Ո՞ւմ է ձեռնտու ռուսական դպրոցներում «Բոլորը կարևոր են» հրեական ծրագիրը:

2024 Հեղինակ: Seth Attwood | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 16:07

Ապրիլի սկզբին հայտնի դարձավ, որ ռուսական դպրոցներին կառաջարկվի իրենց ուսումնական գործընթացում ներդնել «Բոլորը կարևոր են» ծրագիրը, որն ուղղված է ուսուցչի որակավորման բարձրացմանը և աշակերտների ագրեսիվ վարքագծի կանխմանը։

Ծրագիրը մշակվել է Հանդուրժողականության հոգեբանության և մանկավարժության ոլորտում դաշնային գիտամեթոդական կենտրոնի կողմից, որի հիմնադիրն է Հրեական թանգարանը և Հանդուրժողականության կենտրոնը՝ մասնավոր մշակութային հաստատությունը։ Բացի այդ, Համառուսաստանյան կրթական արհմիության փոխնախագահը և կենտրոնի գործադիր տնօրեն Ելենա Պրոնիչևան ստորագրել են համագործակցության պաշտոնական համաձայնագիր, հայտնում է ՏԱՍՍ-ը։ Կրթության նախարարությունը, կարծես թե, վառել է այս ծրագրի կանաչ լույսը և ցանկանում է ակտիվորեն օգտագործել դրա դրույթները ոչ միայն լրացուցիչ կրթության համակարգում, այլև … ծնողական ժողովներում։ Ձեռնարկի բովանդակությունը համացանցում հասանելի չէ հանրային տիրույթում, սակայն դրա լոբբիստների նպատակների և խնդիրների վերաբերյալ կարելի է որոշակի եզրակացություններ անել այսօր։

«Ծրագիրը մշակման ավարտական փուլում է։ Այն կներառի ութ ինտերակտիվ ենթածրագրեր՝ մուլտիմեդիա բովանդակությամբ, ֆիլմեր, ձեռնարկներ։ Հուսով ենք, որ ապրիլից մենք արդեն կանցնենք հաստատման շրջանը։ Իսկ մինչև 2019 թվականի սեպտեմբեր՝ նոր ուսումնական տարի, մենք կունենանք կրթական համակարգի լիարժեք պրոդուկտ։ Ծրագիրը ենթադրում է դպրոցի ուսուցիչների խորացված վերապատրաստում, որից հետո նրանք կկարողանան ստանալ ամբողջությամբ մշակված բանտապահ փաթեթ։ Համապատասխանաբար, անհրաժեշտության դեպքում, նրանք կկարողանան այն կիրառել որպես ծրագիր դպրոցական ժամի կամ անհրաժեշտ հետօրյա ժամերի ընթացքում»,- ասել է Պրոնիչևան։

Հանդուրժողականության կենտրոնի կայքը հայտնում է նաև, որ 2019 թվականի ապրիլ և մայիս ամիսներին այնտեղ կփորձարկվի դպրոցականների՝ կրտսեր դեռահասների (5-ից 7-րդ դասարաններ) և ավագ դեռահասների (8-11-րդ դասարաններ) մոդուլը։ Դասընթացները կներառեն հատուկ խաղային մինի-ֆիլմեր, որոնք թույլ են տալիս երեխաներին տեսնել խնդիրը դրսից, իրենց դնել հերոսների տեղը և կարեկցել նրանց: Ելնելով այս փորձնական փուլից՝ փորձագետները եզրակացություններ կանեն և անհրաժեշտության դեպքում կլրացնեն ծրագիրը, իսկ սեպտեմբերին կսկսեն ստեղծել ուսուցիչների վերապատրաստման ծրագիր։ 2020 թվականի սկզբին կմշակվեն և կհրապարակվեն ծնողների համար տեղեկատվական նյութեր, ինչպես նաև ուղեցույցներ ուսուցիչների համար՝ ծնողական հանդիպումների շրջանակներում թեմատիկ մոդուլներ անցկացնելու վերաբերյալ: Իսկ ստորև ևս մեկ անգամ նշված է՝ «Բոլորը կարևոր են» ծրագիրը ներառելու է հատուկ վեկտոր՝ ուղղված ծնողներին։

Թվում է, թե ողջախոհությունը հուշում է, որ ռուսական դպրոցներում նույնիսկ ամբողջությամբ վերջնականապես չմշակված ուսումնական ծրագրի համատարած ներդրումը կարող է վերածվել մանկավարժական լուրջ սխալի։ Թե ինչու է դա տեղի ունենում կրթության նախարարության և նրա գրպանային արհմիության լիակատար հավանությամբ, ավելի պարզ կդառնա, եթե նայենք Հանդուրժողականության կենտրոնի փորձագիտական խորհրդի նախագահի անձին։ Սա ոչ այլ ոք է, քան Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի ակադեմիկոս, ԲՈՀ-ի անդամ, մանկավարժական գիտությունների դոկտոր, հոգեբան և քաղաքական գործիչ Ա. Գ. Ասմոլովը ռուսական հասարակության մեջ «հանդուրժողական վերաբերմունքի ձևավորման» գլխավոր գաղափարախոսն է, ինչպես նաև սկանդալային «Մանկություն-2030» կանխատեսման նախագծի մշակողը, որը ենթադրում է ավանդական կրթության բոլոր հիմքերի ոչնչացում, ընտանիքներ և երեխաների վերափոխում։ ինկուբատորներում դաստիարակված կիբորգների մեջ: Ծնողների համայնքի և բոլոր առողջ քաղաքացիների կոշտ քննադատությունից հետո, Շանհայի «Էքսպո 2010» ցուցահանդեսում նախագահ Դմիտրի Մեդվեդևի կողմից այդ ժամանակ խղճուկ կերպով ներկայացված այս ծրագիրը, թվում էր, մոռացության է մատնվել, և դրա հետ կապված բոլոր կայքերը (ներառյալ այն ռեսուրսը, որը խթանում է այն»: Փակվեց «հանկարծակի» անհետացած «Իմ սերունդը» բարեգործական հիմնադրամը. Այնուամենայնիվ, եթե նայեք կրթության ներկայիս անմեղսունակ «նորարարական» բարեփոխումների հիմնական վեկտորին («Թվային դպրոց», ԱԱԾ, ԱԻՆ և այլն) ազգային նախագիծը, դպրոցներում երեխաների պարտադիր կենսաչափական նույնականացման, դրանց վերամշակման ներդրումը. մանկավարժական հոգեբանների կողմից իրենց ծնողներից գաղտնի և այլն, մենք կհամոզվենք, որ հեռատեսության նախագիծը շարունակվի իրագործվել միայն քողարկված ձևով և երեխաների և ծնողների համար «հարմարավետության և անվտանգության» սովորական պատրվակով:

Բացի այդ, Ասմոլովը դեմ է երեխաներին ուսուցանելու մանկավարժական (այսինքն՝ մանկակենտրոն, զուտ անչափահաս) մոտեցման ստեղծմանը, որը հայտնի «վարիատոր» է և, իհարկե, հետևորդ։ Նա նաև «պատասխանատու դաստիարակության» կողմնակից է, այսինքն. վերաֆորմատավորման համակարգի ներդրում և մայրերի և հայրիկների՝ երեխաներ ունենալու և մեծացնելու իրավունքի մի տեսակ հավաստագրում: Նրա «դաստիարակչական կրթության» ծրագրերի օրինաչափությունները զուտ ազատական են՝ թույլ տալով երեխային անել գրեթե ամեն ինչ։ Սրանով ավարտվում է այս պարոնի մասին պատմությունը և մեջբերում նրա հարցազրույցներից մի քանի մեջբերում, որոնցից հետո ընթերցողը դժվար թե որևէ հարց ունենա։

«Այսօրվա երեխաներն իսկապես շատ հաճախ «տարբեր» են: Այսօր, ինչպես երբեք, անհրաժեշտ է ծնողական կրթություն… Շատ կարևոր է, որ ծնողները հասկանան՝ երեխաներին պետք չէ դաստիարակել, նրանք պետք է ընկերանան նրանց հետ։ /… /… Մենք բոլորս պատրաստ չենք աշխատել երեխաների «թվային սերնդի» հետ, ներառյալ մեր ուսուցիչները: Հարցն այլ է՝ թվային երեխաների սերունդը պատրա՞ստ է մեզ հետ շփվելու։

Ես տեսնում եմ ինտերնետի եզակի դերը ոչ միայն երեխայի, այլ քաղաքացիական գիտակցության, ազատ գիտակցության արթնացման գործում: Չնայած բոլոր կրիտիկական պահերին՝ համացանցը քաղաքացիական հասարակության զարգացման միջավայր է։ Բոլոտնայա և Սախարովի հրապարակ գնացածները (այս իրադարձությունները ոչ թե քաղաքական, այլ հոգեբանական եմ գնահատում) մարդիկ են, ովքեր անցել են փոփոխական կրթության դպրոց։ Նրանք արդեն սովոր են ինքնուրույն ընտրություն կատարել։ Այն, ինչ սկսել ենք 1991-1992 թվականներին, երբ դպրոցական բարեփոխումներ էինք անում, գործեց 2011-2012 թվականներին։ Կրթությունը միայն մանկավարժություն չէ, դա ապագայի գաղափարախոսությունն է»։

Բնականաբար, կրթությունը գաղափարախոսություն է։ Չի կարելի չհամաձայնել պարոն Ասմոլովի հետ։ Ինչպես գիտեք, Ռուսաստանում պետական գաղափարախոսությունն արգելված է Սահմանադրությամբ։ Սակայն ինչ-որ «զարմանալի» ձևով պարզվում է, որ ռուսների նոր սերունդների գաղափարական կրթությունն այսօր իրականացվում է արևմտյան օրինաչափությունների և ձեռնարկների համաձայն՝ օգտագործելով կապիտալ-ֆաշիզմի բոլոր դոգմաները և նոր կաստային հասարակությունը (ֆինանսական գրագիտություն, ընտրություն. մասնագիտություն գրեթե օրորոցից, արտասահմանյան կորպորացիաներում աշխատելու պատրաստակամություն, որտեղ նրանք ավելի շատ են վճարում), հետևելով ամենացածր կարիքներին (վաղ սեքսուալացում սեռական դաստիարակության միջոցով, երեխայի ցանկացած վնասակար հոբբիի տրամադրում պատժի արգելման միջոցով): Այս համակարգում շատ կարևոր դեր է խաղում հանդուրժողականության զանգվածային գիտակցության մեջ որպես «դիվերսանտական խոսք» ներմուծումը, ինչը Ասմոլովն անում է իր ժամանակի մի զգալի հատվածում։

Այս արևմտյան բառը ներառվել է 1948 թվականի Մարդու իրավունքների համընդհանուր հռչակագրում, որը հռչակվել է Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի ավերակների վրա հապճեպ ստեղծված համաշխարհային կառույցի՝ ՄԱԿ-ի կողմից։ Իսկ 1995 թվականին նրա դուստր ձեռնարկությունը ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ն հռչակեց Հանդուրժողականության միջազգային տարի։ Միաժամանակ անդամ 185 երկրներ, այդ թվում՝ Ռուսաստանը, ստորագրել են Հանդուրժողականության սկզբունքների հռչակագիրը՝ խիստ անորոշ ձևակերպմամբ.

«Հանդուրժողականությունը հարգանքն է, ընդունումը և ճիշտ ըմբռնումը մեր աշխարհի մշակույթների հարուստ բազմազանության, մեր ինքնադրսևորման ձևերի և մարդու անհատականության դրսևորման ուղիների նկատմամբ: Հանդուրժողականությունը ներդաշնակություն է բազմազանության մեջ: Սա ոչ միայն բարոյական պարտականություն է, այլեւ քաղաքական ու իրավական անհրաժեշտություն։ Հանդուրժողականությունն առաքինություն է, որը հնարավորություն է տալիս հասնել խաղաղության և նպաստում է պատերազմի մշակույթի փոխարինմանը խաղաղության մշակույթով»:

Այնուհետև ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի հովանու ներքո սկսվեցին «Հանդուրժողականության տարի» կանոնավոր ակցիաները, և նոյեմբերի 16-ին հռչակվեց «Հանդուրժողականության օր»: Արևմուտքից պահանջատիրության տարափ ընկավ ռուսական իշխանությունների վրա. ասում են՝ մենք կամաց-կամաց այս բառը ներմուծում ենք առօրյա կյանք։ Եվ մեր կոմպրադորները անմիջապես ողջունեցին. «բարեկամություն», «խաղաղություն», «համբերություն», «փոխըմբռնում» ռուսական սովորական հասկացությունների փոխարեն այս «ուղարկված կազակը» սկսեց ներթափանցել մեր ռազմավարությունների և ձեռնարկների մեջ։ Ռուսական դպրոցի լուծարողները, կրթության նախկին նախարարներ Ֆուրսենկոն և Լիվանովը, առանց մեծ վարանելու, դրդեցին դաշնային պետական կրթական չափանիշները, որոնցում ձևավորվում է հանդուրժողականություն, հանդուրժողական գիտակցություն, հանդուրժողականության և բազմամշակութայնության ըմբռնում և այլն: պետք է հիմք հանդիսանա երեխայի անհատականության զարգացման համար: Երեխաների տեղեկատվական անվտանգության հայեցակարգում, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության կողմից 2015 թվականի դեկտեմբերի 2-ին, առաջնահերթ խնդիրն է «երեխաների մեջ հանդուրժողականության կրթությունը»: Իսկ 2016 թվականի սեպտեմբերի 1-ին Ռուսաստանի յուրաքանչյուր դպրոցում, Եվրոպայից ուղիղ ցուցումով, ուսումնական տարին սկսվեց համառուսական «հանդուրժողականության դասով»։ Ի դեպ, Ասմոլովը ՌԴ կառավարությանն առընթեր ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի հանձնաժողովի անդամ է։ Դե, Հրեական թանգարանի Հանդուրժողականության կենտրոնը 2016 թվականին դարձավ ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի մրցանակի դափնեկիր՝ հանդուրժողականության և ոչ բռնության գաղափարների տարածման համար։ Թե ինչի է դեգեներացվել գլոբալիստների այս կառույցը, ՌԻԱ «Կատյուշան» մանրամասն պատմել է «Սեռական դաստիարակության միջազգային տեխնիկական ձեռնարկի» վերլուծության մեջ։

Ասմոլովի և նրա հետևորդների կողմից «կրթական հոգեբանների» կողմից երիտասարդ ուսուցիչների ուղեղի մշակման արդյունքը չուշացավ։ Այժմ ամբողջ Ռուսաստանի դպրոցներում պարբերաբար անցկացվում են ոչ միայն դասեր, այլ հանդուրժողականության ամբողջ օրեր և շաբաթներ: Սանկտ Պետերբուրգի դպրոցներում նման ակցիան ուղեկցվում է ԼԳԲՏ խորհրդանիշներով (օրինակ՝ Պուշկինի շրջանի թիվ 315 դպրոցում), Եկատերինբուրգում թիվ 115 դպրոցի տնօրենը կազմակերպել է մանկական նկարչական մրցույթ՝ միասեռական հարաբերությունների թեմայով։ 5-11-րդ դասարանների աշակերտների շրջանում «Հանդուրժող աշխարհ» դասի շրջանակներում … Իսկ «երեխաներին համասեռամոլություն քարոզող» հոդվածով մեղավորներին պատժելու մասին դատախազության միայն խոստումները բավարար չեն լինի։ Սանկտ Պետերբուրգի և Լենինգրադի մարզի ընտանիքի պաշտպանության հանրային օմբուդսմենը անցյալ տարի դիմել է պատասխանատու մարմիններին՝ պահանջելով հանել «հանդուրժողականության ձևավորումը» Դաշնային պետական կրթական չափորոշիչներից, ինչպես նաև արգելել «օրերի և օրերի» անցկացումը։ հանդուրժողականության շաբաթներ» թեմայով ռուսական դպրոցներում. Սա, համենայն դեպս, կոպտորեն խախտում է «Երեխաներին վնասակար տեղեկատվությունից պաշտպանելու մասին» 436-FZ դաշնային օրենքը՝ անչափահասների մոտ մանկավարժություն քարոզելու արգելքի առումով: Որպես առավելագույնը, դա մարդկային գիտակցության կողմից ցանկացած այլասերվածության ընդունման համընդհանուր վիրուս է, որն այժմ միանգամայն օրինական (շնորհիվ Դաշնային պետական կրթական ստանդարտների հրահանգների) կարող է տարածվել մեր ողջ երիտասարդ սերնդի վրա:

Հիբրիդային, տեղեկատվական պատերազմի, գաղափարական պատերազմի համատեքստում (որը, ի դեպ, հիանալի հասկանում են պարոն Ասմոլովը և նրա հանցակիցները, ովքեր այս ճակատում կռվում են Ռուսաստանի դեմ), թշնամին մեր մեջ ներմուծեց «հանդուրժողականություն» տերմինը. կենցաղը և նորմատիվ իրավական ակտերը պատահական չեն. Հիշեցնենք, որ բժշկության տեսանկյունից (սահմանումը մտցվել է 20-րդ դարի կեսերին անգլիացի իմունոլոգ Մ. Մեդավարի կողմից) «հանդուրժողականությունը» արտաքին վարակի նկատմամբ օրգանիզմի դիմադրողականության լրիվ կամ մասնակի բացակայությունն է։ Բժշկության մեջ լիակատար հանդուրժողականությունը մարդու մարմնի մահն է: Իրականում, «հանդուրժողականությունը» ոչ այլ ինչ է, քան «մահվան ճանապարհ՝ կյանքի համար պայքարելուց հրաժարվելու միջոցով», մեռնելու և մահվան հոմանիշը, որը հիանալիորեն փոխկապակցված է տրանսհումանիզմի (մարդու մեջ մարդուն հաղթահարելու, հետմարդկային քաղաքակրթության) ներդրման ուսմունքի հետ։ այսօր լիբերալ գլոբալիստների կողմից: Առերեսման նախնական փուլում, երբ դեռևս բաց բախումներ չկան, տեղի բնակչության ուղեղները մշակվում են, նրանք պատրաստվում են բնակելի տարածքի զավթմանը չդիմադրելու։Իսկ անչափահասների տեռորի, սեռական դաստիարակության, հանդուրժողականության իրականացնողները հիանալի յուրացրել են ռուս ժողովրդի մտքերում ու հոգիներում այս օտար բառերն ու պատկերները սերմանելու իրենց գործը:

«Հանդուրժողականություն» բառը թուլացնում է ուշադրությունը, անջատում կամ թուլացնում է իրենց ռմբակոծվող ազգի բնական իմունիտետն ու ինքնապահպանման բնազդը: Նկատենք, որ մենք, ի տարբերություն նույն անգլո-սաքսոնների, ովքեր իրենց պատմությունը սկսել են Ամերիկայի բնիկ բնակչության ցեղասպանությունից և դեռ շարունակում են նույն ոգով, երբեք խնդիրներ չենք ունեցել «ժողովուրդների բարեկամության», մարդկանց որդեգրման հետ։ այլ հավատալիքների և ավանդույթների մասին: Խոսքը, սակայն, հենց «բարու» դրսևորման տարբեր ձևերի որդեգրման մասին է, մինչդեռ «չարի» ընկալմամբ Ռուսաստանի բոլոր ժողովուրդները բացարձակապես նույնական են։ Չարությունն ու մեղքը՝ որպես դրա դրսևորում, անընդունելի են ռուսների և այլ բնիկ ժողովուրդների համար, և նրանց բոլոր դրսեւորումները պետք է պատժվեն ու նվաճվեն։ Բայց հանդուրժողականությունն իր ամենախոր ուղերձում պարզապես նշանակում է ընդունել չարը առանց դիմադրության, այն հավասարեցնում է չարի կամ մեղքի գաղափարը, այն փոխարինելով «տարբեր հայացքներով և համոզմունքներով», ոչնչացնում է չարի հանդեպ բնական ռազմատենչությունը: Բացի այդ, այն ստիպում է պետություններին ընդունել դոկտրիններ և զարգացման ռազմավարություններ, որոնք նախկինում համարվում էին լիովին անընդունելի:

Արևմուտքում այս կարգախոսների ներքո ուղեղի համապատասխան «հանդուրժողական» մշակումից հետո գլոբալիստներին հաջողվեց բնակչությանը վաճառել «գենդերային տեսություն», էվթանազիա, մանկական ամուսնություններ և «ընտանիքներ» (երեխաների որդեգրում մանկական երեխաների կողմից, այդ թվում՝ նրանց արյունից հեռացնելուց հետո». ծնողներ), պեդոզոֆիլիան և այլ պաթոլոգիաները, երբեմնի պահպանողական ֆրանսիացիների, գերմանացիների և այլ ազգերի մշակույթների ոչնչացումը` արևելքից ագրեսիվ միգրանտների մեջ դրանց տարրալուծման միջոցով: «Մի դիմադրիր այլասերվածություններին», «Մի՛ պայքարիր մեղքի դեմ», «Մի գործիր, երբ քեզ վրա հարձակվում են»՝ «չարիքն արդարացնելու» այս հատվածում է, որ հանդուրժողականությունը տարածվում է Եվրոպայում, ԱՄՆ-ում, Կանադայում… և հիմա։ ավաղ, Ռուսաստանում էլ. Բարեբախտաբար, մենք դեռ չենք հասել «Համասեռամոլության հիմունքների» պաշտոնական դասերին, մինչդեռ ԱՄՆ մի շարք նահանգներում, Կանադայում, Ավստրալիայում, Նոր Զելանդիայում, Սկանդինավիայում այս «թեման» այսօր ուսումնասիրվում է բոլոր մանկապարտեզներում, դպրոցներում և համալսարաններում։. Նրանք, ովքեր չեն համաձայնում դա սովորեցնել կամ իրենց երեխաներին ուղարկել նման հաստատություններ, ազատվում են աշխատանքից և դատարանի առաջ։ Հանդուրժողականությունը գաղափարական խոյ է և արևմուտքում տիրող հոմոդիկտատուրայի ավանգարդը, և պարոն Ասմոլովի ընկերներն, իհարկե, շատ լավ հասկանում են այս ամենը։

Մնում է միայն կոչ անել Ռուսաստանի բոլոր ողջախոհ քաղաքացիներին դիմակայել ապամարդկայնացման ընթացքին, որը վստահորեն շարժվում են մեր «սիրելի գործընկերները»։ Մեր կառավարությունն ու պաշտոնյաները հանդուրժողականության մասնագետներ են հավաքագրում հրեական բոլոր կենտրոններից՝ մեր երեխաներին կրթելու համար, նրանք իրականացնում են մեր երեխաներին «սեռական կենդանիներ» դարձնելու ծրագիր։ Այս նյութը և նույնիսկ ծնողների հազարավոր վրդովված հայտարարությունները դժվար թե փոխեն իրավիճակը (չնայած դա չի նշանակում, որ գրելու կարիք չկա): Ժամանակն է, որ մենք մեր և մեր երեխաների ճակատագրերը վերցնենք մեր ձեռքը` տեղեկացնենք միմյանց կատարվածի մասին, համախմբվենք ու դիմադրենք բոլոր միջոցներով (իհարկե, օրինական) և ձգտենք. մեր իրավունքների պահպանման համար՝ աթոռներից դուրս շպրտելով դպրոցների տնօրեններին, կրթության և գիտության մարզային վարչության և նախարարության պաշտոնյաներին, քաղաքապետերին և հանդուրժողականության այլ գործակալներին։ Պաշտոնյաները պետք է ծառայեն ժողովրդին, այլ ոչ թե փորձարկեն ռուս երեխաների վրա հրեական կենտրոնները։