիկները չպետք է պաշտպանված լինեն ընկնելուց և աղտոտվածությունից, նրանք պետք է լինեն «վերահսկվող ռիսկի տակ»: Հնարավորություն կա, որ այն ընկնի, թող ընկնի և սովորի հաղթահարել դրա հետ:

Աղջիկները, իրոք, չեն սիրում կոշտ բարձր խոսակցություններ, բայց նրանք պահանջում են անփոխարինելի հուզական ընդգրկում, ինչպես նաև սիրում են գունավոր աշխարհը, այսինքն՝ աղջիկների դասը պետք է լինի պայծառ:

Ուշադիր անհատական մոտեցումը կարող է աղքատ ուսանողին վերածել գերազանց աշակերտի: Ոչ բոլոր պարտվողներն են իսկապես պարտվողներ, նրանցից ոմանք Լեոնարդո Դա Վինչին են, ովքեր ընդմիշտ զոհվեցին իրենց ուսուցիչների փայլուն ջանքերի շնորհիվ:

6. Ընդմիջումներ արեք։

Սովորաբար կարծում են, որ եթե սովորելու ընթացքում երեխան ինչ-որ բան է մոռացել, սա վատ է, շեղված է, վատ է, ընդմիջում է արել, շատ վատ է, իսկ եթե նա քնել է, ընդհանրապես մղձավանջ է:

Այս ամենը ճիշտ չէ: Այս բոլոր ընդմիջումները ոչ միայն խոչընդոտ չեն նյութը մտապահելու և տեղեկատվության մշակման համար, այլ, ընդհակառակը, օգնում են: Դրանք ուղեղին հնարավորություն են տալիս տեղադրել, յուրացնել ստացված տեղեկատվությունը։

Լավագույն բանը, որ մենք կարող ենք անել, եթե հենց վաղը մեզ անհրաժեշտ է ինչ-որ բան շտապ սովորել, դա հենց հիմա կարդալն է և արագ քնելու: Ուղեղի հիմնական աշխատանքը տեղի է ունենում, երբ մենք քնում ենք:

Որպեսզի ինֆորմացիան մտնի երկարաժամկետ հիշողություն, անհրաժեշտ է ժամանակ և որոշակի քիմիական գործընթացներ, որոնք տեղի են ունենում հենց երազում:

Անընդհատ սթրես այն փաստից, որ դուք ժամանակ չունեիք ինչ-որ բան անելու, ինչ-որ բան չստացվեց, կրկին սխալներ, դրանից ոչինչ չի ստացվում. սա ամենավատ բանն է, որ կարող եք անել ինքներդ ձեզ:

Դուք չեք կարող վախենալ սխալներից։ Սովորելը հեշտացնելու համար պետք է գիտակցել, որ սովորելը միշտ էլ շարունակվում է, և ոչ միայն գրասեղանի մոտ:Եթե մարդն ուղղակի նստի իր գրասեղանի մոտ ու ձեւացնի, թե սովորում է, դրանից օգտակար բան չի ստացվի։

Ինչպե՞ս եք վերաբերվում այս մոտեցմանը: