Ո՞ւր են գնում մեր վաղ մանկության հիշողությունները:

2024 Հեղինակ: Seth Attwood | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 16:07

Ո՞ւր են գնում մանկության հիշողությունները: Ինչու՞ մեր ուղեղը գիտի մոռանալ: Կարո՞ղ եք վստահել հիշողության բեկորներին: Մանկության հիշողությունների խնդիրը գիտնականներին անհանգստացնում է արդեն մի քանի տարի, և հոգեբանների և նեյրոֆիզիոլոգների վերջին հետազոտությունները կարող են շատ բան պարզաբանել այս հարցերում։

Իմ հիշողությունները նման են սատանայի կողմից տրված դրամապանակի ոսկու.

դու բացում ես, և այնտեղ չոր տերևներ կան։

Ժան-Պոլ Սարտր

Մանկություն. Գետը։ Հորդառատ ջուր. Սպիտակ ավազ. Հայրիկը ինձ լողալ է սովորեցնում։ Կամ ահա մեկ այլ՝ ուղեբեռ: Քաղցրավենիքից և մաստակից վերցնում եք ամեն տեսակ անպետք բան, օրինակ՝ ուլունքներ, գունավոր ապակիներ, կոնֆետների փաթաթաններ, փորում եք գետնին մի փոքրիկ փոս, գցում ձեր գանձերը, սեղմում այդ ամենը շշից նախկինում գտնված ապակիով և լցնում հողով: Ոչ ոք երբեք չի գտել դրանք ավելի ուշ, բայց մենք սիրում էինք պատրաստել հենց այս ուղեբեռը: Իմ մանկապարտեզի հիշողությունը կրճատվել է հենց այդպիսի մեկուսի պահերի՝ մատով նկարել պատուհանի մշուշոտ ապակու վրա, եղբորս վանդակավոր վերնաշապիկը, կարմիր լույսերով սփռված ձմեռային մութ փողոց, էլեկտրական մեքենաներ մանկական այգում:

Երբ մենք փորձում ենք հիշել մեր կյանքը մինչև ծննդյան պահը, պարզվում է, որ միայն նման ակնարկներ ենք տեսնում հիշողության պահարանում, չնայած այն հանգամանքին, որ մենք այն ժամանակ ինչ-որ բան էինք մտածում, ինչ-որ բան զգացինք և շատ բան սովորեցինք աշխարհի մասին այդ օրերին: Որտե՞ղ են կորել մանկության այս բոլոր հիշողությունները, այս տարիները:

© Ժերար ԴյուԲուա

Մանկության հիշողությունների խնդիրը իսկ անխուսափելի մոռացումը տեղավորվում է հոգեբանների պարզ սահմանման մեջ՝ «մանկական ամնեզիա»։ Մարդկանց հիշողությունները միջինում հասնում են 3-3, 5 տարեկան հասակին, իսկ մինչ այդ տեղի ունեցածը դառնում է մութ անդունդ։ Էմորիի համալսարանի հիշողության զարգացման առաջատար փորձագետ դոկտոր Պատրիսիա Բաուերը նշում է.

Այս երևույթը պահանջում է մեր ուշադրությունը, քանի որ դրա մեջ մի պարադոքս կա. շատ երեխաներ հիանալի են հիշում իրենց կյանքի իրադարձությունները, բայց մեծահասակների մեջ պահպանում են իրենց հիշողությունների մի փոքր մասը։

Վերջին մի քանի տարիների ընթացքում գիտնականները հատկապես սերտորեն ներգրավված են եղել այս հարցում և, թվում է, նրանց հաջողվել է բացահայտել, թե ինչ է տեղի ունենում ուղեղում, երբ մենք կորցնում ենք առաջին տարիների հիշողությունները:

Եվ ամեն ինչ սկսվեց Ֆրոյդից, ով դեռ 1899-ին նկարագրված երեւույթի համար հորինեց «մանկական ամնեզիա» տերմինը։ Նա պնդում էր, որ մեծահասակները մոռացել են իրենց վաղ տարիները՝ խանգարող սեռական հիշողությունները ճնշելու գործընթացում: Թեև որոշ հոգեբաններ պաշտպանում էին այս պնդումը, մանկական ամնեզիայի ամենալայն ընդունված բացատրությունն այն էր, որ մինչև յոթ տարեկան երեխաները պարզապես ի վիճակի չէին մնայուն հիշողություններ ձևավորել, թեև այս տեսությունը հաստատող ապացույցները սակավ էին: Մոտ մեկ դար հոգեբանները ենթադրում էին, որ մանկության հիշողությունները չեն գոյատևում հիմնականում այն պատճառով, որ դրանք չեն կարող գոյատևել:

1980-ականների վերջը նշանավորվեց մանկական հոգեբանության ոլորտում բարեփոխումների սկզբով։ Բաուերը և այլ հոգեբաններ սկսեցին ուսումնասիրել երեխաների հիշողությունը շատ պարզ մեթոդով. նրանք երեխայի առջև շատ պարզ խաղալիք կառուցեցին և ազդանշանից հետո ջարդեցին այն, իսկ հետո տեսան, թե արդյոք երեխան կարող է ճիշտ ընդօրինակել մեծահասակի գործողությունները: պատվեր, բայց ավելի երկար ժամանակի միջակայքում՝ մի քանի րոպեից մինչև մի քանի ամիս:

Փորձը փորձի հետևից ցույց է տվել, որ 3 տարեկան և ավելի փոքր երեխաների հիշողություններն իրականում պահպանվում են, թեև սահմանափակումներով: 6 ամսականում երեխաները հիշում են առնվազն վերջին օրը. 9 ամսվա ընթացքում իրադարձությունները պահվում են հիշողության մեջ առնվազն 4 շաբաթ. երկու տարեկանում՝ տարվա ընթացքում։Եվ 1991 թվականի պատմական ուսումնասիրության մեջ (1), գիտնականները պարզեցին, որ չորսուկես տարեկան երեխան կարող է մանրամասնորեն հիշել 18 ամիս առաջ տեղի ունեցած ճանապարհորդությունը դեպի Disney World: Այնուամենայնիվ, մոտ 6 տարեկանում երեխաները սկսում են մոռանալ այս վաղ հիշողություններից շատերը: Դոկտոր Բաուերի և նրա գործընկերների կողմից անցկացված մեկ այլ փորձ (2) 2005թ.-ին ցույց է տվել, որ հինգուկես տարեկան երեխաները հիշում են իրենց ունեցած փորձի ավելի քան 80%-ը մինչև 3 տարեկանը, մինչդեռ երեխաները՝ յոթուկես տարեկան. տարեկան, նրանք կարող էին հիշել մանկության տարիներին իրենց հետ կատարվածի 40%-ից պակասը:

Այս աշխատությունը բացահայտեց հակասությունները, որոնք ընկած են մանկական ամնեզիայի հիմքում. փոքր երեխաները կարողանում են հիշել կյանքի առաջին մի քանի տարիների իրադարձությունները, բայց այդ հիշողությունների մեծ մասն ի վերջո անհետանում է արագ տեմպերով, ի տարբերություն մեծահասակների մոռանալու մեխանիզմների: …

Այս հակասությունից շփոթված՝ հետազոտողները սկսեցին ենթադրություններ անել. միգուցե մնայուն հիշողությունների համար մենք պետք է տիրապետենք խոսքին կամ ինքնագիտակցությանը, ընդհանրապես ձեռք բերենք մի բան, որը դեռևս զարգացած չէ մանկության մեջ: Բայց, չնայած այն հանգամանքին, որ բանավոր հաղորդակցությունը և ինքնագիտակցությունը, անկասկած, ուժեղացնում են մարդու հիշողությունը, դրանց բացակայությունը չի կարող լիովին բացատրել մանկական ամնեզիայի ֆենոմենը։ Ի վերջո, որոշ կենդանիներ, որոնք ունեն բավականաչափ մեծ ուղեղ իրենց մարմնի հետ, բայց չունեն լեզվի և մեր ինքնագիտակցության մակարդակը, կորցնում են նաև իրենց մանկության հիշողությունները (օրինակ՝ առնետներն ու մկները):

Գուշակությունները տևեցին այնքան ժամանակ, մինչև գիտնականները ուշադրություն դարձրին հիշողության գործընթացում ներգրավված ամենակարևոր օրգանի՝ մեր ուղեղի վրա։ Այդ պահից մանկության հիշողությունների խնդիրը դարձավ ամբողջ աշխարհի նյարդաբանների ուշադրության առարկան, և մեկը մյուսի հետևից սկսեցին հայտնվել ուսումնասիրություններ, որոնք բացատրում էին մեր հիշողության անհետացման պատճառը։

Բանն այն է, որ ծննդյան և պատանեկության միջև ընկած ժամանակահատվածում ուղեղի կառուցվածքները շարունակում են զարգանալ: Աճի զանգվածային ալիքով ուղեղը ձեռք է բերում հսկայական քանակությամբ նյարդային կապեր, որոնք փոքրանում են տարիքի հետ (որոշակի փուլում մեզ պարզապես անհրաժեշտ է այս «նյարդային բումը»՝ արագ հարմարվելու մեր աշխարհին և սովորելու ամենաանհրաժեշտ բաները. մեզ հետ այլևս չի պատահի):

