Տատյանա Չերնիգովսկայա. Ուղեղի զարգացման խոչընդոտները

2024 Հեղինակ: Seth Attwood | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 16:08

«Եթե մենք պառկենք բազմոցին և վեց ամիս պառկենք այնտեղ, չենք կարողանա վեր կենալ։ Եթե ուղեղը հիմար ամսագրեր է կարդում, հիմարների հետ շփվում, թեթեւ, անիմաստ երաժշտություն է լսում ու հիմար ֆիլմեր դիտում, ուրեմն դժգոհելու բան չկա։ Ուղեղը պետք է քրտնաջան աշխատի, հիմնական բառը դժվարն է: Ուղեղը պետք է կոշտ լինի։ Գիրք, որը կարող է հեշտ լինել ոմանց համար, բայց դժվար՝ ձեզ համար: Ֆիլմ, որը դուք չեք հասկանում. Սա նշանակում է, որ դուք կմտածեք, կկարդաք քննադատություն։ Կամ ներկայացում, որտեղ պարզ չէ, թե ինչ է ուզում ասել ռեժիսորը։ Այս դեպքում ուղեղը զբաղված կլինի աշխատանքով»։

Հաջողությունը գեների հետ նման է ժառանգության Steinway ռոյալի: Դա, իհարկե, լավ է, բայց դեռ պետք է սովորել խաղալ դրա վրա:

Ուղեղը հիշում է այն ամենը, ինչ անցել է, հոտ է եկել, համտեսել, լսել, դիպչել և այլն։ Ուղեղը մաղ չի. Դրանից ոչինչ չի թափվում: Մենք, կոպիտ ասած, ոչինչ չենք մոռանում, պարզապես տվյալների մեծ մասը գտնվում է «Այլ» թղթապանակում։ Հետևաբար՝ վատ երաժշտություն լսելու կարիք, վատ գրքեր կարդալու, ամեն տեսակ կեղտոտ ուտելու, աղբ խմելու, վատ մարդկանց հետ շփվելու կարիք չկա:

Ընդհանուր առմամբ, ստեղծագործելու համար անհրաժեշտ է հեռացնել ճանաչողական վերահսկողությունը և չվախենալ սխալներից։ Սխալները մեծ են։ Իսկ ո՞վ կարող է ասել, թե որն է սխալը։

Շատ ստեղծագործող մարդիկ ասում են, որ պատկերացումները գալիս են անսպասելիորեն, սովորական գործողությունների ժամանակ, որոնք կապ չունեն լուծվող խնդրի հետ. ես հեռուստացույց եմ դիտում, գիրք կարդում, և հանկարծ ինձ մոտ առաջանում է այս կապը, որը վաղուց չի երևացել: Գիտության պատմությունը վկայում է, որ հայտնագործություն չի կարելի պլանավորել, բացառությամբ տեխնիկական առաջընթացի (դրանք կարող է անել նաև համակարգիչը), և գաղափարներ են առաջանում, երբ մարդը լիովին անպատրաստ է դրան։

Բացահայտումը չի կարող կատարվել ըստ պլանի. Ճիշտ է, կա մի էական հավելում. նրանք գալիս են մարզված մտքերին։ Տեսեք, պարբերական աղյուսակը նրա խոհարարը չի երազել։ Նա երկար աշխատեց դրա վրա, ուղեղը շարունակեց մտածել, և պարզապես «կտտացրեց» երազում։ Ես սա ասում եմ. «Պարբերական աղյուսակը ահավոր հոգնել է այս պատմությունից, և նա որոշել է իրեն երևալ իր ողջ փառքով»:

Մարդիկ սխալ վերաբերմունք ունեն, կարծում են, որ, օրինակ, խոհարարն ավելի վատն է, քան դիրիժորը։ Դա այդպես չէ. հնարամիտ խոհարարը կփակի բոլոր դիրիժորներին, ես ձեզ ասում եմ որպես գուրման։ Նրանց համեմատելը նույնն է, ինչ թթու և քառակուսի - հարցը սխալ է դրված. Ամեն մեկն իր տեղում լավն է։

Չմտածելով «ինչպես բոլորը», կամ ստեղծագործ երեխաների խնդիրները

Ստեղծագործող մարդիկ ինքնուրույն են սովորում և սկսում են դա անել շատ վաղ: Նրանք երբեք իրենց անսովոր գաղափարները, իրենց հայտնագործությունները արտասովոր բան չեն համարում։ Սա նրանց համար ամենատարածվածն ու ակնհայտն է։ Նրանք հաճախ չեն հասկանում, թե իրականում ինչն է իրենց արժանիքը, եթե ամեն ինչ այդքան ակնհայտ է։ Ակնհայտորեն ՆՐԱՆՔ …

Այդպիսի մարդիկ, որպես կանոն, դժվարություններ են ունենում դպրոցում, նրանց մեծ մասն ավելի խելացի է, քան ուսուցիչները։ Նրանք, իհարկե, չգիտեն, թե ինչ գիտեն ուսուցիչները, բայց կարող են ավելի խելացի լինել: Եվ հետեւաբար նրանք հայտնվում են շատ ծանր վիճակում՝ գտնվելով հասարակության ճնշման տակ։

Ես ունեի կոլեգա, մանկական թերապևտ, նա պատմեց հետևյալ պատմությունը. Մի տղա՝ դպրոցի բոլորովին աղքատ աշակերտ, տանը նստած, յոթ տարեկան լինելով, հորինել է շոգեմեքենան։ Եվ նա ոչ թե պարզապես հորինեց, այլ հավաքեց:

Պատկերացրեք՝ արևածաղկի ձեթով աշխատող գոլորշու շարժիչը, որը ցողում է այս շատ տաք յուղը, շտապում է բնակարանով մեկ: Միաժամանակ բոլորը տղային հիմար են համարում։

Ինչու՞ պետք է կարդալ

Զարգանալու համար պետք է կարդալ բարդ գրականություն։ Գծային ընթերցումը կարևոր է՝ սկզբից մինչև վերջ:

Հիպերտեքստը, ստիպելով սեղմել ընդգծված բառի վրա և, կարծես, ընկնել դրա մեջ, առաջացնում է մտքի տարաձայնություն:

Մարդիկ, ովքեր մեծացել են այս տեսակի ընթերցմամբ, չեն կարողանում ամբողջությամբ կարդալ մեծ տեքստը: Խորտակված գիտակցություն ունեն՝ ինչ-որ բան այստեղից, այնտեղից։Երբ երեխային հարցնում եք, թե ինչի մասին է այս պատմությունը, նա չի կարող ձեզ այն վերապատմել:

Ընթերցանության ապագայի վերաբերյալ գիտնականների կանխատեսումները ոչ լավատեսական են. նրանք կանխատեսում են լուրջ պառակտում ինտելեկտուալ էլիտայի և աշխարհի բնակչության մեծ մասի հնարավորությունների միջև:

Բայց եթե երեխաները զբաղվեն միայն կոմիքսներով, նրանք չեն մշակի ոչ միայն գիտակցություն ձևավորող բարդ գրականություն կարդալու ալգորիթմ, այլ նաև բարդ մտածողության ալգորիթմ. նրանք միայն կմտածեն, թե որ կոճակը սեղմեն ձեզ համբուրգեր բերելու համար:

Ուղեղը պլաստիկ է ոչ միայն մանկության տարիներին, ինչպես նախկինում կարծում էին։ Ապացուցված է, որ այն նոր նյարդային կապեր է ստեղծում մինչև կյանքի վերջ։ Ցանկացած աշխատանք, բացի ձանձրալի և սովորական աշխատանքից, օգտակար է ուղեղի համար: Հիմնական բանը անընդհատ փոփոխվող, բարդ տեղեկատվության հետ գործ ունենալն է:

Բարձրակարգ կրթություն ստանալու կարողությունը կարող է դառնալ էլիտար արտոնություն, որը հասանելի է միայն «նախաձեռնողին»։ Հիշենք Ումբերտո Էկոյին, ով իր «Վարդի անունը» վեպում առաջարկում էր գրադարան մուտք գործել միայն նրանց, ովքեր կարող են, ովքեր պատրաստ են ընկալել բարդ գիտելիքներ։ Կբաժանվի նրանց, ովքեր կկարողանան կարդալ բարդ գրականություն, և նրանք, ովքեր կարդում են ցուցանակներ, ովքեր նման տեսահոլովակով տեղեկատվություն են խլում համացանցից։ Այն ավելի ու ավելի կընդլայնվի։