Զգույշ եղեք բառի հետ. Մաս 1

2024 Հեղինակ: Seth Attwood | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 16:07

Ինչո՞ւ դպրոցում ռուսերեն չեն սիրում։

Ինչպես խեղվեց ռուսաց լեզուն քսաներորդ դարում

ՕՊԳ բանասիրության մեջ. Մաս 1

ՕՊԳ բանասիրության մեջ. Մաս 2

ՕՊԳ բանասիրության մեջ. Մաս 3

Ս. Լ. Ռյաբցևա «Կենդանի ռուսաց լեզվի էսքիզներ»

Ս. Լ. Ռյաբցևա «Երկխոսություն գրասեղանի մոտ»

Ս. Լ. Ռյաբցևա «Ութսունականների երեխաները»

Ս. Լ. Ռյաբցևա «Ճշմարտությունը ռուսերենի մասին»

Պայթուցիկ նյութերի արտադրամասերում նրանք չեն ծխում, կրում են հատուկ փափուկ կոշիկներ, խուսափում են բոլոր մետաղական իրերից և նույնիսկ բարձրաձայն չեն խոսում… Այնտեղ, որտեղ միսը վտանգի տակ է, մարդիկ պատրաստ են հրաժարվել իրենց սովորություններից, բայց դա չի պատահում. նրանց, որ մի միտք կարող է առաջացնել շատ ավելի վտանգավոր պայթյուն՝ անտեսանելի, բայց անուղղելի

(«Մ. Օ.», հ. 3, 593)։

Ա. Ռ.- Հիմա մարդիկ քիչ թե շատ պահպանում են մարմնի հիգիենան, ուտելուց առաջ ձեռքերը լվանում են։ Բայց մտքերում, գործերում և խոսքերում, որպես կանոն, նրանք հրեշավոր անփույթ են …

Ս. Ռ.-Իսկապես, ներաշխարհի հիգիենան շատ ավելի կարեւոր է, քան մարմնի հիգիենան։ Աշխարհում մեկ այլ մարդ իր հետ կտանի ոչ թե մարմին, ոչ թե ժամանակավոր «շապիկ», այլ հենց այն, ինչ նա ձեռք է բերել, կուտակել (հաջորդ մարմնավորման ժամանակ) իր անմահ (!) Հոգու մեջ… բայց նաև յուրաքանչյուր բառի համար, ամեն մտքի համար, ոչ թե մարդու հետ մարմնի համար՝ ընդմիշտ, այլ մտքերը և բառերը նա նրա հետ - ընդմիշտ!

Ա. Ռ … - Տիեզերքի եթերային պլանշետների վրա ամրացված է բոլորը որ յուրաքանչյուր մարդ ստեղծել է կյանքում: Այսպիսով, դա կազմակերպվում է կենդանի խելացի տիեզերք, որը մենք չարամտորեն նկարագրեցինք որպես քաոսային մեռած նյութի կուտակում, առանց որևէ պատճառի զարգացել մինչև հիմնարար ֆիզիկոսները…

Երկրի վրա կան խավարի ուժեր, որոնք միտումնավոր ստեղծում են տիեզերքի մասին կեղծ պատկերացում, աղտոտում են հոգևոր տարածությունը՝ ԽՈՍՔԻ ոլորտը, ՄՏՔԻ ոլորտը:

Ս. Ռ.- Այսպիսով, դուք ասացիք « ուժ «Խավարը… Կարծես ասես՝ «հզոր օճառի պղպջակ «կամ» անպարտելի միրաժ «… Տարօրինակ արտահայտություններ, չէ՞։ Նույնը վերաբերում է «խավարի ուժերին», որոնք ըստ սահմանման չեն կարող ուժեր լինել, քանի որ խավարը ոչինչ չունի … Բացակայություն։ Բայց ուժը էներգիան է, ոչ թե դրա բացակայությունը: Ահա մի օրինակ. Հասկանալի է, որ անհիշելի ժամանակներից Ռուսաստանը հայտնվել է ինչ-որ մեկի ճնշման տակ։ Ո՞վ է մեր թշնամին. Գիշատակա՞ն, թե՞ մակաբույծ. Եկեք պարզենք այն: Գիշատիչ ուժեղ, նրա համար անիմաստ է գոռալ ու թաքնվել։ Նա հարձակվում և ոչնչացնում է: Մակաբույծը (որդը, օրինակ) թույլ է, խոցելի, չունի սեփական ուժ։ Նրան ստիպում են պտտվել, թաքնվել, քողարկվել որպես «գաղտնի ուժ» և, որ ամենակարևորն է, հայտնվել խավարի մեջ։ Մինչև նա տեսանելի է, նա կարող է հեքիաթներ պատմել իր անդիմադրելի զորության մասին և կերակրել զոհի վախով … Բայց հենց որ նրան հանեցին լույսի մեջ ու տեսան այս աննշանությունը, որն այսքան ժամանակ ցավ էր պատճառում ու ծծում նրա ողջ ուժը, վերջացավ ճիճու «զորությունը»։

Միայն Վերին աշխարհն ունի իշխանություն: Իսկ մարդը Նրա գործակիցն է։ Այնպես, որ «Խավարի ուժեր» բառերի համակցությունը իմաստ չունի։

Ա. Ռ. - Հիմա կանգ առնենք ԲԱՌԵՐԻ վրա… Այո՞… Վերջերս թվում է, թե շատ բառեր կորցնում են իրենց իմաստը, և կյանքի բոլոր ոլորտներում …

Ս. Ռ. -Բառն ինքնին դեռ իմաստ է կրում, բայց մարդկանց գիտակցության մեջ այս իմաստը անհետանում է … Մոդայիկ է դարձել բառերի հետ խաղալը, դրանք միմյանց նետելը, ինչպես գնդակով խաղում։ Նրանք սովորված չեն։ Հենց հիման վրա չյուրացված բառեր գրեթե ողջ քաղաքակրթությունն այսօր պտտվում է, դրա համար էլ այն սահում է ցած՝ կորցնելով գիտելիքները: Նրանք, ովքեր չեն հավատում, կարող են ստուգել՝ անջատել համակարգիչներն ու բջջային հեռախոսները, գրիչ ու թուղթ տալ ցանկացած լսարանի և ստուգել. գիտելիքների մակարդակ … Վախենա՞կ է.. Դե, այո, գիտելիքը միայն այն է, որ մարդը սովորել, ինչ հասկացել է, ինչի համար ապավինում իմ կյանքում, ինչ կարող է փոխանցել ուրիշներին … Իսկ հիմա բառերը նման են փուչիկների՝ թեթև ու դատարկ։

Բայց միևնույն ժամանակ ուրվագծվել է մի շրջադարձ, որով սկսում են հետաքրքրվել մարդկանց թվի աճ բառի իմաստը … Այստեղ մենք դիմում ենք նրանց. Առավել ևս, զգալով ռուս ժողովրդի աճող հետաքրքրությունը հայրենի բառի նկատմամբ, ժողովրդի զարթոնքը, բոլոր ճեղքերից վեր թռան պրոֆեսիոնալ խաբեբաները։ Ուկրաինայի հետ հաջողվեց, հիմա աշխատում են Ռուսաստանի վրա։ Հիմնական բանը, որ նրանք փորձում են իրականացնել, իրենց ապացուցված ապակառուցողական գործիքն է. ժողովրդավարությունը խոսքի ոլորտում. Ժողովրդավարությունը հիերարխիայի ոչնչացումն է ցանկացած վայրում, հատկապես՝ հոգևոր ոլորտում։ Ժողովրդավարությունն արդեն ոչնչացրել է հասարակությունը, հիմա, ըստ իրենց ծրագրերի, պետք է ոչնչացնի գրականությունն ու լեզուն։

Slothroots և … ներխուժողներ

Ա. Ռ. -Մեր նախորդ «ՕՊԳ բանասիրության մեջ» զրույցի համացանցային մեկնաբանություններում կան այդպիսիք առարկություններ (Կրամոլայի կայքում):

«Ժողովրդական գիտնական Սերգեյ Ալեքսեևը (տես «Ռուսերենի քառասուն դաս») «ժողովուրդ» բառը արտադրում է ոչ թե լատիներենից, այլ հին ռուսերենից. արմատային վանկ «lu» - լույս: Նրանք. «մարդիկ» «լուսակիրներ» են։ Իսկ լատիներենի հետ կապ չկա… [Այստեղ արդեն փակագծերում կնշեմ. ինչու՞ «ազատվել» լատիներենից… Դա հարազատ լեզու է։ Եվ լատիներեն բառերի իմաստները «կարևորում են» ռուսների իմաստները … -] Հետևաբար, անհասկանալի է, - շարունակում է ընթերցողը, - «մարդկանց» և «մարդ»-ի վերաբերյալ պատճառաբանությունը, երկու բառերն էլ շատ հարգալից են »: [Խոսքը հարգանքի մասին չէ, այլ բառերի արմատների նշանակության։ -]

Կամ այսպիսի մեկնաբանություն (նույն տեղում). «Լատինականում հարակից բառ է LUDUS (խաղ, զվարճանք, մանրուք): Իսկ ինչ վերաբերում է ռուսերեն սկզբնական L տառին, որն արտասանվում է որպես «մարդիկ» և սկզբնական տառի իմաստային բեռը. Որտեղի՞ց են մարդիկ գալիս այստեղից (որպես իբր ցմահ ԽԱՂԱՑՈՂՆԵՐ) »:

Ս. Ռ. -Դե, ինչ ասեմ… Մենք ունենք գիտ մենք խոսում ենք, ոչ թե սնահավատության մասին։ «Հին ռուսերեն վանկի արմատ» … Եվ ես կասեմ, որ ես վերջերս խոսեցի մեկ մամոթիբի հետ, և ի՞նչ: Կհավատա՞ք մամոթիբային, ինչպես վանկի արմատին։ Կամ դուք դեռ պահանջում եք ապացուցել որ նրանք գոյություն ունեն. Երկուսն էլ։

Կամ՝ «…» մարդիկ «և» տղամարդը «երկուսն էլ շատ հարգալից խոսքեր են»։ Ես պատասխանում եմ՝ Վ. Ի. Դալը և ռուս ժողովուրդը այլ տեսակետ ունեն։ Տես Դալի բառարանը։ Այս հոդվածը (Մարդ) բառարանից օգտակար է ոչ միայն կարդալ, այլ ուսումնասիրել, խորհել ժողովրդական իմաստության մասին, այնուհետև տարբերությունը. մարդ (որպես տիեզերական անհատ) և Ժողովուրդ (որպես հոգնակի նյութ ինքնաստեղծման համար մարդ).

Ա. Ռ. -Ոչ մարդ?..

Ս. Ռ. - Ա անմարդկային - սրանք միայն արտաքնապես մարդիկ են, բայց նրանք չեն պատկանում մարդկային ցեղի: (Համեմատե՛ք Վ. Ի. Դալի հետ. «Մենք խմում ենք, ուտում, ինչպես մարդիկ, ինչո՞ւ ենք մենք ոչ մարդիկ»):

Հետագա… Ժողովրդագետ մի ընտրեք քվեարկությամբ կամ հուզական դասախոսության հիման վրա: Գիտնականը պետք է գիտական գիտելիքներ ունենա, այլ ոչ թե շահարկի ռուսաց լեզվի նկատմամբ ժողովրդի հետաքրքրությունը։ Գիտնականը հաստատում է փաստեր իր վարկածը և իր գյուտերն ու երազանքները որպես գիտություն չի փոխանցում։

Որտեղի՞ց եք ստացել «իմաստային բեռը» - «: « Ժողովուրդ - սրանք ժողովուրդներ, ցեղեր և խմբեր են, որոնք միավորված են ինչ-որ բանով ՝ բարի կամ չար, տարիք, զբաղմունք, պետություն կամ զգացմունքներ և այլն: (Եկեղեցական սլավոնական գրագիտություն. Ուսումնական ակնարկներ. SPb., 1998. 588 p. S. 91): Բայց ավելի լավ է ինքներս ուշադիր կարդալ հոդվածը V. I. Dahl-ի բառարանում: Եթե ուզում եք լավ հասկանալ, պետք է քաղվածքներ անել, վերընթերցել մեկից ավելի անգամ։ (Ռուսաստանում այս տեխնիկան ժամանակին բոլորին հայտնի էր:) Ես մի մեջբերում կտամ՝ «մենք բոլորս մարդիկ ենք, բայց ոչ բոլոր մարդիկ», «շատ մարդիկ կան, բայց տղամարդ չկա»: Մտածեք՝ պարզվում է, որ ՄԱՐԴԻԿԸ միայն պոտենցիալ ԱՆՁԵՐ են։ Մարդ պետք է շատ աշխատի, որ մարդ դառնա։

Թվում է, թե այսօր դասախոսական լսարանը դասախոսից ոչ թե ինչ-որ բան ապացուցել է խնդրում, այլ պարզապես հավատում է նրան։ Այնպես որ, դատարկ խոսողներ են բուծվել… Ժողովրդական գիտություն ստեղծելու համար մենք բոլորս պետք է շատ փնտրենք ճշմարտությունը այլ ոչ թե երևակայել:

Ա. Ռ. - Հետևորդները կարծում են, որ Ալեքսեևի «բանասիրական ուսմունքը» ամենազոր է, քանի որ, իբր, դա ճիշտ է a priori (ինչքան «Ռուսերենի քառասուն դաս»): Ինտերնետում ես փնտրեցի թեման. վանկի արմատ» … Բացել է մի անդունդ… Մարդիկ բառերը պատառոտում են երկու-երեք տառերի՝ չհասկանալով, թե այս տառերը արմատի՞ն են վերաբերում, թե՞ ավարտին: Ա բառ կազմող մասերի հիերարխիան (ռուսաց լեզվի օրենքը!) նրանք ամբողջովին անտեսել.

Սա նույնն է, ինչ ԺՈՂՈՎՈՒՐԴ բառի դեպքում՝ կամայականորեն (հետևելով Ս. Ալեքսեև) արմատից վերցված է երկու տառ BJ (ասում են՝ ԼՈՒՅՍ – և BJ հոսք այստեղ, և BJbov …) և մանրակրկիտ ուսումնասիրեք տարբեր թվացյալ նման համակցությունների ներքո: Բայց ինչ վերաբերում է մնացած բառին: Այսպիսով, ԴԻ (լյու-ԴԻ բառում) - ի՞նչ է դա: Նաև վանկային արմատը:.. Եվ նույնիսկ բառի վերջը գոյություն չունի: բառը տարբեր դեպքերում՝ lyu -DYAM, LU-DEY, LU-DMI, LU-DYAKH … Սա նո՞ւյնպես վանկային արմատներ են.. Պատասխան չկա … Ս. Ալեքսեևը պնդում է, որ վերջածանցներ, նախածանցներ և ածանցներ խանգարել(!) հասկանալ խոսքը:

Բայց դա գիտի ցանկացած գրագետ մարդ վերջածանցները կազմում են նոր բառեր (աղջիկ, աղջիկ, օրիորդ, օրիորդ, աղախին, օրիորդ, աղջիկ, աղջիկ, աղջիկ, աղջիկ, աղջիկ, աղջիկ, աղջիկ և այլն), և օգնությամբ. վերջավորություններ բառ նախադասության մեջ կապված այլ բառերով (Աղջիկը եկել էր աղջկան նվեր տալու, աղջիկով հիանալու և այլն): Այսպես է աշխատում լեզուն։ Որքա՞ն առաջ ենք գնալու մեր մայրենի լեզուն հասկանալու հորինված վանկային արմատների օգնությամբ:

Ալեքսեևը պնդում է, որ, օրինակ, վանկի արմատը ԼԻՆԵԼ - միշտ գիտելիք (հավատք, հեռարձակում) … Դե, եկեք ստուգենք. բառերով դույլը, պարանը, ավելը, ուղտը, կախիչը նաև վանկային BE արմատն են:.. Ի վերջո, դա հիմարություն էր:..

Թող պատասխանեն TYPOORNEY-ի (այս անհամար հապավումների ու գլուխկոտրուկների) քարոզիչները, թե ինչպես են հավաքվում իրենց տեսական անհեթեթությունների հիման վրա. սովորեցնել երեխաներին այս «վանկային արմատների» վրա ռուսերեն ԴԵՄ ԳՐԵԼ.. Դե, ինչպես?..

Բոդուեն դը Կուրտենեն և Կ^Օ փորձել է փոխարինել ֆիկտիվ հնչյունաբանությանը մորֆոլոգիական օրենք (օրենք!) ռուսաց լեզվի, իսկ ներկաները (ինչպես Չեխովի պատմվածքից հարձակվողը) փորձում են ոչնչացնել բառերի բնական կազմը, վերածել ավերակների կույտի։

Ինչպես կարող է մարդը դիմադրել սուտ տեսությունների այսպիսի զանգվածային լցոնում…

Ս. Ռ. - Շատ պարզ. կարդալ տեքստը անընդմեջ և հարցրեք հեղինակին յուրաքանչյուր հայտարարության համար առանձին. «Ինչպես կարող ես դա անել ԱՊԱՑՈՒՑԵԼ?! Ամենատարբեր անհեթեթություններ պնդելով՝ չեն պատրաստվում ապացուցել՝ ակնկալելով, որ առանց ստուգելու իրենց կհավատան։

Ահա նրանց գործողությունների նմուշը (բռնված այս թեմայի բազմաթիվ «աշխատանքներից» մեկում): Օրինակը ամենաբնորոշն է. Նրանք հմտություն են ձեռք բերել մեխանիկորեն վերլուծելու բառերն այսպես՝ «ԱՆՈՒՆ, ԱՆՈՒՆ, ՆՇԱՆԱԿ (ԱՄՆ – հավաքում, գրավչություն)»։ Ասա, սրանք փոխկապակցված բառեր են։

Հետո նրանք մի հնարք են անում, ինչպես կրկեսում. շեղել ուշադրությունը ԱՄՆ-ի մի կտոր, և այս պահին նրանք թաքցնում են մնացած ամեն ինչ: Նրանք. կամայականորեն բառից մի կտոր պոկել ով շահարկվում է. Հանրության ուշադրությունն այնքան կենտրոնացած է կենտրոնացման վրա, որ նրանք մոռանում են հարցնել. իսկ ի՞նչ են նշանակում բառերի մնացորդները:? Նման վերլուծությունը նման է մատնոց պատրաստողի մանիպուլյացիայի: Նա կրթու՞մ է հանրությանը։ Նա խաբում է նրան: Այս հրաշագործները նույնն են անում ոչնչացնելով լեզվի հիերարխիկ հիմքը մարդկանց գիտակցության մեջ: Խոսքի մեջ միշտ կա հիմնական մասը (արմատ), անչափահաս (նախածանց և վերջածանց) և սպասարկում (վերջացումներ): Սա դեռ ամենը չէ, բայց ընդհանուր առմամբ։ Փաստորեն, բառով « փոխարքա «ԱՄՆ չկա, բայց արմատ կա ՏԵՂԵՐԸ, նախածանց HA, երկու վերջածանց H և IK: ՏԵՂԵՐ-ի արմատով մենք անմիջապես ճանաչում ենք բույնը, այս բառի հարազատներին՝ ՏԵՂ, ԲԱՆՋԱՐԱՆ, ՏԵՂԱԿԱՆ, ՏԵՂԱԿԱՆ և այլն։ Այստեղ մենք տեսնում ենք ձևավորում և կարգ։ Իսկ իմաստը! Իսկ վերլուծական մատնոցներում ոչինչ չկա, բացի բեկորներ.

Ա. Ռ. - Բայց նրանք պնդում են, որ լեզվի մեջ օրինաչափություն են գտել:..

Ս. Ռ. -Եվ ինչպես, իհարկե, ասում են։ Էլ ի՞նչ է մնում նրանց, որովհետև չեն պատրաստվում ապացուցել իրենց անմեղությունը։ Այո, դա անհնար է անել, քանի որ գրում են ՍՈՒՏ։ Նրանց մնում է միայն մեծամտությամբ ու ճնշումներով նպաստել դրան, քանի որ չկա ոչ ճշմարտություն, ոչ ապացույց, ոչ էլ պարզապես ողջամտություն:

Լեզվաբանություն - ճշգրիտ գիտություն (սմ), և սրանք փորձում են դա ներկայացնել մի տեսակ «մարդասիրության» տեսքով, որի համար օրենքը գրված չէ, և կարող են լինել մի տասնյակ կամ ավելի, այսպես կոչված, «գիտական դպրոցներ»…

Դալի բառարանի մուտքը.

Ինչո՞ւ դպրոցում ռուսերեն չեն սիրում։

Ինչպես խեղվեց ռուսաց լեզուն քսաներորդ դարում

ՕՊԳ բանասիրության մեջ. Մաս 1

ՕՊԳ բանասիրության մեջ. Մաս 2

ՕՊԳ բանասիրության մեջ. Մաս 3

Ս. Լ. Ռյաբցևա «Կենդանի ռուսաց լեզվի էսքիզներ»

Ս. Լ. Ռյաբցևա «Երկխոսություն գրասեղանի մոտ»

Ս. Լ. Ռյաբցևա «Ութսունականների երեխաները»

Ս. Լ. Ռյաբցևա «Ճշմարտությունը ռուսերենի մասին»