Այժմ, ինչպես պարզել է Բաուերը, ուղեղի այս հատուկ հարմարվողականությունն իր գինն ունի: Մինչ ուղեղը արգանդից դուրս երկարատև զարգացում է ապրում, ուղեղի նեյրոնների մեծ և բարդ ցանցը, որը ստեղծում և պահպանում է մեր հիշողությունները, ինքնին կառուցման փուլում է, ուստի այն ի վիճակի չէ հիշողություններ ձևավորել այնպես, ինչպես դա անում է մեծահասակների ուղեղը:. Որպես հետևանք, երկարաժամկետ հիշողությունները, որոնք ձևավորվել են մեր կյանքի վաղ տարիներին, ամենաքիչ կայուն են այն ամենից, ինչ մենք ունենք մեր կյանքի ընթացքում և հակված են քայքայվել հասուն տարիքում:

© Ժերար ԴյուԲուա

Մեկ տարի առաջ Տորոնտոյի մանկական հիվանդանոցի նյարդաբան Փոլ Ֆրանկլանդը և նրա գործընկերները հրապարակեցին «Հիպոկամպալ նեյրոգենեզը կարգավորում է մոռանալը մանկության և հասուն տարիքում» վերնագրով (3)՝ ցույց տալով մանկական ամնեզիայի ևս մեկ պատճառ: Գիտնականների կարծիքով՝ հիշողությունները ոչ միայն վատանում են, այլեւ թաքնված են դառնում։

Մի քանի տարի առաջ Ֆրենկլենդը և նրա կինը, ով նույնպես նյարդաբան է, սկսեցին նկատել, որ իրենց ուսումնասիրած մկները վատացել են որոշակի տեսակի հիշողության թեստերի ժամանակ՝ անիվով վանդակում ապրելուց հետո: Գիտնականները դա կապում էին այն փաստի հետ, որ անիվի վրա վազելը խթանում է նեյրոգենեզը՝ հիպոկամպուսում ամբողջ նոր նեյրոնների առաջացման և աճի գործընթաց՝ ուղեղի մի հատված, որը կարևոր է հիշողության համար: Բայց թեև չափահաս հիպոկամպուսի նեյրոգենեզը հավանաբար նպաստում է սովորելուն և անգիր սովորելուն, այն կարող է կապված լինել մոռանալու գործընթացի հետ, երբ մարմինը աճում է:Ինչպես անտառում կարող է աճել միայն որոշակի քանակությամբ ծառեր, հիպոկամպը կարող է տեղավորել սահմանափակ թվով նեյրոններ։

Արդյունքում, տեղի է ունենում մի բան, որը տեղի է ունենում մեր կյանքում անընդհատ. ուղեղի նոր բջիջները տեղափոխում են այլ նեյրոններ իրենց տարածքից կամ նույնիսկ երբեմն ամբողջությամբ փոխարինում նրանց, ինչն իր հերթին հանգեցնում է մտավոր շղթաների վերակառուցման, որոնք կարող են պահպանել առանձին հիշողություններ: Մանուկ հասակում նեյրոգենեզի հատկապես բարձր մակարդակը, գիտնականների կարծիքով, մասամբ պատասխանատու է մանկական ամնեզիայի համար:

Բացի վազող անիվով փորձերից, գիտնականներն օգտագործել են Prozac-ը, որը խթանում է նյարդային բջիջների աճը։ Մկները, որոնց թմրանյութ էին տվել, սկսեցին մոռանալ նախկինում իրենց հետ անցկացված փորձերը, մինչդեռ դեղեր չստացած անհատները հիշում էին ամեն ինչ և լավ կողմնորոշվում էին իրենց ծանոթ պայմաններում։ Եվ հակառակը, երբ հետազոտողները գենետիկորեն մշակեցին փոքր կենդանիների նեյրոգենեզը, որոնք պետք է օգտագործվեն, երիտասարդ կենդանիները սկսեցին զարգացնել շատ ավելի կայուն հիշողություններ:

Ճիշտ է, Ֆրենկլանդը և Ժոզելինը ավելի հեռուն գնացին. նրանք որոշեցին ուշադիր ուսումնասիրել, թե ինչպես է նեյրոգենեզը փոխում ուղեղի կառուցվածքը և ինչ է տեղի ունենում հին բջիջների հետ: Նրանց վերջին փորձը արժանի է գիտաֆանտաստիկ գրողների ամենադաժան գուշակություններին. վիրուսի օգնությամբ գիտնականները ԴՆԹ-ում գեն են մտցրել, որն ի վիճակի է կոդավորել լյումինեսցենտ լույսի սպիտակուցը: Ինչպես ցույց են տվել լուսավոր ներկերը, նոր բջիջները չեն փոխարինում հիններին, այլ միանում են արդեն գոյություն ունեցող շղթային:

Հիշողության սխեմաների այս վերադասավորումը նշանակում է, որ թեև մեր մանկության որոշ հիշողություններ իսկապես անհետանում են, մյուսները պահվում են կոդավորված, բեկված ձևով: Ըստ երևույթին, սա բացատրում է այն դժվարությունը, որով երբեմն մեզ տրվում է ինչ-որ բան հիշելու համար:

Բայց նույնիսկ եթե մեզ հաջողվի քանդել մի քանի տարբեր հիշողությունների խճճվածությունը, մենք երբեք չենք կարող լիովին վստահել հարություն առած նկարներին. դրանցից մի քանիսը կարող են մասամբ կամ ամբողջությամբ հորինված լինել: Սա հաստատում է Իրվին Կալիֆոռնիայի համալսարանի Էլիզաբեթ Լոֆթուսի ուսումնասիրությունը, որի միջոցով հայտնի է դարձել, որ մեր վաղ հիշողությունները իրական հիշողությունների անլուծելի խառնուրդներ են, պատմություններ, որոնք մենք կլանել ենք ուրիշներից և երևակայական տեսարաններ, որոնք հորինել են ենթագիտակցությունը:

© Ժերար ԴյուԲուա

Փորձի շրջանակներում Լոֆթուսը և նրա գործընկերները կամավորներին մի քանի կարճ պատմություններ են ներկայացրել իրենց մանկության մասին, որոնք պատմել են հարազատները։ Հետազոտության մասնակիցներին չգիտեն՝ գիտնականները ներառել են հորինված պատմություն, որն իրականում հորինվածք էր՝ առևտրի կենտրոնում հինգ տարեկան հասակում կորստի մասին: Սակայն կամավորների մեկ քառորդն ասաց, որ հիշում է դա: Եվ նույնիսկ երբ նրանց ասացին, որ պատմություններից մեկը հորինված է, որոշ մասնակիցներ չկարողացան որոշել, որ դա առևտրի կենտրոնի մասին պատմություն է:

Գիտական լրագրող և Scientific American-ի գլխավոր խմբագրի տեղակալ Ֆերիս Ջաբրն այս մասին անդրադառնում է.

Երբ ես փոքր էի, ես կորել էի Դիսնեյլենդում: Ահա թե ինչ եմ հիշում. դեկտեմբեր էր, և ես դիտեցի գնացքը Սուրբ Ծննդյան գյուղով: Երբ շրջվեցի, ծնողներս չկար։ Սառը քրտինքը հոսում էր մարմնովս։ Ես սկսեցի հեկեկալ և թափառել այգում և փնտրել մայրիկին և հայրիկին: Մի անծանոթ մոտեցավ ինձ և ինձ առաջնորդեց դեպի հսկա շենքեր, որոնք լցված էին այգու անվտանգության տեսախցիկների տեսագրությամբ հեռուստաէկրաններով: Ես տեսե՞լ եմ ծնողներիս այս էկրաններից մեկում: Ոչ Մենք վերադարձանք գնացք, որտեղ գտանք նրանց։ Ես ուրախությամբ ու թեթեւացած վազեցի նրանց մոտ։

Վերջերս, երկար ժամանակ անց առաջին անգամ, ես հարցրի մայրիկիս, թե ինչ է նա հիշում Դիսնեյլենդի այդ օրվա մասին: Նա ասում է, որ գարուն էր կամ ամառ, և որ նա վերջին անգամ տեսել է ինձ Jungle Cruise նավակների հեռակառավարման վահանակի մոտ, ոչ թե երկաթուղու կողքին: Երբ նրանք հասկացան, որ ես մոլորվել եմ, նրանք ուղիղ գնացին կորածի կենտրոն և գտան:Այգու խնամուհին ինձ իսկապես գտավ ու բերեց այս կենտրոն, որտեղ ինձ գտան ծնողներս, ով պաղպաղակով ուրախանում էր։ Իհարկե, ոչ նրա, ոչ իմ հիշողությունների մասին ոչ մի ապացույց չկարողացան գտնել, բայց մեզ մնաց շատ ավելի անխուսափելի բան՝ անցյալի այս փոքրիկ խարույկները, որոնք խրված են մեր գիտակցության մեջ, շողշողում են հիմարի ոսկու պես:

Այո, մենք կորցնում ենք մեր մանկության հիշողությունները, որպեսզի կարողանանք ավելի մեծանալ և զարգանալ: Բայց, ճիշտն ասած, ես դրա մեջ մեծ անախորժություն չեմ տեսնում։ Ամենաթանկը, ամենակարևորը, որ միշտ մեզ հետ տանում ենք հասուն տարիքում՝ մայրական օծանելիքի հոտը, ձեռքերի ջերմության զգացումը, հոր ինքնավստահ ժպիտը, փայլուն գետը և նորի կախարդական զգացումը։ օր - մանկության բոլոր այն կոճղերը, որոնք մեզ հետ են մնում մինչև վերջ: