Ինչու՞ ենք սանկցիաների տակ ուրիշի գիտությունը կերակրում

2024 Հեղինակ: Seth Attwood | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 16:07

Համաձայն Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2018 թվականի մայիսի 15-ի թիվ 682 որոշման, Ռուսաստանի Դաշնության Գիտության և բարձրագույն կրթության նախարարությունն իրականացնում է հետևյալ ոլորտներում պետական քաղաքականության և իրավական կարգավորման մշակման և իրականացման գործառույթները. բարձրագույն կրթություն; գիտական, գիտական, տեխնիկական և նորարարական գործունեություն, նանոտեխնոլոգիա; և այլն:

2013 թվականի դեկտեմբերին ՌԴ կրթության և գիտության նախարարության նախկին ղեկավարությունը արձակել է թիվ 1324 հրամանը, որն ունի հակասահմանադրական բնույթ։

Մենք հույս ունեինք, որ գիտության և բարձրագույն կրթության նախարարությունը կչեղարկի այս հրամանը այն մասով, որը հակասում է սահմանադրական սկզբունքներին և Ռուսաստանի ինքնիշխանությանը։

Բայց գիտնականների ձայնը չի լսվում, չնայած այն հանգամանքին, որ գիտնականները բարձրաձայն բղավել են այս չափանիշների վտանգի մասին ռուսական երկու պրոֆեսորադասախոսական ֆորումներում (2018 և 2019 թվականներին), որոնք անցկացվում են RPM-ի կողմից՝ ռուս պրոֆեսորների ժողովում:

Գիտության մենեջերները պատասխանում են գիտնականների բողոքներին, թե նրանք կատարում են Պուտինի հրամանագրերը, ազգային նախագծերը, որոնց համաձայն ռուսական գիտությունը պետք է համապատասխանի միջազգային չափանիշներին։ Բայց ՌԴ նախագահի ոչ մի հրամանագրում ասվում է, որ պետք է կերակրել ուրիշի գիտությունը, ընդ որում՝ հակառուսական պատժամիջոցների պայմաններում։

Քննադատական հրապարակումներ հայտնվեցին լրատվամիջոցներում, գիտական ամսագրերում, և նույնիսկ Վ. Վ. Պուտինը խոսեց պատվիրված կանոնակարգման գերակայության մասին, որը խախտում է օրենքը։ Եվ ոչինչ չի փոխվել։

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2013 թվականի դեկտեմբերի 10-ի թիվ 1324 հրամանը կոչվում է «Ինքնափորձաքննության ենթակա բարձրագույն կրթության ուսումնական կազմակերպության գործունեության ցուցանիշներ»: Սույն հրամանի N 4 հավելվածի 2-րդ կետը կոչվում է «Բուհերի գիտական գործունեության ցուցանիշներ»:

Այս ցուցանիշները փաստացի օրինականացրել են ռուս գիտնականների նկատմամբ խտրականությունը՝ համեմատած Ռուսաստանում գրանցված օտարերկրյա կես դրույքով աշխատողների հետ։ Այսպիսով, Ռուսաստանի շատ բուհերում կան արտասահմանցի գիտնականներ, ովքեր կամ ընդհանրապես չեն աշխատում Ռուսաստանում, կամ «աշխատում» են տարին մեկ անգամ այցելություններով (համաժողովի) և նույն կամ նույնիսկ ավելի բարձր աշխատավարձով։

Կես դրույքով աշխատողները զեկուցում են նույն հոդվածներով, ինչ աշխատանքի հիմնական վայրում (իրենց երկրում): Նման հաշվետվությունը հակասում է «Կոռուպցիայի դեմ պայքարի մասին» թիվ 273 դաշնային օրենքով ամրագրված կրկնակի հաշվապահական հաշվառման արգելքին: Այնուամենայնիվ, նման երևակայական հաշվետվության ցուցանիշները խթանվում են վերը նշված հրամանով ներկայացված ցուցանիշներով:

Հրամանով սահմանվում է արտասահմանյան հրապարակումների առաջնահերթությունը հայրենական գիտական ամսագրերում հրապարակումների նկատմամբ: Հիրշի տխրահռչակ ինդեքսը կախված է արտասահմանյան հրապարակումներից՝ անկախ դրանց բովանդակությունից։

Իրականում, Սա ազգային շահերի ուղղակի ոտնահարում է, որն արևմտյան պատժամիջոցների համատեքստում հատկապես նողկալի է թվում. Արևմուտքը ճնշում է պատժամիջոցներով, իսկ մենք շարունակում ենք կապիտալիզացնել նրանց ամսագրերը՝ միաժամանակ բարձրացնելով նրանց ամսագրերի վարկանիշը և դրանցում տպագրությունների գները։ Առաջացավ «հիրշի բիզնես».(մեջբերման ինդեքսը պատվիրված մակարդակի հասցնելու ծառայություններ):

Այս բիզնեսն առաջացել է Հիրշի ինդեքսը բարձրացնելու գիտնականների կարիքից, որը, հայտնվելով որպես նախարարական հրամանի աննկատ որդ, արդեն վերածվել է գիտության էությունը խժռող հիդրայի՝ գիտական արդյունքների բովանդակությունը փոխարինելով դրանցով։ կասկածելի դրսեւորումներ.

Ներկայումս Scopus-ի հրապարակումների կարիքները մակաբուծող ընկերությունների միջնորդական ծառայությունների գները աներևակայելիորեն աճել են. 18 ամսվա ընթացքում հրապարակման համար պահանջվում է 3 հազար դոլար՝ 12 ամսվա ընթացքում։ - 4 հազար դոլար. Արտերկրում Հիրշի ինդեքսը վաղուց սովորել է աճել «մեկ օղակի» սկզբունքով (մեջբերում «ընկերների» միջև): Արտերկրում գիտությունը բիզնես է իր բոլոր գայլային օրենքներով։ Այնտեղ գիտնականները լավ են վարձատրվում իրենց հրապարակումների համար։

Հրապարակված հոդվածների համար մեր գիտնականները ոչինչ չեն ստանում: Ընդհակառակը, իրենք են վճարում սեփական հոդվածների տպագրության համար։ Պարզվում է, որ նրանք վճարում են իրենց տքնաջան աշխատանքի համար։ Անբարոյականություն է ուսուցչից պահանջել բուհի ուսուցչի աշխատավարձից մի քանի անգամ բարձր հրապարակումներ։ Արտասահմանյան հրատարակությունները վճարում են առաջին հերթին նրանք, ովքեր բանտապահով ատենախոսություններ են գնում, փող ունեն։ Անգամ ի հայտ է եկել «ատենախոսության կոռուպցիա» տերմինը։

Եթե թիվ 1324 հրամանով սահմանված բուհերի գիտական գործունեության գնահատման չափանիշները թարգմանենք պարզ լեզվով, ապա դա նշանակում է հետևյալ գործընթացները, որոնք ցունամիի նման հարվածում են համալսարաններին.

• 1) մեջբերումների քանակի ֆետիշացում, հատկապես արտասահմանյան ամսագրերում.
• 2) օտարերկրյա ամսագրերում և հրապարակումներում հրապարակումների և մեջբերումների առաջնահերթությունը.
• 3) կենսաթոշակառուների տեղահանումը, ներառյալ. դասախոսներ կադրերի երիտասարդացման քողի տակ;
• 4) օտարերկրյա գիտնականների համար առավելություններ ստեղծելը.
• 5) ուսուցիչներին աշխատավարձի մի մասից (պարգևավճարներից) զրկելը, եթե նրանք պայմանագրեր չունեն տնտեսվարող սուբյեկտների հետ (թիվ 1324 հրամանի 2.7 կետ).
• 6) կրթության առեւտրայնացում.

Հրամանի 2-րդ, 6-րդ, 2.7-րդ կետերը բուհերին ստիպում են գումար վաստակել տնտեսվարող սուբյեկտների և այլ սուբյեկտների հետ պայմանագրեր կնքելով, իսկ բուհն էլ իր հերթին ստիպված է պարտադրել իր ուսուցիչներին, ներառյալ. հումանիտար, նման պայմանագրեր կնքելու համար՝ գիտական և մանկավարժական աշխատողի մեկ աշխատողի համար հետազոտության և զարգացման չափը (հազար ռուբլով):

Արդյունքում, բուհերը պարտավորեցնում են իրենց ուսուցիչներին տարեկան եկամուտ բերել համալսարան (որոշ բուհերում՝ մեկ ուսուցչի համար առնվազն 50 հազար ռուբլի, մյուսներում այս նվազագույն գումարը հասնում է երկու հարյուր հազար ռուբլու):

Ուսուցիչները, չկարողանալով իրական պայմանագիր կնքել ընկերության համար «գիտական և խորհրդատվական» ծառայությունների վերաբերյալ, փնտրում են ինչ-որ ընկերություն՝ նրա ղեկավարին ճանաչելու սկզբունքով, իրենց վաստակած գումարը բերում են այս ընկերությանը կեղծ պայմանագրի համար, ըստ. որը ընկերությունը նույնքան գումար է փոխանցում համալսարանի գանձապահին։

Հակառակ դեպքում կհամարվի, որ ուսուցիչը չի կատարել R&D ցուցանիշները և կարող է զրկվել հավելավճարից կամ նույնիսկ նոր ժամկետով պայմանագիր չկնքել։

Ներդրվեցին բուհերի միջազգային վարկանիշային աղյուսակներ մտնելու չափանիշները։ Բայց մենք չենք մտնի դրանց մեջ (բացառությամբ թերևս Մոսկվայի պետական համալսարանի), քանի որ մեկնարկային պայմանները անհավասար են։

Հարվարդի բյուջեն կազմում է Ռուսաստանի կրթական բյուջեի գրեթե 2/3-ը։ Կոմերցիալացումը լիովին սպանում է ռուսական ավանդույթները, կրթության դաստիարակչական ոգին։

2013 թվականի այս բոլոր չափանիշները հիացմունքի պաշտամունք են սերմանում արևմտյան գիտության, նրանց ամսագրերի, նրանց գիտնականների նկատմամբ: Չգիտես ինչու, ենթադրվում է, որ հենց նրանք են սահմանում գիտական նվաճումների համաշխարհային մակարդակը, իսկ մենք գտնվում ենք գիտական քաղաքակրթության ծայրամասերում։ Շատ կասկածելի ու վնասակար վերաբերմունք։

Ուղերձը Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահ Վ. Վ. Պուտինը Ռուսաստանի Դաշնության Դաշնային ժողովին 2018 թվականի մարտի 1-ին ուղեկցել է ռազմական տեխնոլոգիայի ձեռքբերումների տեսաշար: Մենք գիտության այս ոլորտներում քաղաքակրթության ծայրամասերում չենք: Բայց պատկերացնու՞մ եք, որ այս գիտնականներին ստիպել են իրենց աշխատությունները տպագրել արտասահմանում։ Աբսուրդ. Բայց ինչո՞ւ է այս աբսուրդն իրականում օրինականացված համալսարանական գիտության մեջ:

Ինչո՞ւ են շատ տեխնոլոգներ պետական գաղտնիքները չդավաճանելու և Ռուսաստանի առաջնահերթությունները չվնասելու համար ստիպված կռիվ են տալիս իշխանությունների հետ, որոնք դրամաշնորհներ չեն տալիս արտասահմանյան հրապարակումների բացակայության դեպքում։M. V.-ին տված հարցազրույցում. Flint (Ուրիշի գիտությունը ռուսական ռուբլու համար // Շաբաթվա փաստարկներ, 2018-08-02): Ֆիզիկոսը հաղթեց միայն ԱԴԾ-ի հետ կապ հաստատելով՝ հասկանալով, որ «գիտությունից մենեջերները» իրեն դրդում են դավաճանության։

Ինչ վերաբերում է հումանիտար գիտություններին, ապա նրանք ավելի պատրաստակամ են արտասահմանում տպագրել ռուսական իրականությունը քննադատող հոդվածներ։

Նախարարական չափանիշները բոլոր կողմերից, ինչ էլ ասես, խաթարում են Ռուսաստանի ազգային ինքնիշխանությունը։

2013 թվականի չափանիշների հակասահմանադրականությունը մենք տեսնում ենք նրանում, որ դրանք օրինականացրել են խտրականությունը մեր գիտնականների և մեր գիտական ամսագրերի նկատմամբ։ Մինչդեռ պրոֆեսորադասախոսական կազմի իրավունքները սահմանափակելը կամ, ընդհակառակը, ինչ-որ մեկի համար առավելություններ ստեղծելը՝ անկախ իրավական չափանիշներից (իրական կարողություններ, բիզնեսի որակներ, ձեռքբերումներ, ստեղծագործական ունակություններ), խտրականություն է։

Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 3-րդ հոդվածի համաձայն, «ոչ ոք չի կարող սահմանափակվել աշխատանքային իրավունքներով և ազատություններով կամ ստանալ որևէ առավելություն»՝ կախված օրենքով ուղղակիորեն նշվածներից, «ինչպես նաև բիզնեսի հետ չկապված այլ հանգամանքներից»: աշխատողի որակները»:

Այս հոդվածը արտացոլում է Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրության 19-րդ հոդվածի 2-րդ մասի դրույթը, որն ասում է, որ «պետությունը երաշխավորում է մարդու և քաղաքացու իրավունքների և ազատությունների հավասարությունը՝ անկախ սույն հոդվածում նշված հանգամանքներից»: Նման հանգամանքների թվում Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությունը նշում է նաև գույքային կարգավիճակը, բնակության վայրը: Ինչո՞ւ են նախարարական չափանիշները հատկապես կարևորում արտերկրում ապրող և աշխատող օտարերկրյա գիտնականներին, մինչդեռ մեզ մոտ նրանք միայն կես դրույքով աշխատող են։

Երբ համալսարանը զեկուցում է օտարերկրյա գիտնականի հրապարակումների մասին, համալսարանին տրվում է ամենաբարձր գնահատականը, որն իր հերթին ազդում է համալսարանի բյուջետային ֆինանսավորման մակարդակի վրա: Այստեղից է գալիս օտարերկրյա կես դրույքով աշխատողների ավելի բարձր վարձատրությունը՝ համեմատած իրենց հայրենակիցների հետ, ովքեր աշխատում են այդ տղայի մոտ:

Արդյունքը ֆանտաստիկ պատկեր է. Արևմուտքը խեղդում է Ռուսաստանին պատժամիջոցներով, իսկ Ռուսաստանը շարունակում է կերակրել իրենց գիտնականներին, գիտությանը, ամսագրերին: Եվ մենք ինքներս ենք համարում մեր ամսագրերի հրապարակումները պակաս արժեքավոր, պակաս նշանակալից և հեղինակավոր, քան արտասահմանյան հրատարակությունները:.

Սա ազգային շահերի ուղղակի դավաճանություն չէ՞։

* * *

Բուհերի գիտական գործունեության նոր չափանիշները դասախոսների նվաստացման նոր փուլի սկիզբ դրեցին։ RUDN համալսարանում 2018 թվականի փետրվարի 1-ին կայացած Առաջին պրոֆեսորադասախոսական ֆորումում հնչել է արտահայտությունը՝ «Ռուսաստանում պրոֆեսորադասությունը լուծարվել է որպես դասարան»։

Խորհրդային իշխանության օրոք պրոֆեսորը ստացել է ԽՄԿԿ շրջկոմի առաջին քարտուղարի մակարդակով։ Բայց նույնիսկ սա չէ գլխավորը, քանի որ բոլորը տուժել են 90-ականներին։ Գլխավորն այն է, որ պրոֆեսորը, ով նախկինում գնահատվում էր որպես գիտական դպրոցի հիմնադիր և համադրող, հիմնասյուն, առևտրայնացման սկզբի պայմաններում մի տեսակ բեռ է դարձել բուհի համար, հատկապես, եթե նա 70-ն անց է..

Սամարայի որոշ համալսարաններում հրահանգ է իրականացվում 70 ուսուցիչներից տարածք ազատելու վերաբերյալ. անկախ նրանց արժանիքներից … Դա արվում է տարբեր ձևերով՝ միավորում են երկու գերատեսչություն, իսկ «նեղացածները» հեռանում են ինքնուրույն, իսկ ովքեր չեն մտածում հեռանալ, ակնարկում են կադրերը երիտասարդացնելու անհրաժեշտությունը։

Տարիքային հստակ խտրականություն կա. Մինչդեռ երիտասարդացման քողի տակ կա առևտրայնացման ստոր միտում, երբ պրոֆեսորն իր ռեգալիայով և վաստակով դառնում է տնտեսապես ոչ ձեռնտու բուհի համար, որն ավելի հեշտ է համարում երկու-երեք ցածր վարձատրվող երիտասարդ ուսուցիչների ինտենսիվ ծանրաբեռնվածությամբ պահելը, քան մեկ պրոֆեսոր. Դասախոսությունը անշահավետ է այն համալսարանի համար, որը փող աշխատել է հոսքի վրա:

Ռուսաստանում կա 29 հազար 800 պրոֆեսոր՝ 1 պրոֆեսոր յուրաքանչյուր 5 հազար ռուսին։ Ամենացածր ցուցանիշը եվրոպական երկրներում. Պրոֆեսորների կեսը 60-ն անց է, խոսքը դասախոսների ոչնչացման մասին է ոչ միայն փոխաբերական, այլեւ բառիս բուն իմաստով։ Բայց պրոֆեսորների հետ մահանում են գիտական դպրոցները։ Սա մեր ինտելեկտուալ ինքնիշխանության խնդիրն է։

Համալսարանական գիտությունը հայտնի է իր ավանդույթներով, բարոյական մթնոլորտով, գիտական դպրոցներով, ասպիրանտուրայով։ Բայց ասպիրանտուրան նվաստացրին այնպես, ինչպես դասախոսներին։ Ասպիրանտուրայի նպատակն այն էր, որ լավագույն շրջանավարտները սովորեն լավագույն դասախոսների մոտ։ Այժմ C-ի ուսանողը կարող է գումարի դիմաց ընդունվել ասպիրանտուրա: Ասպիրանտուրայի ավարտից հետո ատենախոսություն պաշտպանելը պարտադիր չէր։ 2008թ.-ից նախատեսվում է ասպիրանտուրան երկարաձգել մինչև հինգ տարի, բարեբախտաբար, ուսման գումարը վճարում է ասպիրանտը։ Եվ սա ներկայացվում է որպես գիտության մտահոգություն։

ՌՈՒԴՆ համալսարանի ռեկտոր, Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի փոխնախագահ Ա. Ռ. Խոխլովը հիշեցրել է, որ 90-ականներին ստեղծվել է Ռուսաստանի ռեկտորների միությունը, որպեսզի օգնի համալսարաններին գոյատևել։ Արդյունքում ռեկտորներին տրվել է պրոֆեսորի աշխատավարձից 10-20 անգամ բարձր աշխատավարձ։ Պրոֆեսորը ցանկացած մենեջերի համեմատ աղքատ խավ է։

Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրության 37-րդ հոդվածի համաձայն, «յուրաքանչյուր ոք ունի աշխատանքի համար իր կարողությունները ազատորեն տնօրինելու» (մաս 1) և յուրաքանչյուր ոք ունի «աշխատանքի դիմաց վարձատրության առանց որևէ խտրականության» (մաս 2):

Օտարերկրյա գիտնականների համար առավելություններ հաստատելը նաև շահերի դժվար հաղթահարելի բախում է ստեղծում, քանի որ այս հակամարտության առարկան օտարերկրյա գիտնականն է, իսկ մեր արյան մեջ «հյուրերի» նկատմամբ հարգանքն է։

Այնուամենայնիվ, կրթության ոլորտի ղեկավարները սովորել են շրջանցել շահերի բախման կանոնները, այդ թվում՝ «Անձնական տվյալների մասին» դաշնային օրենքի օգնությամբ՝ գաղտնի դարձնելով այն անձնական տվյալները, որոնք նախկինում հասանելի էին հանրությանը, օրինակ՝ ակադեմիական ծանրաբեռնվածությունը: Համակարգը թաքցնում է եկամտաբեր «ձնծաղիկներն» ու ազատվում քթահեր խռովարարներից։

Բացի այդ, դասախոսների հեռացումն իրականացվում է դասախոս-պրակտիկանտների կողմից մագիստրոսական կուրսեր կարդալու անվան տակ։ Ո՞վ չի ընդունվում որպես մագիստրոսական դասընթացների ուսուցիչներ, և դա արվում է առանց մրցակցության ակնհայտ չարաշահումների և Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 322-րդ հոդվածի 3-րդ մասի ընդլայնված մեկնաբանության, որը թույլ է տալիս հեռակա աշխատողներ ընդունել դասախոսական կազմի պաշտոններում առանց մրցույթ մեկ տարի ժամկետով։ Եվ դրանք ամեն անգամ մեկ տարի անընդմեջ երկար տարիներ են վերցնում։

Բուհից պրոֆեսոր դաստիարակելու համար 15-25 տարի է պետք։ Յուրաքանչյուր դասախոս անուն է, բուհի ձեռքբերում։ Այլ երկրներում պրոֆեսորի կարգավիճակը վաղուց հասցրել են պատշաճ բարձրության։ Ժամանակին պրոֆեսոր Ա. Ի. Կազաննիկը (Ռուսաստանի Դաշնության նախկին գլխավոր դատախազը) պրակտիկա էր անցնում Գերմանիայում և զարմացած էր, որ յուրաքանչյուր պրոֆեսորի համար մինչև չորս վճարովի օգնական էր նշանակվում:

Գերմանիայում դասախոսական կազմի աշխատավարձի չափը կախված է պրոֆեսորի վարձատրությունից, իսկ պրոֆեսոր բառը դրվում է պրոֆեսորի անձնագրում։ Իսկ նման քաղաքացուն ընդունված է դիմել «պրոֆեսոր» բառով։

Որոշ եզրակացություններ … Համալսարանները չեն կարող կրճատվել գիտելիք վաճառող կոմերցիոն կառույցներով։ Համալսարանը յուրահատուկ ակադեմիական միջավայր է, որտեղ պրոֆեսորի կոչումը բուհի և ընդհանրապես գիտության սեփականությունն է։ Հակառակ դեպքում, մնացած բոլոր կրթական արժեքները ավազի պես կփշրվեն։

Թիվ 1324 հրամանով ստեղծված բուհերի գիտական գործունեության գնահատման չափանիշները օրինականացրել են հայրենի գիտնականների նկատմամբ խտրականությունը օտարերկրյա գիտնականների համեմատ։ Այս ամենը մատուցվում է միջազգային գիտական փոխանակման և արտասահմանյան հրատարակություններում բուհի հրատարակչական ակտիվության բարձրացման քողի ներքո։

Ոչ մի գեղեցիկ փաթաթան չի կարող քաղցրացնել խտրականության և ազգային շահերի ոտնահարման դառը հաբը

Անհրաժեշտ է շուտափույթ չեղարկել թիվ 1324 հրամանն իր խտրական մասով։

Անհրաժեշտ է հայրենական գիտական ամսագրերի հեղինակությունը բարձրացնել ազգային գաղափարի աստիճանի

Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի թղթակից անդամ Միխայիլ Վլադիմիրովիչ Ֆլինտը նշել է, որ դրա համար պետք է հատկացվի ընդամենը 350-370 մլն ռուբլի։ տարեկան երեք տարի (Ուրիշի գիտությունը ռուսական ռուբլու համար. Ով է ստիպում մեր գիտնականներին իրենց գաղափարները տալ Արևմուտքին // Շաբաթվա փաստարկներ, 08.02.2018):

Ոչ այն գումարը, որը, օրինակ, արժեցել է «Զենիթ-Արենա»-ն (43 միլիարդ):

Հավելված՝ Բոբրովա Ն. Ա. «2013 թվականին ստեղծված բուհերի գիտական գործունեության գնահատման չափանիշների հակասահմանադրականության մասին». // Սահմանադրական և մունիցիպալ իրավունք. 2018. Թիվ 6 էջ 42-46

Էլեկտրոնային փոստով գիտնականներին հրավեր է ուղարկվել՝ իրենց հոդվածները ռուսական ամսագրերի նոր շարքում տպագրելու համար։ Այնուամենայնիվ, հրապարակման բազմաթիվ պահանջների շարքում. գերակայող պահանջը - պետք է լինի առնվազն (!) 50% հղումներ արտասահմանյան հրատարակություններին (և ընդհանուր առմամբ պետք է լինի առնվազն 20 հղում): Բնական գիտությունների համար նման պահանջը կարող է բնական լինել։ Բայց հազիվ թե դա արդարացված լինի հումանիտար գիտությունների համար։ Մեզ արհեստականորեն ստիպում են բարձրացնել նրանց Հիրշի ինդեքսը։

Գուցե ինչ-որ մեկը դրսից է մեզ թելադրում այս պահանջները։ Հակառակ դեպքում, մենք այնքան էլ ակտիվ չենք այնտեղ հրապարակումներով։

Օրինակ, ահա ինտերնետային գովազդը.

Ահա համացանցային հաղորդագրությունները, որոնք հասնում են գիտնականներին.

-Բարի լույս, առաջարկում ենք բարձրացնել Հիրշի ինդեքսը մեր օգնությամբ։

- Բոլոր մասնագիտությունները:

- Օգնեք գրել ձեր դոկտորական թեզը: Փորձ 17 տարի։ Մասնագիտական աջակցություն դոկտորական ատենախոսություն գրելու հարցում.

