Ի՞նչ տարբերություն, ո՞ւմ տակ։

2024 Հեղինակ: Seth Attwood | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 16:07

-Ինչո՞ւ սովորել ձեր մայրենի լեզուն, ավանդույթները, ձեր ժողովրդի մշակույթը:

-Ինչու՞ իմանալ բառի աղբյուրը, ուժը, իսկական իմաստային նշանակությունը:

-Ո՞ւմ է պետք ժողովրդական երաժշտությունը, երգը։

-Ի՞նչ տարբերություն, թե ում տակ ենք մենք՝ ամերիկացիների, բրիտանացիների, թե սեփական ուժերով:

Դուք կարող եք դա հեռացնել, ասելով, իմ, ասում են, երեխաները չեն ասի դա … Թվում է, որ ամեն ինչ ճիշտ է. նրանք չեն ասի … Բայց! Մեր երեխաները ոչ միայն մեր կողմից ծնվածներն են, այլ նաև նրանք, ովքեր մոտ են։ «Ուրիշի երեխաներ չկան»։ Մեր երեխաներն ապրում են, սովորում, շփվում։ Նրանք ոչ վակուումում են, ոչ էլ անապատում։ Դա նշանակում է, որ նրանք ինչ-որ բան են սովորում, և ինչ-որ բան իրենք են փոխանցում։ Ո՞վ է այսօր պատրաստ երաշխավորելու, որ վաղը մեր երեխաները չեն գայթակղվի փայլուն փաթաթանով, հրավիրող երաժշտությամբ, քաղցր խոստումներով։ Ի՞նչ են նրանք կարդում (և կարդում են); ի՞նչ են նրանք տեսնում (և ի՞նչ են տեսնում); ինչի մասին են նրանք խոսում (և ինչպե՞ս են նրանք խոսում):

Այս թեման քննարկման առաջարկելիս օգտակար չի թվում դասախոսել, մեղադրել ու դատապարտել, զայրանալ կամ թողնել այնպես, ինչպես կա։

Ավելին, դուք կարող եք պատասխանել մի հարցին միլիոն անգամ և չլսվել: Ի վերջո, սրանք այն հարցերն են, որոնց մարդ կարող է և պետք է պատասխանի ինքն իրեն։ Իսկ ավագ դպրոցի աշակերտի կամ ուսանողի տարիքում, եթե հնչում են, ապա՝ հռետորական…

Երիտասարդների ու դեռահասների սերունդը, իհարկե, չպետք է երեխա անվանել։ Տարիքով նրանք արդեն մտնում են կամ գտնվում են անկախ չափահաս կյանքի շեմին: Ըստ այդմ, նրանք արդեն պատասխանատու են իրենց համար. արագությամբ՝ ձեր ընտանիքի, ձեր երեխաների, կյանքի համար, երկրի համար…

Տարիքով - մտնում են, բայց գիտակցության հասունությամբ, կյանքի պատրաստակամությամբ, դաստիարակությա՞մբ։

Փաստորեն, մենք հասանք այնտեղ: Ո՞վ և ինչպե՞ս է այսօր զբաղվում մեր երեխաների դաստիարակությամբ: Շարունակելով մատաղ սերնդին անվանել «մեր երեխաներ»՝ ավագ սերնդի ուշադրությունը հրավիրում եմ մասնակցության, տեղի ունեցողի ներգրավվածության վրա։ Որովհետև առանց մեր արարքի կամ անգործության, սրտացավության կամ անզգայության, դա չարվեց:

Այսօր մենք ունենք, թե ուր էինք գնում … Ինչպե՞ս գնացինք: Գիտակցաբար, թե անգիտակցաբար (մենք այնքան առաջնորդվեցինք … Մի՞թե մենք ոչխարներ ենք անխոհեմ:)

Ինչպե՞ս գնացիք։ Սիրո՞մ, թե՞ ատելության մեջ. Ստեղծագործությա՞մբ, թե՞ աշխատանքի մեջ։ Ստեղծո՞ւմ, թե՞ ոչնչացում։

Ո՞վ և ինչպե՞ս է զբաղվում մեր երեխաների դաստիարակությամբ:

Որևէ մեկը, բայց քչերը՝ ծնողներ… Հատկապես՝ հայրեր…

Այսօր դպրոցը զբաղվում է «որակյալ սպառողի ազատ արձակման նախապատրաստմամբ» (մեջբերում Ա. Ֆուրսենկոյից):

Հասարակությունը գործնականում կորցրել է իր դարավոր բարոյական արժեքները։

Հեռուստատեսությունը, զանգվածային լրատվության միջոցները, «զանգվածային մշակույթը» վիթխարի և վաճառվող ՇՈՈՒ-ի էությունն են՝ բեմադրված, վճարովի ներկայացում տվյալ թեմայի շուրջ… Ո՞վ է սահմանում թեման և ով է վճարում դրա համար: Էկրանները լցված էին բռնության, անառակության, գռեհկության, անբարոյականության, փաստերի խեղաթյուրման տեսարաններով…

Ե՞րբ, ինչո՞ւ և ինչո՞ւ եկավ այդպիսի ազատություն։ Ազատություն ումի՞ց և ո՞ւմ համար։

Մեր հայացքն ուղղենք դեպի ընտանիքը։ Հասարակության մեջ դրա նշանակությունը գործնականում հասցվել է զրոյի, և դա տեղի է ունեցել զարմանալիորեն կարճ պատմական ժամանակաշրջանում…

Բայց միայն ընտանիքի միջոցով, ընտանիքի շնորհիվ, մենք կհասնենք հաջողության և ստիպված կլինենք վերակենդանացնել մեզ և մեր մշակույթը, լեզուն, դաստիարակությունը: Եկեք ընտանիքին վերադարձնենք ներդաշնակությունը, ներդաշնակությունը, սերը, և երեխաները կդադարեն լինել օտար, անհանգիստ, հակակրանք, անկառավարելի: Երեխաները կգտնեն իրենց տեղը կյանքում, իրենց ուղին, իրենց լույսը: Եվ դա տեղի կունենա այն ժամանակ, երբ ընտանիքը լիովին վերահսկի իր երեխաների դաստիարակությունը: Որտեղ ձերն են, այնտեղ կան հարեւաններ, այնտեղ ընկերներ: Ուրեմն ամբողջ աշխարհը՝ ներքևից, ընտանիքից, և ոչ թե վերևից՝ Մին Օբրազինայից, կարող է բարձրացնել և վերականգնել բարոյականությունը, առողջությունը, հայրենասիրությունը, մշակույթը և հավերժական անխորտակելի արժեքները։

Ընտանիքին օգտակար է հիշել ոչ միայն դպրոցական «կրթության» կարևորությունը: Անկեղծ ասած, զանգվածային դպրոցում կրթությունից (պատկերի քանդակագործություն, աշխարհի երևակայական ընկալում) քիչ է մնացել։Պատկերներ քանդակելը և առանցքում սնուցումը (կրթությունը) արդեն մոռացված հասկացություններ են, որոնք անհայտ են շատ ծնողների համար:

Ինչի մասին է? Արդյո՞ք այդքան կարևոր է երեխային դրոշմված «գիտական» ճշմարտություններով լցնելը, թե՞ կարևոր, օգտակար է հետաքրքրասիրություն արթնացնելը, փնտրելն ու պատասխան գտնելը։ Ձևավորել մտավոր անկախություն; ստեղծագործական պերճախոսություն; իրենց զգացմունքների, մտքերի, գործերի տիրապետում; սովորեցնե՞լ ինքներդ ձեզ ծառայել, պահպանել ձեր առողջությունը. Ձեռագործության կամ շինարարության մեջ արհեստագործության հմտություններ սովորեցնել … Կարդացեք և լսեք խոտի, առվակի, կենդանիների, քամու լեզուն: Խոսիր արևի և երկրի հետ…

Ինչքան պետք է բացել ու տալ մարդուն։ Եվ առաջին, ամենակարևոր, նշանակալից և հիշարժան նվերները, որոնք մարդը ստանում է ընտանիքում՝ մայրիկից և հայրիկից; պապիկից և տատիկից; եղբայրներից և քույրերից; հորեղբայր, մորաքույր, հարազատներ!

Այս գիտելիքը չի ստացվում գրասեղանի վրա: Նրանք եկել են հենց կյանքից: Միացան խաղով, հեքիաթով ու իրականությամբ, ժպիտով ու արցունքներով։ Նրանք վերածվեցին միս ու արյուն ու դարձան կյանք։

Սլավոնական ընտանիքում դաստիարակությունն իրականացրել են հայրը, պապը, տղամարդը …

Խնամող, առողջ, հոգատար՝ մայր, տատիկ, կին…

Երբ ընտանիքը ընկերասեր է, բարի, կենսուրախ։ Հեռուստատեսային շոուները կամ աղմկոտ հարբած ընկերությունները այլևս այդքան կարևոր չեն …

Երբ ընտանիքը սիրառատ է, ամուր, ճշմարտացի, այլեւս վախ չկա կյանքից, չկա մենակություն:

Երբ ընտանիքները վերականգնեն իրենց ուժը, և՛ հասարակությունը, և՛ հայրենիքը կվերակենդանացնեն իրենց ուժը, իմաստությունը, մշակույթը, ավանդույթները, լեզուն, հիշողությունը:

«Ահա ռուսական ոգին:

Այստեղ Ռուսաստանի հոտ է գալիս»։ (Ա. Ս. Պուշկին)

Ելենա Մայստրենկո

Մոսկվայի վեդական դպրոց Ra Light