100% ամերիկացիների մեծացում

2024 Հեղինակ: Seth Attwood | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 16:07

Ամերիկյան կրթությունն ու դաստիարակությունը ռուս ուսուցչի աչքերով. Ի՞նչն է ինձ զարմացնում Ամերիկայում: Այն, որ Ռուսաստանի համեմատ այստեղ «ամեն ինչ հակառակն է»։ Դա մեկ մարդու կարծիքն է։

… Ընտանիքում երեխա է ծնվել. Հայրիկը ներկա էր ծննդաբերությանը, օգնեց, մասնակցեց. «Մենք ծնել ենք». Երեխան անմիջապես գալիս է իր համար նախապես պատրաստված սենյակ, որպեսզի նրա ներկայությունը չխանգարի ծնողների սովորական (եթե հնարավոր է) ապրելակերպին։ Ավելի լավ է ծծակ չտալ։ Փոխարենը, նա պետք է սովորեցնի նրան ծծել իր մատները, եթե նա արդեն չգիտի, թե ինչպես: Ինչու՞ մատները: Ի՞նչ նկատի ունես ինչու: Մեծահասակներից անկախ լինելու համար, հանկարծ խուլը կընկնի, ու տվող չկա։

Անկախությունն առաջին տեղում է. Այն սկսվում է ծննդից: Այն սրբորեն կխնամվի ողջ կյանքում և խնամքով կպահպանվի մինչև մահ: Հիմա թող երեխան սովորի հանգստացնել ինքն իրեն: Իմ դպրոցում 6-7 տարեկանները մատներ են ծծում։ Հենց որ երազում են կամ տխրում, անմիջապես բթամատը դնում են բերանը։

Երեխայի համար օրորոցի մեջ արջուկ կամ այլ փափուկ խաղալիք են դնում։ Երեխան երբեմն կքնի նրա հետ մինչև … չափահաս: Իմ ավագ որդու ընկերը չմոռացավ բռնել իր մաշված արջը, երբ նա եկավ մեզ մոտ գիշերակացով, առնվազն մինչև 13 տարեկան: Հաճախ այս դերը խաղում է մանկական վերմակը կամ բարուրը. իմ դպրոցում յոթ տարեկան աղջիկը չի բաժանվում իր մանկական բարուրից: Մեծահասակներն ասում են, որ դա հանգստացնում է երեխային, վստահություն է սերմանում նրա մեջ, ուստի նա այդքան էլ միայնակ չէ այս աշխարհում։

…Այստեղ շատ է խոսվում մանկական հանկարծակի մահվան համախտանիշի մասին, այն կոչվում է նաև օրորոցային մահ։ Երեխան մահանում է շնչահեղձությունից. Դա տեղի է ունենում առանց որևէ ակնհայտ պատճառի մինչև մեկ տարեկան հասակում, քնի ժամանակ և, որ ամենակարևորն է, օրորոցում։ Դա երբեք ձեռքի տակ չի լինում: Եթե մոտ եք, և եթե երեխայի շնչառությունը խանգարում է, վերցնում եք ձեր ձեռքերը, շնչառությունը վերականգնվում է, և ոչինչ չի լինում։

Առաջարկվում են այս խնդրի տարբեր լուծումներ, շատ է խոսվում այն դիրքի մասին, որով ավելի լավ է պառկեցնել երեխային՝ որովայնի վրա, մեջքի կամ կողքի վրա։ Այս դեպքում երեխային գիշերում են մեկ այլ սենյակում։ Նրան ծնողների մոտ տանելն անհնար է, քանի որ նրանց պետք է սեքսով զբաղվել, իսկ երեխայի, նույնիսկ նորածնի հետ դա միանգամայն անընդունելի է տեղական հասկացությունների համաձայն։

Ամերիկյան պուրիտանիզմն իր ժամանակակից ձևով, որը զուգորդվում է սեքսի վաղ սկզբնավորման հետ (12-ից մինչև 13 տարեկան), որը կիրառվում է որպես սպորտ, ինքնին շատ յուրահատուկ և հետաքրքիր բան է: Եկեք առայժմ վերադառնանք երեխաների դաստիարակությանը:

Երեխան մեծանում է, նա ողողված է ռուսական հասկացություններով աննախադեպ քանակությամբ խաղալիքներով։ Քանի՞ նվեր է բերում Ձմեռ պապը Ամանորի համար: Ահա Սուրբ Ծննդին Ձմեռ պապը փոքրիկ ամերիկուհուն կբերի 5 կամ 6 կտոր, նույնքան էլ կլինի մայրիկից ու հայրիկից, կան նաև հարազատներ, տատիկ-պապիկներ։ Դատելով գնված գումարի չափից՝ ամերիկացի ծնողները, հավանաբար, ամենասիրառատն են աշխարհում։

Հետաքրքիր է տեսնել, թե ինչպես են երեխաները ծառի տակ նվերներից գեղեցիկ փաթաթաններ պատռում և դժգոհությամբ մի կողմ նետում: Այնքան սպասելիքներ և այնքան հիասթափություններ: Շատ դժվար է հաճոյանալ։ Հետևաբար, նախապես ցուցակ է կազմվում այն ամենի մասին, ինչ այս պահին ցանկանում է ձախ ոտքը։

Նույն ցուցակը կազմել են փոքրիկի ծնողները, երբ նրանք ամուսնացել են։ Նրանք գնացին խանութներ և համակարգչի մեջ մտցրին այն ամենը, ինչ կցանկանային նվեր ստանալ հարսանիքի համար, այնուհետև հրավիրվածներին տրվեց խանութների ցուցակը, և նրանք կարող էին այնտեղ ընտրել նվերը, որը նախապես ընտրել էին նորապսակները։ Եթե համառ հյուրերն ինքնակամ են, ապա նրանց անկոչ նվերները հաճախ պարզապես հետ են տրվում խանութին: Սուրբ Ծնունդից հետո նման վերադարձերը նույնպես շատ տարածված են։

Որպես կանոն, յուրաքանչյուր «դպրոցական թաղամաս» ունի մի քանի տարրական դպրոցներ՝ մեկ «միջին» և մեկ «ավագ» դպրոց: Ամենից հաճախ դրանք բոլորը ցրված են ամբողջ տարածքում:Կրթությունը սկսվում է ամբողջ հինգ տարուց: Զրոյական դասարանը կոչվում է «մանկապարտեզ», որին հաջորդում է չորսը կամ որոշ ոլորտներում՝ հինգը: Հաջորդ փուլը 6-8-րդ դասարաններն են: Այս դպրոցը կոչվում է «միջնակարգ», այն տեղակայվելու է այլ շենքում։ 9-ից 12-րդ դասարան՝ «ավագ դպրոց», շենքը կրկին այլ է.

Դպրոցում, որն ավարտել էր մեծ տղաս՝ 9-ից 12-րդ դասարանը, 1500 հոգի կար։ Նրա դասարանում 300 հոգի է եղել, այնպես չէ, որ նրանք բոլորը որևէ դասի են հաճախել, ուղղակի ընդհանրապես դաս չունեն՝ ավագ դպրոցից սկսած՝ ամեն դասին տարբեր կազմով են գնում։ Փաստորեն, մանկապարտեզում սկսում են խառնել դրանք։

Ամեն տարի բոլորին նորից խառնում են ու նոր ուսուցիչ տալիս։ Ուսուցիչները հակված են դասավանդել միայն մեկ մակարդակով, օրինակ՝ միայն առաջին կամ երկրորդ դասարանում և այլն։ Բացառություններ կան, բայց հազվադեպ։ Երբ դպրոցի տնօրենին հարցրի, թե որտեղ է այդ ժամանակ սովորում ավագ տղաս, ինչու են վերադասավորումներ անում, ինձ ասացին, որ դա արվում է, որպեսզի երեխաները հնարավորինս շատ երեխա ճանաչեն և որևէ մեկի հետ չկպվեն։ հատուկ. «Ոչինչ, որ այս տարի ընկերոջ հետ հայտնվեցին տարբեր դասարաններում: Ձեր որդին շատ նոր ընկերներ կունենա: Սա նույնիսկ ավելի լավ է»:

Կցվածությունն այստեղ ավելի շուտ բացասական հասկացություն է՝ մոտ կախվածությանը։ Իսկ անկախ լինելը, միշտ մենակ լինելը և ՔԵԶ ՀԱՄԱՐ ամենակարևորն է։ Բայց ագրեսիվությունը դրական է, նշանակում է ուժ, ինքնավստահություն, ՍԵՓԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ հասնելու կարողություն. սրանք են առաջնորդի հատկանիշները: Ինչու՞ փոխել ուսուցիչներին. Եվ սա նրա համար, որ եթե դուք վատ ուսուցիչ եք ստանում, ապա հաջորդ տարի նա կհեռանա: Եվ միայն մեկ դասարանում են դասավանդում, քանի որ դա ավելի հեշտ է անել։ Նեղ մասնագիտացում. Պատկերացրեք մաթեմատիկայի ուսուցչի, ով հիմնականում գիտի միայն 6-րդ դասարանի հանրահաշիվը:

Համակարգի պայմաններում, որտեղ երեխաները յուրաքանչյուր դասի գնում են տարբեր կազմով, իսկ փոփոխությունը ընդամենը 3 րոպե է, ամենից հաճախ խորը ընկերական հարաբերություններ չեն ձևավորվում, թեև կրկին բացառություններ կան։

Բարեկամությունն ինքնին ԱՄՆ-ում բոլորովին այլ հասկացություն է, քան մերը: «Ահա, մայրիկ, սա իմ ընկերն է», - ասում է երեխան այն բանից հետո, երբ նկարահանման հրապարակում հանդիպել է մեկին և կես ժամ խաղալ նրա հետ: Նա կարող է այլեւս երբեք չհանդիպի իր «ընկերոջը» կամ նույնիսկ չհիշի նրան: Գրեթե բոլորը, ում հետ ծանոթ են, նշանակում են «ընկեր» բառով։ «Ընկերները» հանդիպում են միասին ինչ-որ բան անելու համար:

Օրինակ՝ խաղալ բասկետբոլ կամ համակարգչով, գնալ խանութ։ Եթե եղանակը վատ է, գնալու տեղ չկա, նոր համակարգչային խաղեր չկան, ուրեմն հանդիպելու կարիք չկա։ Իմ այն հարցին, թե ավագ որդուս, ով յոթերորդ դասարանցիների կեսին «ընկեր» ուներ, ինչու է այսօր՝ շաբաթ օրը տանը նստած, և արդյոք պետք է նրան անվանի Ջորդան կամ Սթիվ և կանչի նրանց մեզ մոտ, ես լսեցի. «Այո, դրսում անձրև է գալիս, և դու չես կարող բասկետբոլ խաղալ, կամ» մենք արդեն հաղթել ենք մեր ունեցած բոլոր խաղերը, և հիմա անելիք չունենք»: Մի խոսքով, նրանք պարզապես չեն հանդիպում շփման համար, հանդիպում են կոնկրետ, կոնկրետ զբաղմունքի համար։ Իրավիճակը որոշ չափով կփոխվի, երբ սեքսը դառնա այս գործողություններից մեկը:

Հարցը դեռ այնքան էլ պարզ չէ, որքան խաղային կոնսուլներով խաղալը, այստեղ ուզես, թե չուզես, բայց պետք է շփվել, այնպես որ նրանք սկսում են հանդիպել և հավաքվել գրեթե «հենց այնպես»: Նրանք ընկերոջից շատ բան չեն սպասում, դժգոհություններ չունեն, մեծ հավատարմություն չեն պահպանում։ Ընկերները հաճախ փոխվում են առանց մեծ ողբերգության:

Մեկ այլ հետաքրքիր դետալ, որը չի դադարում զարմացնել ինձ դպրոցում, որտեղ ես աշխատում եմ: Երեխաներն իրենք են նստում դասարանում՝ խմբերով, նրանց հետ, ում հետ ընկերություն են անում։ Սկսվում են շաղակրատանքներն ու խաղերը, խաբելը, ինչը հասկանալի է, ինչ-որ մեկին նկատողություն ես անում, հետո բոլորը անմիջապես սկսում են մեղադրել «ընկերոջը» և այնքան բուռն մեղադրում նրան բոլոր հնարավոր մեղքերի մեջ, որ թվում է, թե միջև բարեկամություն չկա. դրանք և կլինեն, չի կարող, բայց ոչ, ամեն ինչ մնում է անփոփոխ։ «Ընկերը» նույնը կանի նմանատիպ հանգամանքներում։ Բոլորն, իհարկե, հասկանում են, որ սեփական մաշկը ավելի մոտ է մարմնին։ Նեղանալու բան չկա.

Անհատականությունը քարոզվում և բուռն կերպով խրախուսվում է, թեև արդյունքը հաճախ հակառակն է լինում: Ինձ դուր եկան Սանկտ Պետերբուրգ կատարած իմ ավագ դպրոցի աշակերտների արած լուսանկարները: Յուրաքանչյուր տասը լուսանկարից ինը … իրենք երեխաներ էին, ոչ թե երեխաներ, ասենք, Նևսկու կամ Պալատի հրապարակում, ոչ: Երեխաները օդանավակայանում, երեխաները՝ սենյակում, երեխաները՝ այլ տեղ, դժվար է ասել՝ որտեղ։ Այս պահին արձանագրվող պատմության հիմնական օբյեկտը նոր, օտար երկիր չէ, նրանք իրենք չեն այս երկրում, ՄԻԱՅՆ ՆՐԱՆՔ։ Դպրոցում, որտեղ սովորել է տղաս, պատի թերթի վրա կա Ֆրանսիա կատարած ճանապարհորդության լուսանկարները: Եւ ինչ? Բացի Էյֆելյան աշտարակից, որոշ ամերիկացի տղաներ և աղջիկներ կա՛մ ճաշասենյակում են, կա՛մ օդանավակայանում, կա՛մ այն հյուրանոցի սենյակում, որտեղ նրանք ապրում էին… Եվ այս ամենի հետ մեկտեղ, ինչ վերաբերում է անհատականությանը, այն. դա այն է, ինչն ամենից հաճախ պակասում է ամերիկացիներին:

Համեմատելով ռուս, լիբանանցի և ամերիկացի երեխաներին՝ կարող եմ ասել, որ առաջինն ու երկրորդը շատ ավելի անհատականություն ունեն թե՛ հագուստով, թե՛ հետաքրքրություններով, թե՛ վարքով, թե՛ արտաքինով։ 1991-1992 թվականներին համալսարանում դասավանդել եմ ռուսական մշակույթի դասընթաց։ Դասարանում ցանկացած թեմա քննարկելիս եղել է առավելագույնը երկու կարծիք. Նրանք տարբերվում էին միմյանցից այնպես, ինչպես տարբերվում են դեմոկրատների և հանրապետականների դիրքորոշումները։ Երիտասարդ բնակչությունը մնաց խիստ կուսակցական սահմաններում։ Միաժամանակ աչք էր զարնում հանդիսատեսի պասիվությունը։ Շատ դժվար էր նրանց գրգռել, հետաքրքրություն առաջացնել մի բանի նկատմամբ, որն անմիջականորեն կապված չէ նրանց կյանքի հետ։ Ամենից շատ դա ինձ հիշեցրեց Խորհրդային Միությունը, որը ես վերջերս էի լքել: Միակ տարբերությունն այն էր, որ նրանք պարզապես վախենում էին հրապարակայնորեն արտահայտել իրենց կարծիքը, բայց այնուամենայնիվ ունեին այն, այստեղ գաղափարախոսությունը վերևից չի իջնում, զանգվածներն իրենք են դրանով հագեցած։

Ամբողջական իմաստով «ժողովուրդն ու կուսակցությունները մեկ են»։ Ինձ նույնիսկ մեկ անգամ սպառնացել են դասարանում։ Իմ այն դիտարկմանը, թե հաճելի է մի փոքր իմանալ այն երկրների մասին, որտեղ Ամերիկան անվերջ քիթը խոթում է, ուսանողներն ինձ հարցրին, թե արդյոք ես՝ օտարերկրացիս, վախենում եմ նման արտահայտություններ անել, քանի որ դա ինչ-որ կերպ հնչում է «իրենց երկրի դեմ»։ Ես զարմանք հայտնեցի ու հարցրի, թե ինչ եղավ «խոսքի ազատությունը»։

Գիտե՞ք, թե ինչպես ենք մենք վերաբերվում սնիկերին: ԱՄՆ-ում, սակայն, մանկուց ջանասիրաբար սովորեցնում են գաղտագողի: Եթե ինչ-որ կոնֆլիկտ առաջանա, դուք պետք է անհապաղ դիմեք մեծահասակների օգնությանը։ Եթե պատասխանել եք նրան, ով հարվածել կամ վիրավորել է ձեզ, ապա կապ չունի, թե ով է ճիշտ կամ սխալ, բայց երկուսն էլ կպատժվեն, և միևնույն ժամանակ ոչ ոք դա չի հասկանա, բոլորը պատասխանատվություն են կրելու իրենց անձնական արարքների համար, անկախ նրանից. ինչն է նրանց առաջացրել: Եվ սա միայն երեխաների մոտ չէ։ Յուրաքանչյուր քաղաքացու պարտքն է խաբվել. Ես տեսա, որ ինչ-որ տեղ ինչ-որ մեկը շեղվել է կանոններից՝ տեղեկացրե՛ք, կատարե՛ք ձեր քաղաքացիական պարտքը։ Կարևոր չէ, թե ով է դա արել՝ ընկերը, թե ծնողը, տեղեկացրեք մեզ, որպեսզի ժամանակին քայլեր ձեռնարկվեն:

Յոթ տարեկանում ավագ տղան, երբ մի անգամ դպրոցից տուն էր գալիս, նկատում էր, որ ասում են՝ «կգոռաս վրաս, կստիպես դասերս անեմ, ոստիկանություն կկանչեմ, ուսուցչուհին այսօր մեզ ասաց. Եթե տանը վիրավորված լինենք, պետք է հավաքենք 911, ոստիկանությունը կգա և կպարզի»: Տասը տարի անց, երբ կրտսեր որդին դարձավ 7 տարեկան, նա, տեսնելով ավագ եղբորը սովորելու ստիպելու մեր փորձերը, պարզապես վերցրեց և հավաքեց նույն 911-ը, այնուհետև, սակայն, վախեցավ, անջատեց հեռախոսը, բայց մենք անմիջապես այնտեղից հետ կանչեցինք։. Հարցին, թե ինչու է դա արել, երեխան պատասխանել է, որ դա այն պատճառով է, որ մենք բղավում ենք եղբորս վրա, իսկ դպրոցում ասել են, թե ինչ անել այս դեպքում։ Մեզ մոտ եկան ոստիկաններն ու համոզվեցին իրավիճակում։

Տեղացի ռուս ընկերոջս որդին նույնպես սպառնացել է ծնողներին, որ ոստիկանները ներգրավեն սերունդների կոնֆլիկտի լուծմանը, այն էլ՝ մոտ 7 տարեկանում։ Իսկ թե ինչ է կատարվում դպրոցում, պետք չէ խոսել։ Միակ բացառությունը թմրամիջոցների նման բանն է: Այստեղ նրանք լռելու են։ Սա լուրջ գործ է, դրա համար կարող են սպանել։