Թիվ 1324 հրամանով բուհերի գիտական գործունեության գնահատման չափանիշներ.

2.1. Scopus ինդեքսավորված մեջբերումների համակարգում մեջբերումների թիվը 100 ակադեմիական անձնակազմի հաշվով:

2.3. RSCI ինդեքսավորված մեջբերումների համակարգում մեջբերումների թիվը 100 գիտական և մանկավարժական աշխատողի հաշվով:

2.4. Գիտական պարբերականների հոդվածների քանակը՝ ինդեքսավորված Scopus մեջբերումների համակարգով։

2.5. Գիտական պարբերականների հոդվածների քանակը՝ ինդեքսավորված Վեբ մեջբերումների համակարգով։

2.7. Հետազոտության և զարգացման ծավալը մեկ գիտական և մանկավարժական աշխատողի համար (2.6 և 2.7 կետերը հազար ռուբլով).

2.14. Մինչև 35 տարեկան գիտության թեկնածու, գիտության դոկտոր՝ մինչև 40 տարեկան գիտամանկավարժական աշխատողների թիվը/մասնաբաժինը գիտամանկավարժական աշխատողների ընդհանուր թվի մեջ.

3.7. Համարի համարը / բաժինը օտարերկրյա քաղաքացիներ գիտամանկավարժական աշխատողների թվից գիտամանկավարժական աշխատողների ընդհանուր թվից՝ մարդ։

Պրոֆեսորներ Բոբրովա Ն. Ա. եւ Օսեյչուկ Վ. Ի

Հարգելի Նատալյա Ալեքսեևնա և Վլադիմիր Իվանովիչ:

Պատասխանում եմ գիտական գործունեության գնահատման չափանիշների հարցմանը։

Բելառուսի Հանրապետությունում հրապարակումները թվարկվում են հաշվետու ժամանակաշրջանի համար՝ նշելով մանրամասները (ամսագիր կամ ժողովածու, հրապարակման տարեթիվ, ամսագրի համար, հավաքածուի տվյալներ, էջեր):

Լավագույն ձեռքբերումներն են մենագրությունները և հրապարակումները Բարձրագույն ատեստավորման հանձնաժողովի հրատարակություններում։

Ներկայացված է գիտաժողովների ցանկ, որոնց մասնակցել է գիտնականը, ներկայացվում են նաև նրա զեկույցների անունները։

Բելառուսում գոյություն չունի «աղբի» հրապարակումների և «աղբի» կոնֆերանսների հասկացությունը. գիտության համար նման բաժանումն անընդունելի է։

Բելառուսում չկա բուհերի և պրոֆեսորադասախոսական կազմի գիտական գործունեությունը գնահատելու չափանիշ՝ ըստ իրենց Hirsch ինդեքսի, քանի որ չկա Scopus, Web of Science-ում մեջբերումների համակարգի հետ կապված հրապարակումների արտոնյալ (ավելի բարձր) գնահատում:

Բելառուսում ուսուցչին չեն պատժում տնտեսվարող սուբյեկտի հետ պայմանագիր չունենալու համար.

Բելառուսում բուհին լրացուցիչ միավորներ տալու չափանիշ չկա այն գումարի համար, որը պրոֆեսորադասախոսական կազմը բերում է համալսարան տնտեսական (խորհրդատվական) պայմանագրերի շրջանակներում։ Դասախոսական կազմի խնդիրն է դասավանդել, և գումար չվաստակել պայմանագրերով, որոնք, ընդ որում, խնդրահարույց են մասնագետների մեծ մասի համար, օրինակ՝ իրավատեսաբանների, սահմանադրագետների, բանասերների, պատմաբանների և այլն)։

Հարգանքներով՝ Դ. Մ. Դեմիչևը

Իրավագիտության դոկտոր, պրոֆեսոր, իրավունքի տեսության և պատմության ամբիոնի վարիչ

Բելառուսի պետական տնտ

համալսարան.

Նատալյա Բոբրովա,

Իրավագիտության դոկտոր, Սահմանադրական իրավունքի ամբիոնի պրոֆեսոր

Տոլյատիի պետական համալսարան, Ռուսաստանի Դաշնության վաստակավոր իրավաբան