Գիտական խնդիրներ և գլոբալ առաջընթացին խոչընդոտող խոչընդոտներ

2024 Հեղինակ: Seth Attwood | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 16:07

Վերջերս մի քանի ուսումնասիրություններ հստակորեն ցույց են տվել, որ Pcd ուսանողների մոտ երեք անգամ ավելի հավանական է ունենալ հոգեկան առողջության հետ կապված խնդիրներ, քան ընդհանուր բնակչությունը: PCD 10 ուսանողից 1-ը խոստովանում է, որ վերջին երկու շաբաթվա ընթացքում մտածել է ինքնասպանության մասին:

Այս ուսումնասիրությունների պատճառները հստակեցված չեն, բայց շատերը հեշտությամբ կանվանեն դրանք. ասպիրանտների ծանրաբեռնվածությունը մեծ է, աշխատավարձերը չափազանց ցածր են (որոշ երկրներում բարձրագույն կրթություն չունեցող տեխնիկական անձնակազմի կեսից ավելին) և վստահություն. ապագան գրեթե ամբողջությամբ բացակայում է։ Այս ամենը կապված է պատմականորեն զարգացած իրավիճակի հետ, որը ժամանակակից հասարակության գիտության համակարգը անտանելի էր դարձնում գրեթե բոլոր երկրների գիտնականների համար։

Ինքը՝ PhD-ն (պայմանականորեն դոկտորական, դա տարբեր բաներ էր նշանակում, տարբեր երկրներում տարբեր իրավունքներ էր տալիս և մի փոքր այլ կերպ էր ձևավորվում, բայց ընդհանուր առմամբ դա անհրաժեշտ էր, որպեսզի մարդուն իրավունք տրվեր դառնալ «պրոֆեսոր» և ունենալ բարձրագույն ուսումնական հաստատությունում լիարժեք դասավանդելու իրավունք) հայտնվել է 19-րդ դարում և սկսել է տարածվել 20-րդ սկզբին։ Ոչ բոլոր բուհերը սկսեցին միաժամանակ ասպիրանտներ տալ, և տարբեր բուհերում տրման չափանիշները միշտ տարբեր էին։ Ավելին, դրանք նույնիսկ հիմա տարբերվում են (ինչն ինքնին շատերին ընկղմում է դեպրեսիայի մեջ. օրինակ, իմ դեպքում, PhD ստանալու համար անհրաժեշտ է գիտական ամսագրի առաջին հեղինակության ԵՐԿՈՒ հոդված՝ առնվազն 2 ազդեցությամբ, և Եվրոպայում շատ բուհեր ընդհանրապես չեն պահանջում գիտական հոդվածներ և առանց դրանց դոկտորական են թողարկում):

Այնուամենայնիվ, քանի որ ասպիրանտները 20-րդ դարի ընթացքում երկրաչափական աճ են գրանցել, այսօրվա ծերացող դասախոսների պատմությունները, երբ նրանք ստացել են իրենց կոչումները, և այսօրվա ասպիրանտների պատմությունները, արմատապես տարբերվում են: Բառացիորեն 50 տարի առաջ դիպլոմ ստանալը գրեթե ինքնաբերաբար նշանակում էր, որ դու «պրոֆեսոր» ես դարձել, այնպես որ, օրինակ, «Իքս մարդիկ» ֆիլմում «Պրոֆեսոր Քսավյեր» մականունով գլխավոր հերոսներից մեկը ստանում է իր դիպլոմը, և նրանք. անմիջապես սկսում են նրան պրոֆեսոր անվանել… Նա կատակում է այսպես.

-Վայ, ինչ ես, ինձ դեռ պրոֆեսոր չես ասի, ես դեռ պաշտոնապես չեմ սկսել դասավանդել…

Նրա լեզվի այս սայթաքումը, հավանաբար, մեկից ավելի ծուռ ժպիտ է առաջացնում այսօրվա ասպիրանտների և … պոստդոկտորների շրջանում: Հատկապես պոստդոկս, քանի որ «պոստդոկ» բառն ինքնին մինչև 20-րդ դարի վերջ գոյություն չուներ, ինչպես որ չկար այդպիսի, ասենք, թերպրոֆեսիոնալիզմ։

Թեև շնորհվող աստիճանների թիվը համեմատաբար փոքր էր, և գործող համալսարանների ընդլայնումը և նորերի բացումը, որոնք կապված էին 20-րդ դարի կեսերի տնտեսական և տեխնոլոգիական վերելքի հետ, արագ էին, գրեթե յուրաքանչյուր պաշտպանված ասպիրանտ ստացել է պրոֆեսորի պաշտոնը համալսարանում: համալսարան և իսկապես, ինչպես ասվում է, պաշտպանությունից հետո դարձավ պրոֆեսոր։ Իհարկե, նա դեռևս երկար կարիերայի ուղի ուներ համալսարանում, բայց որոշակիորեն կարելի էր պնդել, որ, ամեն դեպքում, նա այս կամ այն կերպ կկարողանա մնալ գիտության ոլորտում:

Երբ թողարկված PhD-ների էքսպոնենցիալ աճը հատեց գիտական ոլորտի ֆինանսավորման ընդլայնման դադարեցմամբ, տեղի ունեցան հետևյալ փոփոխությունները. նախ՝ առաջացավ և սկսեց ուժեղանալ պրոֆեսորի ՏԵՂԻ համար մրցակցությունը, որն ինքնին գրեթե աներևակայելի էր 20-րդ դարի սկիզբ պաշտպանված ասպիրանտի համար. Ինչպե՞ս է, պաշտպանվել է, բայց աշխատանք չի ստացել: Ինչի է դա նման? Բայց այսպես. Նստատեղեր չկան։ Մեր առջև ամեն ինչ արդեն գողացել են։

Երկրորդ, առաջացավ այսպես կոչված փոխարինողի դիրքը՝ անզոր և ցածր վարձատրվող աշխատասեր ջորի, որի վրա այսօրվա գիտության մեջ ընկնում է գրեթե ողջ գիտական գրասենյակային աշխատանքը (իսկ այն մասը, որը չի ընկնում պոստդոկի ուսերին՝ ասպիրանտի ուսերը):Իրավազրկված, քանի որ հետդոկտորները կապալառուներ են, պայմանագիրը սահմանափակվում է 2-3 տարով, և որպես կանոն չի երկարաձգվում։ Այն մարդուն, ով հենց նոր է պաշտպանվել մեծ ջանքերով, ասում են հետևյալը.

-Ձեզ կընդունենք աշխատանքի, այդպես լինի, բայց միայն 2 տարով, միայն այդպիսի աշխատավարձով, իսկ ավարտելուց հետո գնացեք ուր ուզում եք, բայց պայմանների և կարիերայի առաջխաղացման առումով մենք ձեզ ընդհանրապես ոչինչ չենք կարող տալ, սա. ձեր խնդիրը.

Համաձայնեք, սա արդեն շատ է տարբերվում պրոֆեսոր Քսավյերի ուրախալի իրավիճակից, ով նոր ավարտեց իր դիպլոմը գիտաֆանտաստիկ X-Men ֆիլմում:

Կարծում եք՝ այսքանո՞վ է: Սա դեռ ամենը չէ: Հա. Որպես կանոն, հետդոկտորները չեն կարող ավարտվել երեք անգամից ավելի։ Այսինքն՝ դուք ունեք ուղիղ երեք (կամ նույնիսկ ավելի քիչ՝ երբեմն ընդամենը 2) փորձ՝ ձեր PhD-ն ավարտելուց հետո պրոֆեսորի պաշտոն ստանալու համար: Առաջին հետդոկտորը, այսինքն. առաջին երկու տարին, երբ դուք քրտնաջան աշխատում եք՝ փորձելով ձեր ռեզյումեն բերել այնպիսի ձևի, որը թույլ կտա ձեզ ստանալ պրոֆեսորի պաշտոն, և երկրորդը պոստդոկտոր (որը դուք նույնպես պետք է փնտրեք ինքներդ ձեզ համար, ինչը նշանակում է, որ վեց ամիս թռչում եք՝ գրելու համար. ռեզյումե, թափուր աշխատատեղերի որոնում, հարցազրույցներ և այլն)): Եթե երկրորդ հետդոկտորականից հետո չկարողանաք պրոֆեսորի աշխատանք ստանալ, ամենայն հավանականությամբ այն ընդհանրապես երբեք չի աշխատի։ Որտեղ գնալ դրանից հետո: Ոչ մեկին չի հետաքրքրում, թե որտեղ ես ուզում: Դուք, ամենայն հավանականությամբ, չեք ընդունվի արդյունաբերության մեջ, քանի որ այս պահին դուք արդեն 35-40 տարեկան եք և ակադեմիայից դուրս աշխատանքային փորձ ունեք ուղիղ զրոյական; բայց ակադեմիայում էլ քեզ ոչ մի տեղ չեն տանի, քանի որ պրոֆեսոր չես հասել, երրորդ-հինգերորդ պոստդոկտորներ էլ չեն ընդունվել, քո փոխարեն ավելի լավ երիտասարդի կընդունեն։ Դե, այսինքն, դուք կարող եք տաքսի գնալ կամ աշխատանքի անցնել որպես տեխնիկ: Բարի գալուստ գիտության իրական աշխարհ, Նեո: Շնորհավորում եմ ձեր ասպիրանտուրայի և ձեր կործանված կյանքի կապակցությամբ։

Բայց սա դեռ ամենը չէ: Այսօր գիտության ոլորտում ասպիրանտների գերարտադրության պատճառով մրցակցությունն այնքան մեծ է, որ նույնիսկ հետդոկտորական աշխատանք դժվար է գտնել: Այսինքն՝ մարդիկ բառիս բուն իմաստով պատրաստ են աշխատել սննդի համար, ենթարկվել խտրականության և բռնության, միայն թե շարունակեն աշխատել գիտության ոլորտում։ Այս իրավիճակը հնարավոր է, քանի որ այսօր շատ հետդոկտորներ տեղ են գտնում ոչ թե իրենց երկրում, այլ օտար երկրում։ Տեղափոխվելն ուղեկցվում է սթրեսով, օտար երկրում մարդը, որպես կանոն, շատ վատ կողմնորոշված է, իսկ եթե վիզա է կապվում գիտական ղեկավարի հետ, ապա ստեղծված են բոլոր պայմանները, որպեսզի պոստդոկի լիակատար հոգեբանական և նյութական կախվածությունը լինի շեֆից։ լաբորատորիայում: Ի վերջո, նույնիսկ աշխատատեղերը փոխելու համար, հաջորդ հետդոկտորականի համար ձեզ անհրաժեշտ կլինի ղեկավարի կողմից երաշխավորագիր և, հնարավոր է, անձնական հեռախոսազրույց այս շեֆի հետ… և առանց առաջարկությունների, նրանք դա չեն ընդունում հիմա՝ ձեր հետևում: Դեռևս կան հարյուր-երկու նոր պաշտպանված երիտասարդ գիտնականներ, որոնցից ավելի հեշտ է ձևավորել այն, ինչ հաճելի է:

Օ՜, այո. Ինչպես կարող էի մոռանալ: Պաշտպանությունից հետո հետդոկտորական պաշտոն գտնելու համար կարևոր է ոչ միայն հանձնարարականը (ինչպես նաև պրոֆեսորի պաշտոն գտնելու համար, եթե դա այդպես է կյանքի կոչվել): Կարևոր է նաև ճիշտ ռեզյումեն։ Ո՞րն է ճիշտ ռեզյումեն: Սա

- որքան հնարավոր է շատ հոդվածներ, որտեղ դուք ներառված եք հեղինակի կողմից

- այս հոդվածների առավելագույն հնարավոր ազդեցության գործոնը

- որքան հնարավոր է այս հոդվածների մեջբերումների ինդեքսը

- որքան հնարավոր է շատ կոնֆերանսներ, որտեղ դուք ներկայացրել եք զեկուցումներ

- ստացված որքան հնարավոր է շատ դրամաշնորհներ:

Տվյալ դեպքում «որքան հնարավոր է» նշանակում է, բառացիորեն, որքան հնարավոր է։ Այսինքն՝ քանակությունը։ Ոչ ոքի չի հետաքրքրում որակը, ժամանակ չկա, քանի դեռ չեք կարդում ձեր պաշտոնի համար դիմորդների 250 ռեզյումե (սա կատակ չէ) որպես հետդոկտորականի թեկնածու, դուք ընդհանրապես կուռչեք, ի՞նչ կա հասկանալու գիտական աշխատանքի որոշ որակների մասին: … Ընդհանրապես, սկզբունքորեն պետք է ժամանակ ունենաս այս 250-ը նայելու համար։

Ի՞նչ է թվերի մեջ «որքան հնարավոր է»:

Դե, ահա իմ ամերիկացի ընկերոջ դեպքը։ Երբ ես նրա հետ էի, նա երկրորդ հետդոկտոր էր և փնտրում էր նախ պրոֆեսորի պաշտոն, հետո երրորդական, իսկ հետո (վեց ամիս անհաջող որոնումներից հետո) ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԱՇԽԱՏԱՆՔ հետևյալ ռեզյումեով.

1. Ավելի քան 20 հոդված

2. Average Impact 5, վերջին հոդվածը առաջին հեղինակի Impact 11

3. Բարձր մեջբերումներ

4. Ավելի քան 20 գիտաժողով

5. Ստացված և մշակված երկու դրամաշնորհ.

Այս ամենը նրան ոչ մի կերպ չօգնեց աշխատանք գտնել գիտության ոլորտում՝ որպես պրոֆեսոր կամ պոստդոկտոր, և նա ի վերջո աշխատանք գտավ ոլորտում, և այնտեղ 50-50 շանս կար այլ թեկնածուի հետ, բայց վերջը նրան տարան։ Նա համարյա լաց էր լինում երջանկությունից. «Տե՛ր, ինչքան հոգնած եմ այս վեց ամիսների ընթացքում այն զգացումից, որ գնալու տեղ չեմ ունենալու, Տեր, վերջապես ԱՇԽԱՏԱՆՔ ՈՒՆԵՄ»:

Այսպիսով, այստեղ մենք հասնում ենք ամենակարևորին, որն այսօրվա գիտությունը դարձնում է խնդիր: Իմ տեսանկյունից, միջին գիտնականի աշխատանքի քանակի (հոդվածներ, ազդեցության գործոն, մեջբերումներ, կոնֆերանսներ և այլն) գնահատման վրա հիմնված նման համակարգը հանգեցնում է մի իրավիճակի, որը.

հաջողակ գիտնական = նեղմիտ գիտնական, ով լուրջ հետազոտություն չի անում

Որովհետև ցանկացած կոնֆերանս, հոդվածի ցանկացած գրություն (հետագա բոլոր հետևանքներով՝ թողարկել, ներկայացնել ամսագրին, հանել յուրաքանչյուր առանձին ամսագրի պահանջները, գրախոսների հետ նամակագրությունը, պատասխանները, ուղղումները և այլն) ԺԱՄԱՆԱԿ է: Ժամանակը, բաժանված բուն հետազոտական աշխատանքից: Այսինքն՝ մարդ ինչքան շատ հոդվածներ է գրում ու գնում գիտաժողովների, այնքան քիչ է աշխատում լուրջ գիտական նախագծի վրա։

Այս իրավիճակը աստիճանաբար ստեղծվել է 20-րդ դարում, և դեռ աշխատում են գիտնականներ, ովքեր ժամանակին հաջողությամբ կարողացել են տեղավորվել և տեղ գրավել առանց նման բարդ խնդիրների, ուստի դեռևս կա որոշակի բովանդակալից գիտական գործունեություն: Այնուամենայնիվ, եթե դուք ուշադիր մտածեք թվերի մասին, ամեն ինչ վատանում է աստիճանաբար: Սա նշանակում է, որ յուրաքանչյուր հաջորդ տարի երկու անգամ ավելի վատ է, քան նախորդը։

Ասպիրանտների էքսպոնենցիալ գերարտադրությունը հանգեցրել է խնդիրների ոչ միայն շրջանավարտների և հետդոկտորների զբաղվածության, այլև բոլոր մյուս մակարդակներում։ Ամսագրերին ներկայացված հոդվածների թիվը խելահեղորեն աճել է (ի վերջո, գիտնականի գնահատականը հոդվածների քանակն է): բոլոր ամսագրերը շատ բարձր բղավում են, որ իրենց վրա լցնում են տոննաներով մակուլատուրա, որը ժամանակ չունեն մտածված դասավորելու։ Բացի այդ, ներկայացված հոդվածների մեծ մասը նույնպես ցածր որակի է, քանի որ դրանք գալիս են Չինաստանից, Հնդկաստանից և նման այլ երկրներից, որտեղ ավելի քիչ պահանջներ կան հոդվածի որակի, քան քանակի նկատմամբ: Չինաստանում գիտնականի աշխատավարձն ուղղակիորեն կախված է հրապարակված հոդվածների քանակից։ Այս դեպքում գալիս ենք այն իրավիճակին, որ գիտնականի գործն է հնարավորինս արագ գրել հնարավորինս շատ հոդվածներ։

ՈՉ գիտական աշխատանք։ Այս աշխատանքն այլեւս գիտության հետ կապ չունի։

Ավելորդ է ասել, որ նման իրավիճակը բառացիորեն որքանո՞վ է հրահրում հետազոտությունների արդյունքների կեղծում, հոդվածների ծանծաղություն և, առհասարակ, հոդվածների արտադրողականության բարձրացման ցանկացած մեթոդներ՝ ի վնաս գիտության։ Կեղծիքը նաև թույլ կտա ձեզ մեծացնել ձեր ազդեցության գործակիցը և մեջբերումների մակարդակը, քանի որ դա նույնպես կարևոր է ձեզ համար՝ կենսական, այսինքն. գոյատևման համար:

Ինքնին գիտական հոդվածների թիվը սկսեց երկրաչափորեն աճել. մարդիկ անում են այն, ինչ իրենցից պահանջում է կյանքը, և եթե հասարակությունն ասաց գիտնականին «մենք ուզում ենք, որ դուք ավելի շատ հոդվածներ հրապարակեք», ապա գիտնականը … ավելի շատ հոդվածներ է թողարկում: Իրավիճակը հասել է նրան, որ առաջացել են, այսպես կոչված, «գիշատիչ ամսագրերը». սրանք առցանց ամսագրեր են, որոնց համար կարելի է վճարել ձեր հոդվածը հեշտությամբ տպագրելու համար. Նման ամսագրերը թիրախ են դարձնում հոդվածների քանակի մրցավազքի ճնշող զգացումը, և գիտնականները մեծ ջանքեր են գործադրում տպագրվելու համար և դառնում նման ամսագրերի զոհ: Ամսագրերը հսկայական գումարներ են գանձում գիտնականներից հրապարակման համար, իսկ հետո մի քանի ամիս անց անհետանում են ցանցից։

Շատ երկրներ գիտակցում են, որ այս իրավիճակը հանգեցնում է գիտական աշխատանքի որակի նվազմանը ընդհանրապես և մասնագետների որակի նվազմանը մասնավորապես։

Լուծու՞մ: Դեռևս ոչ ոք լուծում չի գտել, քանի որ մեծ հաշվով բոլորին չի հետաքրքրում, թե ինչ է արվում գիտության մեջ, տառապող գիտնականները ժամանակ չունեն այլ բան անելու, քան հնարավորինս շատ հոդվածներ գրելն ու աշխատանք փնտրելը, իսկ կառավարությունները. Բոլոր երկրներն այս պահին ընդհանուր առմամբ ծանր վիճակում են, տեսել են գիտության զարգացումը և ցանկանում են նվազող ռեսուրսները ներդնել այլ բանում:

Տեսականորեն մենք ունենք պետականորեն ֆինանսավորվող հսկայական ռեսուրս (գիտնականներ), որոնք կարող են օգտագործվել այրվող խնդիրների լուծմանը (կլիմայի ոչնչացում, հիվանդությունների աճ, բնակչության ծերացում և այլն), բայց քանի դեռ գիտնականի գործունեության գնահատականն է. հոդվածների քանակը, այս ռեսուրսը ոչ մի տեղ չի գնա. նման լուրջ խնդիրների լուծումը պահանջում է հավաքական ջանքեր և երկարաժամկետ հուսալի ֆինանսավորում ԱՆՀԱՏ ԳԻՏՆԱԿԱՆՆԵՐԻ ԱՐԴՅՈՒՆՔԸ ԳՆԱՀԱՏՈՂ ԱՅԼ ՉԱՓԱՆԻՇՆԵՐՈՎ: Մյուսները.