Teach to good նախագծի «Հումորը որպես զենք» դասախոսություն

2024 Հեղինակ: Seth Attwood | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 16:07

Ներբեռնեք դասախոսության տեքստը

Ներբեռնեք ներկայացումը

Հումորը որպես զենք

Ի՞նչ է պատահում, երբ մենք ծիծաղում ենք: Մեզ համակել են դրական էմոցիաները։ Սա լավ է, թե վատ: Առաջին հայացքից լավ է, քանի որ մենք երջանիկ ենք, զվարճանում ենք: Բայց ինչու՞, ուրեմն, կարող եք լսել այնպիսի արտահայտություններ, ինչպիսիք են «հիմար հումոր», «գռեհիկ հումոր», «ցածր հումոր», «սև հումոր» և այլն, որոնցից յուրաքանչյուրն ասում է, որ ամեն կատակ չէ, որ տեղին է և ձեռնտու է կոնկրետ մարդկանց կամ հասարակությանը: որպես ամբողջություն։

Հասկանալու համար, թե ինչու հումորը և դրա պատճառած դրական հույզերը միշտ չէ, որ «լավ» են, եկեք տեսնենք, թե ինչ են մեր հույզերը և ինչ դեր են խաղում մարդու կյանքում: Դա անելու համար մենք պետք է հասկանանք, թե ինչպես է աշխատում հոգեկանը:

Հոգեկանի կառուցվածքը

Մարդու հոգեկանը սխեմատիկորեն կարող է ներկայացվել որպես փոխկապակցված երկաստիճան տեղեկատվական համակարգ՝ բաղկացած գիտակցությունից և ենթագիտակցությունից, որոնք վերլուծում և փոխակերպում են տեղեկատվությունը։ Իրենց աշխատանքում գիտակցությունն ու ենթագիտակցությունը հենվում են արդեն գոյություն ունեցող տեղեկատվական բազայի վրա, որը կոչվում է «աշխարհայացք»։ Աշխարհայացքը մեզ շրջապատող աշխարհի մասին մեր բոլոր գիտելիքների և պատկերացումների ամբողջությունն է: Այն ամենը, ինչ մենք սովորել ենք, յուրացրել, կուտակել, հասկացել և այլն մեր կյանքում։ Եթե աշխարհայացքը համարժեք է իրականությանը, այսինքն. մեր գլխում ձևավորված պատկերը համապատասխանում է իրական աշխարհում տեղի ունեցող գործընթացներին, ապա մարդն իրեն համարժեք է պահում։ Եթե գլխում կալեիդոսկոպ ու քաոս է, ապա նման մարդու պահվածքը կլինի «շաբաթական յոթ ուրբաթ» ոճի մեջ։ Այսինքն, մեր հոգեկանի աշխատանքի որակը որպես ամբողջություն և համակարգերից յուրաքանչյուրի` գիտակցություն և ենթագիտակցություն, մեծապես կախված է մեր կուտակած գիտելիքների հուսալիությունից և ամբողջականությունից:

Մենք այնքան մանրամասն ենք դիտարկում հոգեկանի կառուցվածքը, քանի որ զանգվածային մշակույթի և լրատվամիջոցների մանիպուլյացիաների մեծ մասը հիմնված է ենթագիտակցության վրա ազդեցության կամ աշխարհայացքի մեջ կեղծ տեղեկատվության ներմուծման վրա: Օրինակ՝ եթե մարդուն խաբես ու համոզես, որ ալկոհոլը սնունդ է, այսինքն՝ կեղծ թեզ մտցնես նրա գաղափարական պատկերի մեջ, ապա նա կշարունակի ալկոհոլ օգտագործել՝ մտածելով, որ դա սննդամթերք է։ Եթե մարդը գիտի, որ ցանկացած ալկոհոլ պարունակում է ալկոհոլ, որը տեխնիկական հեղուկ է և նախատեսված չէ կուլ տալու համար, ապա նրան շատ դժվար կլինի համոզել խմել գինի կամ օղի։ Փաստորեն, նման խաբեությունները, ինչպես օրինակ ալկոհոլի հետ կապված, մեր աշխարհում շատ են։ Դիտենք «Լեզվաբանական զենքեր» կոչվող տեսանյութը՝ տեսնելու, թե ինչպես են նմանատիպ մանիպուլյացիաները կիրառվում այլ ոլորտներում։

Գիտակցությունը, ենթագիտակցությունը և զգացմունքների դերը

Հիմա եկեք ավելի մոտիկից նայենք գիտակցության և ենթագիտակցության տարբերությանը, քանի որ նրանք ունեն տեղեկատվության մշակման տարբեր հնարավորություններ: Եթե գիտակցության մակարդակից մենք կարող ենք միաժամանակ ուշադրության կենտրոնում պահել համեմատաբար փոքր թվով առարկաներ կամ գործընթացներ, և դա սովորաբար նպատակաուղղված կամային ջանքեր է պահանջում, ապա ենթագիտակցությունը կարող է միաժամանակ հետևել և վերլուծել հսկայական քանակությամբ տեղեկատվություն:

Հիշեք, երբ մեքենա եք վարում, քանի՞ արտաքին գործոններ պետք է վերլուծի ձեր ուղեղը միաժամանակ: Բայց այդ գործընթացների մեծ մասն ընթանում է այնպես, կարծես «ավտոմատ»: Ինչի պատճառով մեր ենթագիտակցական միտքը կարելի է համեմատել «ավտոպիլոտի» հետ, որը մենք կարգավորում և ուղղում ենք գիտակցության մակարդակից, որից հետո այն կարողանում է ավտոմատ կերպով կատարել բավականին բարդ գործողություններ։

Օրինակ՝ մարդը սովորում է մեքենա վարել։Դա անելու համար նա երկար ժամանակ սովորում է ճանապարհի կանոնները, տիրապետում է մեքենա վարելուն՝ սկզբում հրահանգչի, հետո ինքն իրեն. նա կենտրոնանում է արագությունը ճիշտ փոխելու, պտտվելու վրա, սովորում է գնահատել ճանապարհի իրավիճակը և այլն։ Առաջին օրերը ղեկին միշտ անցնում են շատ լարված ռեժիմով, բայց ինչ-որ պահի, մեկ շաբաթ կամ մեկ ամիս հետո, այս ամբողջ գործընթացը դադարում է որևէ լուրջ կամային ջանք պահանջել և հիմնականում անցնում է ավտոմատ ռեժիմի։ Դուք արդեն կարող եք մեքենա վարել և երաժշտություն լսել, կամ ընկերոջ հետ ինչ-որ բանի մասին զրուցել, իսկ մեքենա վարելու ամբողջ բարդ գործընթացը մշակվում է ձեր հոգեկանի կողմից ենթագիտակցական մակարդակից ավտոմատ ռեժիմում: Այսինքն՝ մեքենա վարել սովորելու համար անհրաժեշտ է ենթագիտակցական մտքում ներբեռնել այս գործընթացի հետ կապված որոշակի քանակությամբ տեղեկատվություն և ձեռք բերել գործնական հմտություններ։ Նման կերպ մարդն ամեն ինչ սովորում է այս աշխարհում՝ ընկալելով մեծ քանակությամբ տեղեկատվություն և կիրառելով այն գործնականում։ Բայց տրամաբանական հարց է ծագում՝ եթե մեր ենթագիտակցության մակարդակում հսկայական քանակությամբ գործընթացներ են տեղի ունենում, ապա ինչպե՞ս են տեղեկատվության մշակման արդյունքները հասցվում գիտակցության մակարդակին։ Պարզ ասած՝ ինչպե՞ս է մեր «ավտոպիլոտը» ազդանշան տալիս վտանգի մասին, կամ հակառակը՝ ամեն ինչ կարգին է։ Ի վերջո, մեր հոգեկանը գործում է որպես ամբողջություն: Իսկ այս հարցի պատասխանը «զգացմունք» բառն է։ Զգացմունքը մեր ենթագիտակցական մտքի արձագանքն է որոշակի իրավիճակի կամ կոնկրետ տեղեկատվության վերլուծությանը:

Պարզության համար կարող եք անալոգիա նկարել ինքնաթիռի հետ: Ժամանակակից ինքնաթիռները կարող են թռչել և նույնիսկ վայրէջք կատարել ավտոմատ ռեժիմով, և այն պահին, երբ նավը թռչում է ավտոմատ օդաչուով, անձնակազմը կարիք չունի հետևելու թռիչքի բոլոր հարյուրավոր պարամետրերին. այս խնդիրը լուծվում է ավտոմատացման միջոցով: Բայց օդաչուները պետք է պահպանեն մի քանի հսկիչ պարամետրեր և նախազգուշական լույսեր: Իսկ եթե դրանցից մեկը ինչ-որ պահի վառվում է, նշանակում է, որ իրավիճակը պահանջում է օդաչուի միջամտությունը, և անհրաժեշտ է վերահսկողություն վերցնել։ Զգացմունքները մեր հոգեկանում նման «նախազգուշական լույսերի» անալոգ են ծառայում։ Օրինակ՝ մենք մեքենա ենք վարում՝ զրուցելով հաջորդ նստատեղի ուղեւորի հետ: Մեր ուշադրությունը կենտրոնացած է զրույցի վրա, իսկ վարման գործընթացն իրականացվում է ենթագիտակցական մակարդակից՝ ավտոմատ ռեժիմով։ Եթե հանկարծ մեր առջև հայտնվի հետիոտն կամ մեծ անցք, ապա մեր էմոցիոնալ ֆոնն ակնթարթորեն փոխվում է. թուլացած վիճակը փոխարինվում է սթրեսով և լարվածությամբ, ինչը ստիպում է մեզ ուշադրություն դարձնել ճանապարհի իրավիճակին, որպեսզի ճանապարհ գտնենք: ոչ ստանդարտ իրավիճակից դուրս. Հաջողությամբ մանևրելուց և արգելքը շրջանցելուց հետո մենք կկարողանանք վերադառնալ զրուցակցի հետ շփմանը: Ահա ևս մի քանի գործնական օրինակներ: Պատկերացրեք, որ այցելում եք ընկերներին, զրուցում նրանց հետ կամ ինչ-որ ակտիվ խաղեր եք խաղում, և դուք լցված եք ուրախության հույզերով, քանի որ ձեր ենթագիտակցական միտքը գնահատում է այս միջավայրը որպես ամենաբարենպաստն ու օգտակարը։

Մեկ այլ իրավիճակ՝ դուք հանդիպել եք նոր գործընկերոջ հետ, և զրույցի ընթացքում հասկացաք, որ անվստահություն և հակակրանք եք զգում նրա հանդեպ, անհարմար եք զգում նրա հետ, լցված եք բացասական հույզերով։ Դուք դեռ չգիտեք դրա պատճառները, բայց ձեր ենթագիտակցական միտքը, վերլուծելով հազարավոր նրբերանգներ զրուցակցի վարքի ձևի, նրա ձայնի ինտոնացիաների, հագնվելու ձևի, ինչի մասին է նա խոսում, ինչ թեմաների մասին է: շոշափում է, եզրակացրեց, որ այս մարդուն չպետք է վստահել, և զգացմունքների միջոցով դա ազդանշան է տալիս ձեզ: Հավանաբար, դուք կհրաժարվեք այս գործընկերոջ հետ ցանկացած բիզնեսից, և հետագայում կպարզվի, որ ճիշտ եք վարվել, և չպետք է շփվեիք նրա հետ։ Որոշ ժամանակ անց, հայտնվելով հանգիստ մթնոլորտում, կարող եք նույնիսկ վերլուծել այն բոլոր նրբությունները, որոնք ձեզ ահազանգել են։ Այս պարզ օրինակները հստակ ցույց են տալիս, թե ինչ դեր են խաղում զգացմունքները մեր կյանքում և ինչ տեղ են գրավում հոգեկանում:Ինչու՞ պետք է դա իմանաք, և ինչու՞ մենք այս հարցը քննարկեցինք այսքան մանրամասն: Քանի որ հումորը միշտ կապված է դրական հույզերի հետ։ Բայց դրական էմոցիաները լավ են միայն այն դեպքում, եթե դրանք համարժեք և տեղին են կոնկրետ միջավայրում և հանգեցնում են դրական հետևանքների: Միևնույն բիզնես գործընկերոջ հետ իրավիճակում, որը պարզվեց, որ խարդախ է, ձեր դրական էմոցիաները ինչ-որ լավ բանի կհանգեցնեի՞ն, եթե, օրինակ, հումորի, կատակների կամ որևէ այլ բանի օգնությամբ խաբեբային հաջողվեր ձեզ ծիծաղեցնել և կայանալ: ավելի սերտ շփում?

Բայց ի՞նչ, եթե դուք սկսեք հումոր օգտագործել այս կերպ, ոչ թե անհատի, այլ անմիջապես միլիոնավոր մարդկանց դեմ: Իսկ եթե դուք ծիծաղեցնում եք ամբողջ երկիրը այն պահին, երբ ծիծաղը լիովին անտեղի է: Եվ ոչ միայն ծիծաղեցնելու համար, այլև սուզում է ցանկացած լուրջ հարցի նկատմամբ հեգնական և հումորային վերաբերմունքի մշտական վիճակում: Որպես օրինակ բերենք մի քանի տեսանյութ՝ տեսնելու, թե ինչպես են աշխատում ժամանակակից «մեծ կոմբինատորները», որոնք հայտնի են բոլորին Օստապ Բենդերի կերպարով։

TNT - զվարճացնում է, թե վերահսկում:

Ներկայացված տեսանյութերում մենք վերլուծել ենք հիմնականում Առաջին ալիքի հաղորդումները, բայց ժամանակակից ռուսական հեռուստատեսության ամենատարածված կատակերգական շոուները հեռարձակվում են TNT-ով, և հենց նա է գրավում երիտասարդ լսարանի ամենամեծ տոկոսը: Հավանաբար բոլորը լսել են «եթե ուզում ես հաղթել թշնամուն, մեծացրու նրա երեխաներին» արտահայտությունը։ Սա հենց այն դեպքն է, երբ տեղին է վերհիշել այն, քանի որ TNT-ն հիմնականում զբաղվում է կրթությամբ, թեև իրեն զուտ «ժամանցային հեռուստատեսություն» է ներկայացնում։ «Ամբողջ ճշմարտությունը ТНТ-ի մասին» մի ամբողջ երկժամյա ֆիլմ նվիրեցինք ТНТ-ի հաղորդումների և սերիաների վերլուծությանը։ Այն արգելափակված է youtube-ում, բայց դուք կարող եք գտնել այն անունով այլ վիդեոհոսթինգ կայքերում: Ֆիլմը հստակ բացատրում է, թե ինչպես է TNT-ն օգտագործում հումորը՝ համակարգված կերպով խթանելու հիմարությունը, գռեհկությունը, թմրանյութերը և այլասերվածությունը: Ինչպես են կատակներ մշակում մեր երկրի, պատմության, ընտանեկան արժեքների վրա. ինչպես է գովում ոգեղենության պակասը, ինչպես է հանդիսատեսին պարտադրվում «առողջ ցինիզմ» կամ «առողջ անտարբերություն» կեղծ պատկերացումները։ Այս ամենը նորմալ հոգեկան ունեցող մարդու մոտ չի կարող մերժում չառաջացնել։

Հեռուստաալիքի ողջ գոյության ընթացքում TNT-ի միայն մեկ դերասան բացահայտ արտահայտել է իր «դեմ» դիրքորոշումը։ Ալեքսեյ Գավրիլովը, ով խաղում էր Գոշայի դերը հայտնի «Սաշա Տանյա» սերիալում, լքեց նախագիծը՝ ասելով, որ չէր ցանկանա, որ երիտասարդները նմանակեին իր հերոսի պահվածքը սիթքոմում։ «Հերթական անգամ ստանալով սցենարը՝ հասկացա, որ այլևս չեմ կարող աջակցել այն գաղափարախոսությանը, որն իմ հերոսը քարոզում է այս սերիալի միջոցով։ Սա ծուլություն է, մակաբուծություն, ալկոհոլիզմ: Կյանքում ես բոլորովին այլ մարդ եմ, վարում եմ առողջ ապրելակերպ և կոչ եմ անում բոլորին անել նույնը։ Ուստի ես չեմ ուզում իմ հերոսի միջոցով հետագայում մասնակցել բնակչության դեգրադացմանը, սա իմ հաստատուն դիրքորոշումն է»։

Բայց, ցավոք, ոչ բոլորն են գիտակցում, որ մանիպուլյացիաները հաճախ թաքնված են զվարճանքի կամ հումորի անվան տակ: Օրինակ, Teach Good նախագծի վիդեո ակնարկների մեկնաբանություններում հաճախ կարելի է հանդիպել այն կարծիքին, որ տեսահոլովակների ստեղծողները պարզապես հումորի զգացում չունեն, կամ որ նրանք չեն հասկանում երգիծանքը. այս ծրագրերն իրականում ծաղրում են արատները: Իրականում ծաղրվող չարը ոչ միայն չի վերանում կյանքից, այլեւ դառնում է հարազատ, սովորական, ավելի հեշտ է ընդունվում մարդկանց կողմից։ Հետևաբար, բոլոր հեռուստաալիքներով այսօր այնքան շատ են բոլոր տեսակի ծիծաղները: Նրանք ծառայում են որպես մի տեսակ անզգայացում հասարակության համար։ Մինչ ամբոխը ծիծաղում է, և նրա ուշադրությունը շեղված է ամեն տեսակ հիմարության ու գռեհկության վրա, դու կարող ես հանգիստ իրականացնել այն գործընթացները, որոնք մարդիկ, եթե սթափ խելքի մեջ լինեին, թույլ չէին տա կամ գոնե դիմադրեին։

Հիշեք էկրանային հումորի հիմնադիրներից մեկին՝ Չարլի Չապլինին և նրա «Մեծ դիկտատորը» ֆիլմը՝ Հիտլերի հումորային պարոդիայով և նացիզմի մասին երգիծանքով։ Ֆիլմը թողարկվել է 1940 թվականին, ստացել լայն ճանաչում և հինգ Օսկար։Իսկ ի՞նչ ազդեցություն ունեցավ ֆիլմի տարածումը։ Հիտլերի և նացիզմի կերպարը շատերի կողմից սկսեց ընկալվել որպես ծիծաղելի, զվարճալի, հիմար բան։ Շատ լուրջ ու վտանգավոր թեմայի նման անլուրջ ներկայացումը տեղին էր այդ իրավիճակում։ Այսօր կարող ենք միանշանակ պատասխանել՝ ֆիլմը հասարակությունից հանեց սպառնալիքի զգացումը, փոխարինեց հիմար հումորով ու քրքիջով։ Ֆիլմի խրախուսած իմաստները խանգարեցին հավաքվել նացիզմի իրական սպառնալիքի դեմ և դրանով իսկ օգնեցին Հիտլերին: Ենթադրվում է, որ հենց համաշխարհային գործընթացներում այս ներդրման համար է Չարլի Չապլինին հուշարձան կանգնեցվել Շվեյցարիայի Ժնևի լճի ափին: Նրա հետքերով են գնում գրեթե բոլոր ռուս կատակերգուները, որոնք անընդհատ թարթում են հեռուստատեսային էկրանին։

Օգտակար և վնասակար հումոր՝ ինչպե՞ս գնահատել

Սակայն մենք ձեզ չենք հորդորում անցնել մյուս ծայրահեղությանն ու մտածել, որ հումորը, սկզբունքորեն, միայն վնասակար է։ Հումորը պարզապես գործիք է, և այն դրական էմոցիաները, որոնք առաջացնում է, ինքնին ոչ վատ են, ոչ լավ: Հենց կոնկրետ իրավիճակն ու իմաստն է նրանց դարձնում այդպիսին։ Կատակի վնասը կամ օգուտը գնահատելու համար հարկավոր է գնահատել դրա բաշխման հետևանքները: Դա անելու համար անհրաժեշտ է վերլուծել հետևյալ գործոնները.

• այն միջավայրը, որում կատարվում է կատակը
• հանդիսատեսին, որի թիրախն է
• թեմա, որի վրա ուշադրություն է հրավիրվում

Այս գործոնների համակցված վերլուծությունը թույլ է տալիս եզրակացություն անել այն հետևանքների մասին, որոնք կբերեն այս կամ այն կատակի հայտարարմանը։ Կախված այս հետևանքների մեր գնահատականից՝ մենք կարող ենք ինքնին կատակը գնահատել որպես օգտակար / վնասակար կամ լավ / վատ: Օրինակ, եթե ռազմական գործողությունների իրավիճակում, անհարկի սթրեսից ազատվելու համար, ստորաբաժանման հրամանատարն իր ենթականերին գռեհիկ անեկդոտ է պատմում, դա կարող է օգնել նրան կարգավորել իրավիճակը թիմում, և բացասական ազդեցությունը կլինի աննշան: Բայց եթե նույն անեկդոտը հնչի հեռուստաէկրաններից, ապա դա միայն որպես լրացուցիչ խթան կծառայի զանգվածային լսարանի ուշադրությունը բնազդային ոլորտին տեղափոխելու և դրանով իսկ ավելի շատ վնաս հասցնելու, քան օգուտ տալու համար: Սակայն խնդիրն այն է, որ շատ դեպքերում մարդիկ չեն նեղվում վերլուծել կատակների տարածման հետեւանքները և անմիտ ծիծաղում են։ Արդյունքում նրանք չեն էլ գիտակցում, որ ժամանակակից «երգիծանքի և հումորի» ստեղծագործությունների ճնշող մեծամասնությունը ծրագրում է իրենց հոգեկանը ծաղրված արատների կեղծ հուզական գնահատականի համար, որը ոչ բոլորն են կարողանում ռացիոնալ, ինտելեկտուալ ուղղել։

Ով կպաշտպանի հումորով մանիպուլյացիաներից

Դեռ 2015-ին Politpraktik և Teach Good նախագծերը դիմում էին ուղարկել Ռուսաստանի Դաշնության Անվտանգության դաշնային ծառայության տնօրեն Ալեքսանդր Բորտնիկովին, որում ասվում էր, որ TNT հեռուստաալիքը սպառնում է Ռուսաստանի ազգային անվտանգությանը։ Մասնավորապես, բողոքը պարունակում էր հետևյալ տեղեկությունները.

«TNT հեռուստաալիքի տարածած տեղեկատվության մեջ օգտագործվում է հասկացությունների փոխարինում, երբ օգտագործվում են այդ երևույթները բացատրելու չեզոք կամ արդարացնող ուղիներ՝ արատավոր կամ սոցիալապես վտանգավոր երևույթներ նշելու համար. ինչպես նաև մանիպուլյատիվ իմաստաբանություն՝ լեզու, ոճ, գեղագիտություն, խոսքի արագություն, գույն և այլն։ Այս տեղեկատվությունը պարունակում է.

• ա) սեքսի, գռեհկության, ցանկասիրության, անառակության, գռեհկության, անառակության քարոզչություն.
• բ) առանց ընտանիք ստեղծելու ազատ հարաբերությունների խթանում, դավաճանություն և դավաճանություն, միանվագ սեռական հարաբերություններ մինչև ամուսնությունը.
• գ) հիմարության և ինֆանտիլիզմի քարոզչություն.
• դ) եսասիրության և անհատականության քարոզչություն.
• ե) այլասերվածությունների քարոզչություն.
• զ) սպառողականության քարոզչություն, փողի պաշտամունք, պարապ ապրելակերպ, հեշտ փառք.
• է) հարբեցող նյութերի (ալկոհոլ, ծխախոտ և այլ թմրամիջոցներ) քարոզչություն…»:

ԱԴԾ-ն կարճ պատասխան է ստացել, որ շրջանառության մեջ ուղարկված տեղեկատվությունը հաշվի է առնվելու գերատեսչության աշխատանքում։ Այնուամենայնիվ, այդ ժամանակից ի վեր հեռուստատեսային իրավիճակը փոխվել է, եթե միայն դեպի վատը:Սա չի նշանակում, որ նման կոչերն անօգուտ են (անհրաժեշտ է տեղեկացնել իշխանություններին, որպեսզի նրանք գործելու հիմքեր ունենան, երբ դրա համար ստեղծվեն համապատասխան հանգամանքներ), կամ որ Անվտանգության դաշնային ծառայությունը չի հասկանում հարցի կարևորությունը։ Պարզապես, ինչքան էլ ուզենք, մի գիշերվա մեջ իրավիճակը չի կարող փոխվել։ Ներկա պայմաններում ոչ ԱԴԾ-ն, ոչ էլ որևէ այլ կառույց չի կարող փակել նույն TNT ալիքը, քանի որ այն ամենը, ինչ հայտարարվեց այս դասախոսության մեջ, դեռևս հասկանում է հասարակության միայն մի փոքր տոկոսը։ Իսկ իրավիճակը փոխելու համար պետք է զգալի սոցիալական ներուժ կուտակվի, որի հիման վրա հումորի ու ծիծաղի քողի տակ հնարավոր կլինի որոշակի սուր մանևրներ իրականացնել տեղեկատվական ցեղասպանությունով զբաղվող անձանց դեմ։ Ուստի այնքան կարևոր է, որ մի կողմից հումորի քողի տակ մանիպուլյացիաների մեջ չընկնես, իսկ մյուս կողմից՝ զբաղվես քո միջավայրում ճշմարիտ տեղեկատվության լուսավորությամբ և տարածմամբ։ Որքան շատ մարդիկ տեսնեն գիտակցությունը շրջանցող կառավարման տեխնոլոգիաները, կարողանան բացահայտել հանրաճանաչ ֆիլմերի և հեռուստատեսային բովանդակության արտադրողների իրական նպատակները, այնքան շուտ կավարտվի «մեծ կոմբինատորների» դարաշրջանը, որում մենք ապրում ենք: