Ինչպե՞ս ենք մենք վիրավորում մեր երեխաներին:

2024 Հեղինակ: Seth Attwood | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 16:07

Հոգեբաններից մեկն ասաց. «Ամեն հնարավորության դեպքում բռնիր երեխայիդ ձեռքից։ Կանցնի բավական քիչ ժամանակ, և նա ընդհանրապես կդադարի իր ափը ձեզ մեկնել»։ Այն ամենը, ինչ մենք անում ենք մեր երեխաների կյանքում, հարյուրապատիկ վերադառնում է: Եթե երեխան աճում է վստահության մեջ, նա նաև սովորում է վստահել ուրիշներին, եթե երեխային սիրում և աջակցում են, նա ինքն է դառնում ուշադիր և հոգատար։ Բայց կան սարսափելի սխալներ, որոնք մեծահասակները թույլ են տալիս զայրույթի կամ անտարբերության ազդեցության տակ, առանց մտածելու, թե ինչպես դա կարող է վերածվել փոքրիկ երեխայի հոգու…

Մենք շատ ենք վիրավորում մեր երեխաներին, երբ.

1. Մենք չենք հասկանում. 13 տարեկանում ես սիրահարվեցի. Ժենյան գերազանց ուսանող էր՝ ինքնագոհ և չարամիտ: Բայց ինձ թվում էր, որ նա իդեալն է։ Այնուամենայնիվ, իդեալն ընդհանրապես ուշադրություն չդարձրեց ինձ վրա, և ես լաց եղա։ Իսկ մայրս, փորձելով մխիթարել ինձ, կրում էր կատարյալ անհեթեթություն. «Ի՞նչ ես անում։ Սա այնքան անլուրջ է: Ամեն ինչ կանցնի մեկ տարուց»։ Իսկ ես բնավ չէի ուզում, որ սիրահարված վիճակս անցներ։ Հետո ես տեսա նույն նկարը «Դու երբեք չես երազել» ֆիլմում. - Մայրիկ, ես սիրում եմ Կատյային: -Օ՜, ծիծաղելի մի եղիր։ Դուք կունենաք միլիոն այդպիսի Կատյա:.. - Իսկ ինչու՞ դուք, ծնողներ, ամեն ինչ նախապես գիտեք մեզ համար:

2. Մենք չենք աջակցում. Փոքրիկ Կարուզոն լացակումած վազում էր դպրոցից. «Մայրիկ: Երգի ուսուցչուհին ասաց, որ ես ձայն ունեմ, ասես քամին ոռնում է խողովակի մեջ»: «Դե ինչ ես, որդի՛ս։ Ոչ մեկին մի՛ լսեք։ Դուք երգում եք աշխարհի ամենագեղեցիկ բլբուլի պես։ Ես դա հաստատ գիտեմ»: Սարսափելի է մտածել, որ աշխարհը երբեք չէր լսի մեծ տենորին, եթե չլիներ այս իմաստուն կինը: Անընդհատ ասեք ձեր երեխաներին. «Դուք կարող եք: Դուք կարող եք կարգավորել այն »: - շատ ոգեշնչող է։

3. Համեմատեք այլ երեխաների հետ: «Տեսեք, թե որքան մաքուր և կոկիկ է Անյան։ Ոչ թե դու խոզ ես»: Ծանո՞թ է հնչում: Մի բան չեմ հասկանում՝ ինչի՞ են ուզում հասնել մայրերն այս խոսքերն ասելով։ Բացի Անյայի հանդեպ ատելությունից, այստեղ դժվար է այլ հույզեր առաջացնել…

4. Մենք ծաղրում ենք: Ես ու փոքր քույրս գնացինք խանութ։ Քույրը 3 տարեկան էր, դեմքը ներկված էր կանաչ բծերով՝ ջրծաղիկ է բռնել։ Վաճառողուհիները, ովքեր զբաղեցնելու բան չունեին, շրջվեցին մեր ուղղությամբ և քրքջացին. Պարզապես նայեք»: Մտքովս միայն մեկ միտք ծագեց՝ որտեղի՞ց կարող եմ մոտակայքում ավտոմատ ձեռք բերել և կրակել նրանց վրա:

5. Մենք վիրավորում ենք խոսքով և գործով. 8-րդ դասարանում ինձ լրիվ չափահաս ու անկախ աղջիկ էի համարում։ Մի անգամ հայրիկիս հետ նստեցինք երկրաչափության շուրջ, որը ուղեղս լիովին հրաժարվեց հասկանալ: Եվ հետո հայրս իր սրտում ապտակեց ինձ … Պապի վրա: Դա ոչ այնքան ցավալի էր, որքան աներևակայելի վիրավորական: Ես նրա հետ վաղուց չեմ խոսել։ Եվ նա չէր կարողանում հասկանալ, թե ինչն է ինձ այդքան հուզել…

6. Մենք գոռում ենք ու կորցնում ենք ինքնատիրապետումը։ Հիշում եմ, որ հիվանդանոցում իմ հարեւանուհին, իր երեխայի լացից ուժասպառ, բռնեց նրան և սկսեց ցնցվել ու գոռալ. Ես երբեք չեմ մոռանա մի փոքրիկի հսկայական, կապույտ, սարսափով լցված աչքերը, ով չէր հասկանում, թե ինչ է կատարվում: Թվում է, որ նա ինքն էլ ավելի ուշ շատ ամաչեց …

7. Անտեսե՛ք։ Եվ, հավատացեք, սա ամենավատ բանն է։ Ճապոնացի գիտնականը բույսերի հետ կապված իր փորձը ցուցադրել է ողջ աշխարհին։ Երեք միանման սերմեր տնկվեցին երեք բանկաների մեջ: Ամեն առավոտ, անցնելով առաջին պահածոյի կողքով, գիտնականը ողջունում էր բողբոջին և ջերմ խոսքեր ասում նրա հետ։ Երկրորդ տուփից առաջ նա բղավեց և բույսը վիրավորական խոսքեր անվանեց։ Նա ուղղակի անտեսեց երրորդ բողբոջը՝ առանց նայելու՝ անցավ։ Դժվար չէ կռահել, թե մեկ ամիս անց ինչ եղավ ծիլերը։ Առաջինը հյութեղ կանաչ գույնով հասկը պատուհանագոգի ողջ լայնությամբ: Երկրորդը լիովին չոր է: Իսկ երրորդը փտած է։ Երեխաները նույնպես նման են կանաչ ծիլերի. տարիների ընթացքում ծնողները հնձում են միայն այն, ինչ իրենք են մեծացրել:

Այժմ նայեք մոնիտորից և ներկայացրեք ձեր երեխային: Այստեղ նա սեղմում է իր հաստլիկ բռունցքները, ծիծաղելի կնճռոտում քիթը և ժպտում իր անատամ բերանի ամբողջ լայնությամբ։ Եվ ի պատասխան՝ կրծքիդ մեջ մի մեծ ու քնքուշ բան է բացվում։ Այս երեխան սիրում է ձեզ անվերապահորեն՝ ցանկացած տրամադրությամբ, ցանկացած նվերով, պարզապես այն պատճառով, որ դուք նրա մայրն եք կամ հայրիկը: Եվ այս մեկ ժպիտի համար դուք կտաք աշխարհում ամեն ինչ: Հիշեք սա որքան հնարավոր է հաճախ և սիրեք ձեր երեխաներին:

Քանի անգամ կրկնել: ԻՆՉՈՒ ԵՐԵԽԱՆԵՐԸ ՄԵԶ ՉԵՆ ԼՍՈՒՄ

«Դու պետք է հարյուր անգամ կրկնես», «ինչպես ոլոռը պատին», «մինչև չգոռաս, չես անում» - այս արտահայտությունները վստահորեն զբաղեցնում են մանկական հոգեբանին ուղղված ծնողների բողոքների գծապատկերների առաջին տողերը: Ինչո՞ւ։ «Ամենամեծ սխալը, որ թույլ են տալիս ծնողներն այն է, որ նրանք փորձում են ցուցումներ տալ փշրանքներին, ինչպես փոքրերը: Բայց «փոքր երկիրն» ունի ընկալման իր օրենքները, որոնք պետք է հաշվի առնել, եթե ուզում ենք լսելի լինել»:

ՍԽԱԼ 1.

ՏԵՍՈՒԼԱԿԱՆ ԿՈՆՏԱԿՏԻ ԲԱԿՑՈՒԹՅՈՒՆ

Փոքր երեխաներն ունեն ճկուն ուշադրություն միայն մեկ ալիքով: Սա նշանակում է, որ երեխայի ուղեղը կարողանում է կենտրոնանալ միայն մեկ առաջադրանքի վրա (օրինակ՝ աթոռների թունել կառուցելը)։ Անիմաստ է նյարդայնանալ, որ խաղով տարված երեխան քեզ «չի լսում», նա պարզապես դեռ ունակ չէ դրան։ Ավելին, մորս խոսքերն ինչ-որ տեղից են վերևում, մինչդեռ «իրական» կյանքն անցնում է այստեղ՝ աթոռների տակով։

Աշխատեք սխալների վրա: Նախքան հրահանգներ տալը, դուք պետք է փոքրիկի ուշադրությունը դարձնեք ինքներդ ձեզ։ Նստեք, նայեք երեխայի աչքերին (կարող եք դիպչել կամ բռնել ձեռքը): Դիմեք նրան անունով. «Դաշա, նայիր ինձ», «Տյոմա, լսիր, թե ինչ պետք է ասեմ» և այլն: Օգտակար է խնդրել 3, 5 տարեկանից բարձր երեխային կրկնել այն, ինչ լսել է: Այն առաջադրանքները, որոնք դուք ինքներդ եք տալիս, շատ ավելի հաճելի են կատարել։

ՍԽԱԼ 2.

ՀԱՐՑՈՒՄ, որը ԲԱԽԿՎԱԾ Է ՄԻ քանիՍԻՑ

«Հանիր կոշիկներդ, լվացիր ձեռքերը և գնա սեղանի մոտ», - մեր կարծիքով, խնդրանքը երկու-երկու պարզ է: Բայց մինչև 3, 5-4 տարեկան երեխայի համար սա բավականին բարդ ալգորիթմ է: Փորձեք անգիր անել հաջորդականությունը՝ ոչինչ բաց չթողնելով: Ահա երեխան և «խրված» է միջանցքում։

Աշխատեք սխալների վրա: Բարդ առաջադրանքը բաժանեք պարզի: Երեխային միայն մեկ կարճ առաջադրանք տվեք, օրինակ՝ «Հանեք կոշիկները»։ Անցեք հաջորդին, երբ կատարվի թիվ 1 հրահանգը:

ՍԽԱԼ 3.

«ԱՆՈՒՂԻՂ» ՀՐԱՀԱՆԳՆԵՐ

Օրինակ՝ «Երկար կնստե՞ս ցեխի մեջ», «Սիրո՞ւմ ես կպչուն ձեռքերով քայլել»։ «Երեխաները ամեն ինչ հասկանում են բառացիորեն»,- ասում է հոգեբանը։ «Նրանց համար դեռ դժվար է կռահել, որ մայրիկի հարցը գործողությունների ուղեցույց է պարունակում»:

Աշխատեք սխալների վրա: Արժե հիշել, որ երեխան նոր է տիրապետում մայրենի լեզվին։ Ուստի բոլոր խնդրանքները պետք է հնչեն այնպես, որ դրանք միանշանակ հասկանալի լինեն։

ՍԽԱԼ 4.

ԲԱԶՄԱԲԱՌԵՐ.

«Սաշա, քանի՞ անգամ կարող եմ քեզ ասել, մի ցատկիր աթոռից բազմոցին: Դուք արդեն մոռացել եք, թե ինչպես եք կոտրել ձեր քիթը, ուզում եք նորից ընկնել: … և այլն »: «Պարզ է, որ «խոսող» ծնողը, ինչպես ասում են, «եռում է» և ուզում է ինչ-որ կերպ կասեցնել երեխայի վտանգավոր պահվածքը»,- ասում է հոգեբանը։ «Բայց երկար նոտագրություն լսելով՝ երեխան միայն բառերի մեջ է շփոթվում ու մոռանում, թե իրականում ինչ է դա»։

Աշխատեք սխալների վրա: Պետք չէ երեխային հիշեցնել «անցյալի» մեղքերը. Պետք չէ վախենալ առաջիկա անախորժություններից։ Երեխան ապրում է «այստեղ և հիմա», ուստի երկար բացատրություններով նրա վրա ազդելու փորձն անիմաստ է։ Լավ է նման պահին հակիրճ ասել. «Աթոռից ցատկել չի կարելի, դա վտանգավոր է»։ Դրանից հետո դուք կարող եք իրավիճակը վերածել կատակի՝ օրինակ՝ չարաճճի մարդուն աթոռից վերցնել և պտտվել, ինքնաթիռ խաղալ։ Կամ փոխել ուշադրությունը, օրինակ՝ առաջարկել մրցել, թե ով է լավագույնս ցատկում գորգի վրա դրված թղթի թերթիկների վրայով: Մի խոսքով, ավելի ապահով ելք գտեք երեխայի ճնշող էներգիայի համար: Եվ ամենակարեւոր կանոնն այն է, որ եթե չես կարող փոխել երեխայի վարքը, փոխիր այն հանգամանքները, որոնք հրահրում են վտանգավոր վարքագիծը։Օրինակ, աթոռը տեղափոխեք մեկ այլ սենյակ:

ՍԽԱԼ 5.

Ճչալ

Երեխան ներողություն կխնդրի, կասի, որ ամեն ինչ լսել և հասկացել է։ Փաստորեն, նա չլսեց, դա կախված չէր: Հիմնական նպատակը պատիժը կանխելն էր։ Բացի այդ, բղավելն առաջացնում է անհանգստություն, վախ։ Իսկ վախը նվազեցնում է մտածելու ունակությունը։ «Հիշիր, թե ինչպես ես քեզ զգում, եթե որևէ կարևոր մարդ, օրինակ՝ քո ղեկավարը, բարձրաձայն խոսում է քեզ հետ»,- խորհուրդ է տալիս հոգեբանը։ -Իսկապես զգացողություն կա, որ մոլորվել եք, կարծես «հիմար եք դառնում»: Նույնը տեղի է ունենում երեխայի հետ».

Աշխատեք սխալների վրա: Ձեր զգացմունքները զսպելու լավագույն միջոցը հետևողական լինելն է: Եթե երեխան հասկանա, որ հեռուստացույցի առջեւ մեկ ժամ նստած մուրալու միջոց չկա, նա կդադարի անտեսել մուլտֆիլմերը անջատելու խնդրանքը։

ՍԽԱԼ 6.

ՎԱՐՔԱԳՐՈՒԹՅԱՆ ԱՆՀԱՊԱՏ ՓՈՓՈԽՈՒԹՅՈՒՆ ՍՊԱՍԵԼՈՎ

Ամերիկացի ուսուցչուհի Մերի Բադ Ռոուն իր փորձերի ժամանակ հայտնաբերել է, որ երեխաները ասվածն ընկալում են ոչ այնքան արագ, որքան մեծերը, այլ մի քանի վայրկյան ուշացումով։ Դա պայմանավորված է նաև նրանով, որ կամավոր ուշադրությունը (այսինքն՝ կամքի ջանքերով հետաքրքրությունից հանուն անհրաժեշտի շեղելու ունակությունը) երեխայի մոտ լիովին ձևավորվում է միայն 6-7 տարեկանում: Սա նշանակում է, որ մինչև վեց տարեկան երեխան պարզապես չի կարող արագ անցնել այն ամենից, ինչ իրեն հետաքրքիր է (օրինակ՝ աթոռակ կրել հատակին) դեպի այն, ինչը ձեզ համար «հետաքրքիր» է (հագնվել և գնալ կլինիկա):

Աշխատեք սխալների վրա: Տվեք ձեր երեխային «ժամանակավոր» պաշար: Օրինակ, ժամանակն է, որ դուք տուն գնաք, և երեխան չի կարող դադարեցնել խաղալը: Համաձայնեք նրա հետ, թե քանի անգամ նա կարող է իջնել բլուրը տնից դուրս գալուց առաջ, ապա ձեր խնդրանքը անպայման կլսվի: Տարբերակ. եթե փոքրիկը «չի լսում», որ ժամանակն է թողնել մեքենաները և գնալ ընթրիքի, հրավիրեք մեքենաներին մրցելու. ով ավելի արագ կհասնի խոհանոց և այլն:

ՍԽԱԼ 7.

SLAMED PLATE ՄԵԹՈԴ

Երեխայի համար վատ է, քանի որ նա չի վարժվում անկախությանը։ «Մայրիկն այս անգամ ինձ չհիշեցրեց, որ զուգարանից օգտվելուց հետո ձեռքերդ պետք է լվանալ, ինչը նշանակում է, որ պետք չէ դրանք լվանալ»: Վատ է մայրիկի համար, քանի որ նույնիսկ ամենահամբերատար մարդը, որը ստիպված է անընդհատ «ափսե» լինել, ուժասպառ է լինում և կարող է մի օր, մանրուքների պատճառով, ներխուժել երեխայի մեջ՝ բղավել կամ ծեծել:

Աշխատեք սխալների վրա: «Երեխաները շատ զարգացած տեսողական հիշողություն ունեն,- ասում է Օքսանա Լիսիկովան,- հետևաբար, հիշեցնող նկարները շատ արդյունավետ են աշխատում ռեժիմի պահերին տիրապետելու համար: Օրինակ, մեկուկես-երկու տարում երեխան արդեն կարողանում է սովորել, որ անհրաժեշտ է ձեռքերը լվանալ երեք դեպքում՝ ուտելուց առաջ, կաթսա «գնալուց» և զբոսնելուց հետո։ Կախեք այս երեք իրավիճակների վառ նկարները ձեր լոգարանում և միջանցքում: Երեխան պատրաստակամորեն կնշի յուրաքանչյուր ձեռքի լվացում վառ շրջանով կամ խաչով »:

ՍԽԱԼ 8.

ՀԱՐՑՈՒՄ- «ՄԵՐԺՈՒՄ»

«Մի մտիր ջրափոս», «Մի՛ շրխկիր դուռը»։ Երեխաների ընկալումը «բաց է թողնում» «ոչ» մասնիկը, և երեխան երբեմն ընկալում է ծնողների արգելքը որպես գայթակղիչ առաջարկ:

Աշխատեք սխալների վրա: Առաջարկեք հետաքրքիր այլընտրանք: Օրինակ՝ «Եկեք փորձենք շրջանցել ջրափոսը այս նեղ եզրաքարի երկայնքով» կամ «Կարո՞ղ եք փակել դուռը, որպեսզի ոչ ոք չլսի»:

ՍԽԱԼ 9.

Մշտական ԸՆԴՀԱՆՈՒՄ

«Որպես կանոն, երբեմն անհանգիստ մայրերը, ովքեր մշտական վախ են ապրում երեխայի հանդեպ և այդ վախը հաղթահարում են գերպաշտպանվածության օգնությամբ»,- կարծում է հոգեբանը։ - «Ցեխի մեջ մի քայլիր», «Զգուշություն, շեմ», «Կանգնիր, շուն կա» և այդպես ամբողջ օրը»: Ինչ-որ պահի երեխան, հոգնած ճնշումից, սկսում է մոր խոսքը պարզապես որպես «ֆոն» ընկալել։

Աշխատեք սխալների վրա: Փորձեք հաշվել, թե մեկ ժամվա ընթացքում (օրինակ՝ զբոսանքի) քանի անգամ եք մեկնաբանում երեխային։ Այս դիտողություններից որի՞ց կարելի էր խուսափել: Ոչ մի պատճառով մի քաշեք նրա վրա, այլ աշխատեք այնտեղ լինել, երբ երեխան ակտիվ է: Նրա հետ բարձրացեք բլուրը, գնացեք ընկերության հետ՝ տեսնելու, թե ինչ է ընկած թփերի մեջ, միասին նայեք շանը։ Փոքրիկը վստահաբար «կպատճենի» ձեր անվտանգ պահվածքը։

ՍԽԱԼ 10.

ԵՐԵԽԱՆ ԼՍԵԼՈՒ ԱՆԿԱՐՈՂՈՒԹՅՈՒՆ

«Պատահում է, որ մայրն ու երեխան ամբողջ օրը միասին են անցկացնում, բայց դժվար է ասել, որ նրանք երկար ժամանակ միասին են», - կարծում է Օքսանա Լիսիկովան։ - Օրինակ՝ երեխան ցանկանում է մորը մի բան ասել, իր տեսանկյունից, շատ կարևոր ավազատուփում հայտնաբերված խճաքարի մասին։ Բայց մայրս տարվում է ընկերուհու հետ զրույցից. «Սպասիր»։ Կամ, խանութ գնալու ճանապարհին փոքրիկը ոգևորությամբ ինչ-որ բան է պատմում, մայրը անզգույշ գլխով է անում մտքերի մեջ կորած »:

Աշխատեք սխալների վրա: Երեխան մեզանից սովորում է ամեն ինչ, այդ թվում՝ շփման արվեստը։ «Այնքան կարևոր չէ, թե որքան ժամանակ եք տրամադրում ձեր երեխային, ավելի կարևոր է, թե ինչպես եք այն ծախսում»,- կարծում է հոգեբանը։ - Փորձեք մեկ-երկու ժամ ամբողջությամբ ընկղմվել խաղի մեջ՝ կենտրոնանալով միայն փոքրիկի հետ շփման վրա։ Նա, անշուշտ, «կբավականացնի» ուշադրությունը և կցանկանա ինքնուրույն խաղալ՝ ձեզ ժամանակ թողնելով ընկերոջ հետ զրույցի և մտորումների համար։ Բայց երեխան, ում հետ նրանք ամբողջ օրն անցկացնում են «մոտ, բայց ոչ միասին», վարժվում է խեղկատակների օգնությամբ ուշադրություն «մուրալու»։

ՍՈՎՈՐԵՔ ՈՒՐԻՇ

Ինչպե՞ս մատնանշել երեխային սխալների մասին՝ չվերածվելով «սղոցի»: Նրան կարող եք պատվիրակել «ավագի» լիազորությունները։ Ինչ-որ բան սովորելու առաջին փուլը, օրինակ՝ ճանապարհը ճիշտ անցնելու կամ պատառաքաղ օգտագործելու կարողությունը, պետք է անցնեն երեխայի «ընթերցողները»՝ նրա սիրելի խաղալիքները: Ձեր խնդիրն է երեխայի օգնությամբ խաղալիքներին մանրամասն հրահանգներ տալ. Իջեցրեք պատառաքաղը՝ մատներով ներքև: Իսկ խյուսը բերանին հասցնելու համար պատառաքաղը թեքեք դեպի ներքև»։

Neuralink-ը կկենտրոնացնի իր ուղեղի իմպլանտները հաշմանդամություն ունեցող հիվանդների վրա՝ փորձելով վերականգնել նրանց վերջույթների օգտագործումը:

«Մենք հուսով ենք, որ հաջորդ տարի, FDA-ի հաստատումից հետո, մենք կկարողանանք իմպլանտներ օգտագործել մեր առաջին մարդկանց մոտ՝ ողնուղեղի ծանր վնասվածքներ ունեցող մարդկանց, ինչպիսիք են տետրապլեգիան և քառապլեգիկը», - ասել է Իլոն Մասկը:

Մասկի ընկերությունն առաջինը չէ, որ այսքան հեռու է գնացել: 2021 թվականի հուլիսին նեյրոտեխնոլոգիական «Synchron» ստարտափը ստացավ FDA թույլտվություն՝ սկսելու իր նյարդային իմպլանտների փորձարկումը կաթվածահար մարդկանց մոտ:

Անհնար է հերքել այն օգուտները, որոնք կարող են ստանալ այն փաստից, որ մարդուն հասանելի կլինեն անդամալույծ վերջույթները: Սա իսկապես ուշագրավ ձեռքբերում է մարդկային նորարարության համար: Այնուամենայնիվ, շատերը մտահոգված են տեխնոլոգիա-մարդ միաձուլման էթիկական ասպեկտներով, եթե այն դուրս է գալիս կիրառման այս ոլորտից:

Շատ տարիներ առաջ մարդիկ հավատում էին, որ Ռեյ Կուրցվեյլը ժամանակ չունի ճաշելու իր կանխատեսումներով, որ համակարգիչները և մարդիկ՝ եզակի իրադարձություն, ի վերջո իրականություն կդառնան: Եվ այնուամենայնիվ մենք այստեղ ենք: Արդյունքում, այս թեման, որը հաճախ անվանում են «տրանսմումանիզմ», դարձել է բուռն քննարկումների առարկա։

Տրանսհումանիզմը հաճախ նկարագրվում է այսպես.

«Փիլիսոփայական և ինտելեկտուալ շարժում, որը պաշտպանում է մարդկային վիճակի բարելավումը բարդ տեխնոլոգիաների մշակման և համատարած տարածման միջոցով, որոնք կարող են զգալիորեն մեծացնել կյանքի տևողությունը, տրամադրությունը և ճանաչողական ունակությունները և կանխատեսում է ապագայում նման տեխնոլոգիաների ի հայտ գալը»:

Շատերը մտահոգված են, որ մենք անտեսում ենք, թե ինչ է նշանակում լինել մարդ: Բայց ճիշտ է նաև, որ շատերն այս հայեցակարգին վերաբերվում են ամեն ինչ կամ ոչինչ` կամ ամեն ինչ վատ է, կամ ամեն ինչ լավ է: Բայց միայն մեր դիրքերը պաշտպանելու փոխարեն, գուցե մենք կարող ենք հետաքրքրություն առաջացնել և լսել բոլոր կողմերին:

Յուվալ Հարարին՝ Sapiens. A Brief History of Humanity-ի հեղինակը, այս հարցը քննարկում է պարզ բառերով: Նա հայտարարեց, որ տեխնոլոգիան զարգանում է այնպիսի ահռելի տեմպերով, որ շատ շուտով մենք կզարգացնենք այնպիսի մարդիկ, ովքեր այնքան կգերազանցեն մեր ճանաչված տեսակներին, որ կդառնան բոլորովին նոր տեսակ։

«Շուտով մենք կկարողանանք վերալարել մեր մարմիններն ու ուղեղները՝ լինի դա գենետիկ ինժեներիայի միջոցով, թե ուղեղն ուղղակիորեն միացնելով համակարգչին:Կամ ստեղծելով ամբողջովին անօրգանական կազմավորումներ կամ արհեստական ինտելեկտ, որն ամենևին էլ հիմնված չէ օրգանական մարմնի և օրգանական ուղեղի վրա: Դա մի բան է, որը դուրս է գալիս մեկ այլ տեսակի սահմաններից»:

Որտեղ դա կարող է հանգեցնել, քանի որ Սիլիկոնյան հովտի միլիարդատերերը կարող են փոխել ողջ մարդկային ռասան: Արդյո՞ք նրանք պետք է հարցնեն մնացած մարդկությանը, արդյոք սա լավ գաղափար է: Թե՞ պարզապես պետք է ընդունել այն փաստը, որ դա արդեն տեղի է ունենում։