Ինչու՞ պետք է հայրերը տղաներ մեծացնեն:

2024 Հեղինակ: Seth Attwood | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 16:07

Այս երևույթը մեծ թափ է հավաքել վերջին յոթ տարում։ Մեծացել է երիտասարդների մի ամբողջ սերունդ, որը «ոչինչ չի ուզում»։ Ոչ փող, ոչ կարիերա, ոչ անձնական կյանք: Նրանք օրերով նստում են համակարգիչների մոտ, նրանց գրեթե չեն հետաքրքրում աղջիկները…

Ինչ անել ծնողների համար դեռահասների հետ, ովքեր ոչինչ չեն ուզում

Ինչու՞ նա ոչինչ չի ուզում:

Այս երևույթը մեծ թափ է հավաքել վերջին յոթ տարում։ Մեծացել է երիտասարդների մի ամբողջ սերունդ, որը «ոչինչ չի ուզում»։ Ոչ փող, ոչ կարիերա, ոչ անձնական կյանք: Օրերով նստում են համակարգիչների մոտ, աղջիկներով չեն հետաքրքրվում (գուցե մի քիչ, որ չլարվեն)։ Նրանք ընդհանրապես չեն պատրաստվում աշխատել։ Նրանք, որպես կանոն, գոհ են իրենց արդեն ունեցած կյանքից՝ ծնողական բնակարան, մի քիչ գումար ծխախոտի համար, գարեջուր։ Ոչ ավելի.

Ի՞նչն է նրանց սխալը:

Սաշային խորհրդակցության է բերել մայրը։ Գերազանց 15 տարեկան տղա, ցանկացած աղջկա երազանքը. մարզիկ, լեզվակապ, ոչ կոպիտ, աշխույժ աչքեր, բառապաշար, ինչպես մարդակեր Էլոչկա, թենիս և կիթառ է նվագում: Մայրիկի գլխավոր բողոքը՝ ընդամենը տանջված հոգու ճիչ՝ «Ինչո՞ւ նա ոչինչ չի ուզում»։

Պատմության մանրամասները

Ի՞նչ նկատի ունես «ոչինչ», ինձ հետաքրքիր է։ Ընդհանրապես ոչինչ։ Թե՞ նա դեռ ուզում է ուտել, քնել, քայլել, խաղալ, ֆիլմ դիտել: Պարզվում է, որ Սաշան դեռահասի համար «նորմալ» բաների ցանկից ոչինչ չի ուզում անել։ Այն է:

1. Սովորել;

2. Աշխատել;

3. Վերցրեք դասընթացներ

4. Աղջիկների հետ ծանոթություն;

5. Օգնեք մայրիկին տնային գործերում;

6. Եվ նույնիսկ մայրիկիս հետ արձակուրդ գնալ:

Մայրիկը տառապանքի և հուսահատության մեջ է: Հաստ մարդ է մեծացել, և նրա օգտագործումը նման է կաթի այծի։ Մայրիկն իր ամբողջ կյանքում նրա համար, ամեն ինչ միայն իր բարիքի համար, նա ամեն ինչից հրաժարվում էր իրենից, ինչ-որ գործ էր վերցնում, շրջում էր, քշում էր թանկ բաժիններ, ուղարկում արտասահմանյան լեզվական ճամբարներ, և նա նախ քնում է մինչև ճաշ, հետո միացնում համակարգիչը: և մինչև գիշեր խաղալիքների քշում: Եվ նա հույս ուներ, որ նա կմեծանա, և ինքն իրեն ավելի լավ կզգա։

Ես շարունակում եմ հարցնել. Ումի՞ց է կազմված ընտանիքը։ Ո՞վ է դրանում գումար վաստակում: Որո՞նք են նրանց գործառույթները:

Պարզվում է, որ Սաշայի մայրը երկար ժամանակ մենակ է եղել, ամուսնալուծվել է, երբ նա հինգ տարեկան էր, «հայրս նույն ծույլն էր, միգուցե սա գենետիկորեն փոխանցվա՞ծ է»։ Նա աշխատում է, շատ է աշխատում, քանի որ պետք է պահի երեքին (ինքն իրեն, տատիկին ու Սաշային), գիշերը տուն է գալիս՝ մահից հոգնած։

Տունը տատիկս է պահում, տնտեսությամբ է զբաղվում, Սաշային հսկում է։ Միայն դժբախտությունն այն է, որ Սաշան ամբողջովին դուրս է եկել նրա ձեռքից, նա չի ենթարկվում տատիկին, նա նույնիսկ չի մռնչում, նա պարզապես անտեսում է նրան:

Դպրոց է գնում, երբ ուզում է, երբ չի ուզում՝ չի գնում։ Բանակը սպառնում է նրան, բայց դա կարծես թե նվազագույնը չի անհանգստացնում։ Նա նվազագույն ջանք չի գործադրում գոնե մի քիչ ավելի լավ սովորելու համար, չնայած բոլոր ուսուցիչները միաբերան պնդում են, որ նա ոսկե գլուխ ու կարողություններ ունի։

Դպրոցը վերնախավից է՝ պետական, պատմություն ունեցող։ Բայց դրա մեջ մնալու համար պետք է հիմնական առարկաներից կրկնուսույցներ վերցնել։ Եվ դեռևս եռամսյակների դյույզերը կարող են բացառվել:

Նա ոչինչ չի անում տան շուրջը, նույնիսկ իր բաժակը չի լվանում իր հետևից, տատիկը ստիպված է խանութից մթերքներով ծանր պայուսակներ տանել փայտով, իսկ հետո սկուտեղի վրա սնունդ է տանում համակարգչին։

«Ի՞նչ է պատահել նրա հետ: - Մայրիկը համարյա լաց է լինում: - Ես նրան տվեցի իմ ամբողջ կյանքը … »:

Տղա

Հաջորդ անգամ Սաշային մենակ եմ տեսնում։ Իսկապես, լավ տղա, գեղեցիկ, նորաձեւ ու թանկ հագնված, բայց ոչ սադրիչ։ Չափազանց լավ բան: Նա ինչ-որ կերպ անկենդան է: Նկար աղջիկների ամսագրում, դյութիչ արքայազն, եթե մի տեղ միայն բշտիկ լիներ, կամ նման բան:

Նա ինձ հետ ընկերական է, քաղաքավարի, իր ամբողջ արտաքինով ցույց է տալիս բաց և համագործակցելու պատրաստակամություն։ Ուֆ, ես ինձ զգում եմ դեռահասների համար ամերիկյան հեռուստաշոուի կերպար. գլխավոր հերոսին տեսնում է հոգեվերլուծաբանը: Ես ուզում եմ անպարկեշտ բան ասել.

Լավ, եկեք հիշենք, թե ով է պրոֆեսիոնալը:

Հավատում եք, թե ոչ, նա գրեթե բառ առ բառ վերարտադրում է մորս տեքստը։ 15-ամյա տղան դպրոցի ուսուցչի նման ասում է. «Ես ծույլ եմ: Իմ ծուլությունն ինձ խանգարում է հասնել իմ նպատակներին։ Եվ ես նույնպես շատ չհավաքված եմ, կարող եմ մի կետի նայել և մեկ ժամ նստել»:

Ի՞նչ եք ուզում ինքներդ:

Նա ոչ մի առանձնահատուկ բան չի ուզում։ Դպրոցը ձանձրալի է, դասերը՝ հիմար, չնայած ուսուցիչները լավն են, ամենալավը։ Չկան մտերիմ ընկերներ, չկան նաև աղջիկներ։ Ծրագրեր չկան։

Այսինքն՝ նա չի պատրաստվում մարդկությանը ուրախացնել քաղաքակրթությանը հայտնի 1539 եղանակներից ոչ մեկով, նա չի ծրագրում դառնալ մեգաաստղ, նրան հարստություն, կարիերայի աճ ու ձեռքբերումներ պետք չեն։ Նրան ընդհանրապես ոչինչ պետք չէ։ Շնորհակալություն, մենք ամեն ինչ ունենք։

Կամաց-կամաց սկսում է մի պատկեր առաջանալ, չեմ ասի, որ շատ անսպասելի էր ինձ համար։

Մոտ երեք տարեկանից Սաշան սովորել է. Նախ պատրաստվելով դպրոցին, լողի և անգլերենի: Հետո գնացի դպրոց՝ ավելացվեց ձիասպորտը։

Այժմ, բացի մաթեմատիկական ճեմարանում սովորելուց, նա հաճախում է անգլերենի դասընթացներ MGIMO-ում, երկու սպորտային բաժիններ և կրկնուսույց։ Բակում չի քայլում, հեռուստացույց չի նայում՝ ժամանակ չկա։ Համակարգիչը, որից մայրս բողոքում է, խաղում է միայն տոներին, այն էլ՝ ոչ ամեն օր։

Ինչու՞ նա ոչինչ չի ուզում:

Ֆորմալ կերպով այս բոլոր գործողությունները Սաշայի կողմից ընտրվել են կամավոր: Բայց երբ ես հարցնում եմ, թե ինչ կցանկանար անել, եթե ստիպված չլիներ սովորել, նա ասում է «կիթառ նվագել»: (Մյուս հարցվողներից լսված տարբերակներ. ֆուտբոլ խաղալ, համակարգչով խաղալ, ոչինչ չանել, պարզապես քայլել): Խաղալ … Հիշենք այս պատասխանը և անցնենք առաջ։

Ինչ է պատահել նրա հետ

Գիտեք, ես շաբաթական երեք այդպիսի հաճախորդ ունեմ։ 13-ից 19 տարեկան տղաների մասին գրեթե բոլոր դիմումներն այս մասին են. ոչինչ չի ուզում.

Յուրաքանչյուր նման դեպքում ես տեսնում եմ նույն պատկերը՝ ակտիվ, եռանդուն, հավակնոտ մայր, բացակա հայրիկ, տանը կամ տատիկ, կամ դայակ-տնտեսուհի։ Ավելի հաճախ դա տատիկ է:

Ընտանեկան համակարգը խեղաթյուրված է Մայրիկը տան տղամարդու դերն է ստանձնում: Նա է կերակրողը, նա է բոլոր որոշումները կայացնում, կապվում է արտաքին աշխարհի հետ, անհրաժեշտության դեպքում պաշտպանում։ Բայց նա տանը չէ, նա դաշտերում է և որսի մեջ է։

Օջախի կրակին տատիկն է պահում, միայն թե իշխանական լծակներ չունի իրենց «ընդհանուր» երեխայի նկատմամբ, կարող է չհնազանդվել ու կոպիտ լինել։ Եթե մայրիկն ու հայրիկը լինեին, հայրիկը երեկոյան աշխատանքից տուն կգար, մայրիկը կբողոքեր նրան որդու անպատշաճ պահվածքից, հայրիկը կխփեր նրան, և ամբողջ սերը: Իսկ այստեղ կարելի է բողոքել, բայց անող չկա։

Մայրիկը փորձում է որդուն տալ ամեն ինչ, ամեն ինչ՝ ամենանորաձև ժամանցը, զարգացման ամենաանհրաժեշտ գործունեությունը, ցանկացած նվեր և գնում։ Ա որդին երջանիկ չէ … Եվ նորից ու նորից այս երգչախումբը հնչում է՝ «ոչինչ չի ուզում»:

Եվ որոշ ժամանակ անց հարցս սկսում է քոր առաջանալ իմ մեջ. «Ե՞րբ է նա ինչ-որ բան ուզելու։ Եթե երկար ժամանակ մայրիկը ուզում էր ամեն ինչ, նշվեց, պլանավորվեց և արվեց»:

Ահա, երբ հինգ տարեկան երեխան մենակ նստում է տանը, մեքենան գլորում է գորգի վրա, խաղում, մռնչում է, բզզում, կամուրջներ ու ամրոցներ է կառուցում, այս պահին նրա մեջ սկսում են ի հայտ գալ ու հասունանալ ցանկությունները՝ սկզբում անորոշ ու անգիտակից, հետզհետե ձևավորվում է կոնկրետ ինչ-որ բանի. ես ուզում եմ մեծ հրշեջ ծառայության մեքենա փոքրիկ տղամարդկանցով: Հետո աշխատանքից սպասում է մայրիկին կամ հայրիկին, ցանկություն է հայտնում ու ստանում պատասխան։ Սովորաբար՝ «Համբերե՛ք մինչև Նոր տարի (ծննդյան, վարձատրության օր)»։

Եվ պետք է սպասել, դիմանալ, երազել այս մեքենայի մասին քնելուց առաջ, կանխատեսել սեփականության երջանկությունը, պատկերացնել այն (դեռևս մեքենա) իր բոլոր մանրամասներով: Այսպիսով, երեխան սովորում է կապ հաստատել իր ներաշխարհի հետ՝ ցանկությունների առումով։

Իսկ ի՞նչ կասեք Սաշայի մասին (և մնացած բոլոր Սաշաների հետ, որոնց հետ ես գործ ունեմ): Ուզում էի - մորս SMS գրեցի, ուղարկեցի - մայրս ինտերնետով պատվիրեց - երեկոյան բերեցին։

Կամ հակառակը՝ ինչի՞ն է պետք այս մեքենան, դուք չեք կատարել ձեր դասերը, կարդացե՞լ եք լոգոպեդական այբբենարանի երկու էջ: Մի անգամ - և կտրեց հեքիաթի սկիզբը: Ամեն ինչ. Երազելն այլևս չի գործում։

Այս տղաներն իսկապես ունեն ամեն ինչ՝ նորագույն սմարթֆոններ, նորագույն ջինսե տաբատներ, տարվա չորս անգամ ծով ուղևորություններ: Բայց ճաղատին ուղղակի ոտքով հարվածելու հնարավորություն չունեն։ Միեւնույն ժամանակ, ձանձրույթ- Առավելագույնը, որ ոչ մեկը չկա ստեղծագործական հոգեվիճակ, առանց դրա անհնար է ինչ-որ բան մտածել անելու մասին։

Երեխան պետք է ձանձրանա և ցանկանա շարժվելու և գործելու անհրաժեշտությունը: Եվ նա զրկված է անգամ ամենատարրական իրավունքից՝ որոշել գնալ Մալդիվներ, թե ոչ։ Մայրիկն արդեն ամեն ինչ որոշել է նրա փոխարեն.

Տես նաև՝ Ինչի՞ է հանգեցնում տղաների կանացի դաստիարակությունը

Ինչ են ասում ծնողները

Սկզբում ես բավականին երկար լսում եմ ծնողներիս։ Նրանց պնդումները, հիասթափությունները, դժգոհությունները, գուշակությունները։ Դա միշտ սկսվում է այնպիսի բողոքներից, ինչպիսիք են՝ «մենք նրա համար ամեն ինչ ենք, իսկ ինքը՝ ոչինչ»։

Տպավորիչ է թվարկումը, թե կոնկրետ ինչ «ամեն ինչ նրա համար է»։ Ես առաջին անգամ եմ սովորում որոշ բաների մասին. Օրինակ՝ մտքովս չէր անցնում, որ 15 տարեկան տղային ձեռքով կարելի է դպրոց տանել։ Իսկ մինչ այժմ հավատում էի, որ սահմանը երրորդ կարգն է։ Դե, չորրորդը, աղջիկների համար:

Բայց պարզվում է, որ մայրերի հոգսերն ու վախերը նրանց մղում են տարօրինակ գործողությունների։ Իսկ եթե վատ տղաները հարձակվեն նրա վրա: Եվ նրան վատ բաներ կսովորեցնեն (ծխել, վատ բառերով հայհոյել, ծնողներին ստել. «թմրանյութ» բառը հաճախ չի արտասանվում, քանի որ դա շատ սարսափելի է):

Հաճախ նման վեճը հնչում է այնպես, ինչպես «Դուք հասկանում եք, թե ինչ ժամանակում ենք մենք ապրում»: Ճիշտն ասած, ես իսկապես չեմ հասկանում: Ինձ թվում է, որ ժամանակները միշտ մոտավորապես նույնն են, լավ, բացառությամբ շատ դժվար ժամանակների, օրինակ, երբ պատերազմը գնում է հենց քո քաղաքում։

Իմ ժամանակ 11-ամյա աղջկա համար մահացու վտանգավոր էր միայնակ քայլել անապատով։ Այսպիսով, մենք չգնացինք: Մենք գիտեինք, որ պետք չէ գնալ այնտեղ, և հետևում էինք կանոններին: Իսկ մոլագարները սեքսուալ էին, իսկ երբեմն էլ թալանվում էին դռների մեջ։

Բայց այն, ինչ չկար, ազատ մամուլն էր։ Ուստի հանցագործության մասին հաղորդումը մարդիկ իմացել են ծանոթներից՝ «մի տատիկ ասել» սկզբունքով։ Եվ քանի որ այն անցնում էր բազմաթիվ բերաններով, տեղեկատվությունը դառնում էր ավելի քիչ վախեցնող և ավելի լղոզված: Այլմոլորակայինների առևանգման տեսակը. Բոլորը լսել են, որ դա տեղի է ունենում, բայց ոչ ոք չի տեսել:

Երբ ցուցադրվում է հեռուստացույցով, մանրամասներով, խոշոր պլանով, այն դառնում է իրականություն, որն այստեղ է, մոտակայքում, քո տանը։ Դուք դա տեսնում եք ձեր սեփական աչքերով, բայց խոստովանեք, որ մեզանից շատերը երբեք չեն տեսել կողոպուտի զոհ:

Մարդու հոգեկանը հարմարեցված չէ մահվան, հատկապես բռնի մահվան ամենօրյա դիտարկմանը: Դա անում է ծանր վնասվածք, իսկ ժամանակակից մարդը չգիտի՝ ինչպես պաշտպանվել դրանից։ Հետեւաբար, մի կողմից մենք կարծես ավելի ցինիկ ենք, մյուս կողմից էլ երեխաներին թույլ չենք տալիս դուրս գալ դրսում։ Քանի որ դա վտանգավոր է:

Ամենից հաճախ նման անօգնական և անտարբեր երեխաները մեծանում են այն ծնողների մոտ, ովքեր վաղ մանկությունից անկախ են եղել: Չափազանց մեծ, չափազանց պատասխանատու, վաղաժամ թողնված սեփական ուժերին:

Առաջին դասարանից իրենք տուն են եկել, բանալին վզին ժապավենի վրա է, դասերը՝ ինքնուրույն, տաքանալ ուտելու համար, լավագույն դեպքում ծնողները երեկոյան կհարցնեն. դասերից ստացե՞լ ես։ Ամբողջ ամառ՝ կա՛մ ճամբար, կա՛մ տատիկիս՝ գյուղում, որտեղ նույնպես հետևող չկար։

Եվ հետո այս երեխաները մեծացան, և տեղի ունեցավ պերեստրոյկա: Ամեն ինչի ամբողջական փոփոխություն՝ ապրելակերպ, արժեքներ, ուղեցույցներ։ Նյարդայնանալու բան կա։ Բայց սերունդը հարմարվել է, գոյատևել և նույնիսկ հաջողակ է դարձել: Տեղահանված ու ջանասիրաբար աննկատ տագնապը մնաց։ Եվ հիմա ամբողջը ընկավ միակ երեխայի գլխին։

Իսկ երեխային առաջադրված մեղադրանքը ծանր է. Ծնողները լիովին հրաժարվում են ընդունել իրենց ներդրումը նրա (երեխայի) զարգացման գործում, նրանք միայն դառնորեն դժգոհում են. «Ահա ես նրա տարիքում եմ…»:

«Նրա տարիքում ես արդեն գիտեի, թե ինչ եմ ուզում կյանքից, իսկ 10-րդ դասարանում նրան հետաքրքրում էին միայն խաղալիքները։ Ես դասերս անում եմ երրորդ դասարանից, ութերորդ դասարանում նա չի կարող նստել սեղանի շուրջ, մինչև չթողնես ձեռքով։ Ծնողներս նույնիսկ չգիտեին, թե ինչպիսի մաթեմատիկական ծրագիր ունենք, բայց հիմա ես պետք է ամեն օրինակ լուծեմ դրանով»:

Այս ամենն արտասանվում է «Ո՞ւր է գնում այս աշխարհը» ողբերգական ինտոնացիայով։ Կարծես երեխաները պետք է կրկնեն իրենց ծնողների կյանքի ուղին։

Այս պահին ես սկսում եմ հարցնել, թե ինչպիսի վարքագիծ նրանք կցանկանային իրենց երեխայից: Պարզվում է, որ բավականին զվարճալի ցուցակ է, որը նման է իդեալական տղամարդու դիմանկարին.

1. Ամեն ինչ ինքս անել;

2. Անկասկած հնազանդվել;

3. Նախաձեռնություն է ցուցաբերում;

4. Զբաղվել է այն շրջանակներով, որոնք օգտակար կլինեն հետագայում կյանքում;

5. Կարեկցող էր և հոգատար և եսասեր չէր.

6. Ավելի ինքնավստահ ու բռունցք էր:

Վերջին կետերում ես արդեն տխուր եմ։ Բայց ցուցակը կազմող մայրիկը նույնպես տխուր է՝ հակասություն է նկատել. «Ուզու՞մ եմ անհնարինը»: Նա տխուր հարցնում է.

Այո, ցավալի է. Կամ երգել կամ պարել: Կամ դուք ունեք հնազանդ, գերազանց բուսաբան, ով համաձայն է ամեն ինչի, կամ էլ եռանդուն, նախաձեռնող, կռվարար C դասարանի աշակերտ: Կամ նա համակրում է ձեզ և աջակցում է ձեզ, կամ լուռ գլխով է անում և անցնում ձեր կողքով դեպի իր նպատակը։

Ինչ-որ տեղից ծագեց այն միտքը, որ երեխայի հետ ճիշտ վարվելով, դուք կարող եք ինչ-որ կերպ կախարդական կերպով պաշտպանել նրան ապագա բոլոր անախորժություններից: Ինչպես ասացի, բազմաթիվ զարգացման գործողությունների օգուտները շատ հարաբերական են:

Երեխան բաց է թողնում զարգացման իսկապես կարևոր փուլը՝ խաղը և հասակակիցների հետ հարաբերությունները: Տղաները չեն սովորում իրենց համար խաղ կամ գործունեություն հորինել, նոր տարածքներ չեն բացում (ի վերջո, այնտեղ վտանգավոր է), չեն կռվում, չգիտեն ինչպես թիմ հավաքել իրենց շուրջը։

Աղջիկները ոչինչ չգիտեն «կանանց շրջապատի» մասին, թեև նրանց մոտ մի փոքր ավելի լավ է ստացվում կրեատիվությունը. այնուամենայնիվ, աղջիկներին ավելի հաճախ են ուղարկում ասեղնագործության տարբեր շրջանակներ, և աղջիկների միջև սոցիալական հաղորդակցության անհրաժեշտությունը ավելի դժվար է «մուրճով ընկնել»:.

Բացի մանկական հոգեբանությունից, հին հիշողությունից դպրոցականների հետ սովորում եմ նաև ռուսաց լեզու և գրականություն։ Այսպիսով, օտար լեզուների հետամուտ լինելով, ծնողները լիովին կարոտում էին իրենց մայրենի ռուսերենը:

Ժամանակակից դեռահասների բառապաշարը, ինչպես մարդակեր Էլոչկա, հարյուրի սահմաններում է: Բայց նրանք հպարտորեն հայտարարում են. երեխան սովորում է երեք օտար լեզու, այդ թվում չինարեն, և բոլորը մայրենի լեզվով:

Իսկ երեխաները բառացիորեն հասկանում են ասացվածքները («Հեշտ չէ լճակից ձուկ բռնելը», - ինչի՞ մասին է խոսքը: - «Սա ձկնորսության մասին է»), նրանք չեն կարողանում բառակազմական վերլուծություն անել, փորձում են բացատրել բարդ փորձառությունները: մատները։ Որովհետև լեզուն ընկալվում է հաղորդակցության մեջ և գրքերից։ Եվ ոչ դասերի ու սպորտային գործունեության ժամանակ։

Կարդացեք նաև՝ Ավագ դպրոցն ամբողջությամբ կենտրոնացած է աղջիկների վրա

Ինչ են ասում երեխաները

Սա առաջին դասարանցու տեքստ չէ։ Սա ասում են 9-րդ դասարանի աշակերտները.

Տեսեք, բողոքները կարելի է բաժանել երկու կատեգորիայի՝ սահմանների խախտում («ստուգում է պորտֆելը, թույլ չի տալիս հագնել այն, ինչ ուզում եմ») և, համեմատաբար ասած, բռնություն անձի նկատմամբ («ոչինչ չի կարելի»): Կարծես ծնողները չեն նկատել, որ իրենց երեխաներն արդեն բարուրից են մեծացել։

Կարելի է, թեկուզ վնասակար, ստուգել առաջին դասարանցիների գրպանները, թեկուզ միայն այս տաբատները մաստակի հետ միասին չլվանալու համար։ Բայց 14 տարեկան մարդու համար լավ կլիներ սենյակ մտնել թակոցով։ Ոչ պաշտոնական թակոցով- նա թակեց ու ներս մտավ՝ չսպասելով պատասխանի, բայց հարգելով իր գաղտնիության իրավունքը։

Սանրվածքի քննադատություն, հիշեցում «Գնա լվացվիր, թե չէ վատ հոտ է գալիս», տաք բաճկոն կրելու պահանջը՝ այս ամենը դեռահասին ազդանշան է տալիս. «Դու դեռ փոքր ես, ձայն չունես, մենք ամեն ինչ կորոշենք քո փոխարեն։ « Չնայած մենք պարզապես ուզում էինք նրան փրկել մրսածությունից։ Եվ դա իսկապես վատ հոտ է գալիս:

Չեմ կարող հավատալ, որ դեռ կան այնպիսի ծնողներ, որոնք չեն լսել. դեռահասի համար կյանքի ամենակարևոր մասն է հաղորդակցություն հասակակիցների հետ … Բայց սա նշանակում է, որ երեխան դուրս է ծնողների վերահսկողությունից, ծնողները դադարում են լինել վերջնական ճշմարտություն:

Երեխայի ստեղծագործական էներգիան այս կերպ արգելափակվում է։ Ի վերջո, եթե նրան արգելում են ցանկանալ այն, ինչ իրեն իսկապես անհրաժեշտ է, նա ընդհանրապես հրաժարվում է ցանկություններից։ Մտածեք, թե որքան սարսափելի է ոչինչ չուզելը: Ինչի համար? Նրանց, միեւնույն է, թույլ չեն տա, արգելված, բացատրեք, որ դա վնասակար է ու վտանգավոր, «գնա տնային գործդ ավելի լավ արա»։

Մեր աշխարհը շատ հեռու է կատարյալ լինելուց, այն իսկապես անապահով է, նրա մեջ կա չարություն և քաոս։ Բայց մենք ինչ-որ կերպ ապրում ենք դրա մեջ: Մենք մեզ թույլ ենք տալիս սիրել (չնայած սա անկանխատեսելի սյուժեով արկած է), մենք փոխում ենք աշխատատեղերն ու բնակարանները, անցնում ենք ճգնաժամերի միջով ներսից և դրսից:

Ինչու այդ դեպքում դուք չեք թողնում ձեր երեխաներին ապրել?

Կասկած ունեմ, որ այն ընտանիքներում, որտեղ երեխաների հետ կապված նմանատիպ խնդիրներ կան, ծնողները չեն զգում նրանց անվտանգությունը։ Նրանց կյանքը չափազանց սթրեսային է, սթրեսի մակարդակը գերազանցում է օրգանիզմի հարմարվողական կարողությունները։ Եվ այսպես, ես ուզում եմ, որ գոնե երեխան խաղաղ ու համերաշխ ապրի։

Ա երեխան խաղաղություն չի ուզում … Նրան պետք են փոթորիկներ, ձեռքբերումներ և սխրանքներ: Հակառակ դեպքում երեխան պառկում է բազմոցին, հրաժարվում է ամեն ինչից և դադարում է աչքը հաճեցնել։

Տես նաև՝ Տղայից տղամարդ. դաստիարակության գաղտնիքները

Ինչ անել

Ինչպես միշտ. քննարկել, պլան կազմել, հավատարիմ մնալ դրան: Նախ, հիշեք, թե ինչ է ձեր երեխան նախկինում հարցրել, ապա դադարեցրել: Ես լիովին համոզված եմ, որ ընկերների հետ մեկ ժամ տևողությամբ ամենօրյա «բացարձակապես անօգուտ» զբոսանքը դեռահասի հոգեկան առողջության նախապայմանն է։

Դուք կզարմանաք, բայց անիմաստ «Սոզը տուփի մեջ»(երաժշտության և զվարճանքի ալիքների դիտումը) պարտադիր է նաև մեր երեխաների համար: Նրանք անցնում են մի տեսակ տրանսի, մեդիտատիվ վիճակի, որի ընթացքում ինչ-որ բան իմանում են իրենց մասին: Ոչ արտիստների, աստղերի ու շոու բիզնեսի մասին։ Իմ մասին.

Նույնը կարելի է ասել համակարգչային խաղերի, սոցիալական ցանցերի, հեռախոսային խոսակցությունների մասին։ Սա ահավոր զայրացնում է, բայց դուք պետք է գոյատևեք: Կարելի է և անհրաժեշտ է սահմանափակել, մտցնել ինչ-որ շրջանակ և կանոններ, բայց ամբողջությամբ արգելել երեխայի ներքին կյանքը հանցավոր է և անհեռատես.

Եթե նա հիմա չսովորի այս դասը, ապա այն կանդրադառնա ավելի ուշ՝ միջին տարիքի ճգնաժամով, 35 տարեկանում բարոյական այրվածքով, ընտանիքի համար պատասխանատվություն ստանձնելու չցանկանալով և այլն։

Որովհետև կարոտել եմ: Աննպատակ անցավ փողոցներով. Ժամանակին չնայեցի բոլոր հիմար կատակերգությունները, չծիծաղեցի Բիվիսի և Բաթ-Հեդի վրա:

Ես գիտեմ մի տղայի, ով իր ծնողներին հասցրեց սպիտակ շոգին՝ ժամերով պառկելով իր սենյակում և թենիսի գնդակը խփելով պատին: Հանգիստ, ոչ շատ: Նրանց նյարդայնացնում էր ոչ թե թակոցը, այլ այն, որ նա ոչինչ չէր անում։ Հիմա նա 30 տարեկան է, բավականին լավ մարդ է, ամուսնացած, աշխատող, ակտիվ։ Նրան պետք էր իր պատյանում լինել 15 տարեկանում։

Մյուս կողմից, որպես կանոն, այս երեխաները աղետալիորեն թերբեռնված են կյանքով։ Ընդամենը նրանք սովորում են: Ամբողջ ընտանիքի համար մթերային խանութ չեն գնում, հատակը չեն լվանում, էլեկտրական տեխնիկա չեն սարքում։

Ուստի ես նրանց ավելի շատ ազատություն կտայի ներսից և կսահմանափակեի նրանց դրսից։ Այսինքն՝ դուք ինքներդ եք որոշում, թե բացի սովորելուց, ինչ եք հագնելու և ինչով եք զբաղվելու, բայց միևնույն ժամանակ՝ ահա տնային գործերի ցանկը, սկսեք։ Ի դեպ, տղաները հիանալի խոհարարներ են։ Իսկ արդուկել գիտեն։ Եվ ձգողականությունը քաշվում է այնպես.