Հեքիաթային թերապիան որպես երեխայի հետ շփման յուրօրինակ լեզու

2024 Հեղինակ: Seth Attwood | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 16:07

Ի՞նչ են հեքիաթները: Արքայազնների և արքայադուստրերի կախարդական հեքիաթները հեքիաթային թագավորություններից: Այո եւ ոչ. Իրականում, հեքիաթները շատ բան կարող են անել, նրանց ներուժը հսկայական է. նրանք կարող են պարզապես հետաքրքրել երեխային, գիշերը քնեցնել, խրախուսել նրան փոխվել, դաստիարակչական էֆեկտ տալ և նույնիսկ լուծել հոգեբանական ինչ-որ խնդիր:

Պատմությունները, հեքիաթները և երեխայի ներաշխարհն անբաժան են միմյանցից։ Ցանկացած հասարակությունում մանկական պատմությունները գրավում են երիտասարդ ունկնդիրների մեծ լսարան: Դրա համար լավ պատճառներ կան:

Եթե մենք՝ մեծահասակներս, ցանկանում ենք որոշակի գիտելիքներ ձեռք բերել, ապա դրա համար շատ ուղիներ ու ուղիներ ունենք։ Ինտերնետ, գրքեր, վերջում կարելի է խորհրդակցել այս ոլորտի մասնագետի հետ, տեղեկություններ ստանալ թերթերի ու ամսագրերի հոդվածներից, լսել դասախոսություններ, մասնակցել սեմինարների։ Ի վերջո, խոսեք ընկերների հետ և փոխանակեք տեղեկատվություն և մտքեր: Երեխաները, հատկապես փոքրերը, չեն կարող նույն կերպ գիտելիքներ ձեռք բերել, և, այնուամենայնիվ, նրանց զբաղեցնող խնդիրները պակաս կարևոր չեն։ Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել նրանց ձեռք բերել գիտելիքներ:

Եվ կա այդպիսի ճանապարհ՝ խաղերի և երևակայության միջոցով։ «Նետիր չախչախը» խաղը երեխաներին ծանոթացնում է ձգողության օրենքին: Այլ խաղեր սովորեցնում են կերպարանափոխվել և ստիպում են երեխաներին զգալ ինչպես մայրիկ, հայրիկ կամ վայրի վայրի վագր: Երևակայական զույգերը հնարավորություն են տալիս զննել զգացմունքները և ուսումնասիրել տարբեր հնարավոր տարբերակներ:

Երեխայի համար աշխարհը նոր և անհայտ է թվում: Այն պետք է ուսումնասիրել, բացահայտել, ուսումնասիրել, յուրացնել։ Բարեբախտաբար, երեխաները ծնվում են սովորելու անդիմադրելի մղումով: Տեսեք, թե որքան համառորեն, ինչ համառությամբ է երեխան սովորում քայլել։ Նա պայքարում է ոտքի կանգնելու համար և երեսնիվայր ընկնում, նորից փորձում է վեր կենալ և նորից ընկնում, և այդպես շարունակ, մինչև սովորի: Դժվար թե Էդմունդ Հիլարին ավելի համառություն և վճռականություն ցուցաբերեր Էվերեստը նվաճելու հարցում։

Մեկ այլ օրինակ. ուշադրություն դարձրեք, թե ինչպես է երեխան համառորեն նետում իր սիրելի խաղալիքը օրորոցի կողքին: Նրա հետաքրքրասիրությունն ու իրեն շրջապատող աշխարհի օրենքներին ավելին իմանալու ցանկությունն այնքան մեծ է, որ նա պատրաստ է վտանգի ենթարկել իր թանկարժեք «սեփականությունը»։

Հիշեք, որ երեխան գիտելիքներ է ստանում խաղի և երևակայության միջոցով: Խաղը մեծահասակների հմտություններ ձեռք բերելու միջոց է: Մանկական խաղը, ըստ էության, կարելի է նույնացնել աշխատանքի ու ուսման հետ։

Եթե դիտեք երեխաների խաղը, ապա կնկատեք, որ այս խաղում շատերը հիմնված են իմիտացիայի վրա: Նրանք նմանակում են մայրերին ու հայրերին, ավագ եղբայրներին ու քույրերին, հեռուստատեսային հերոսներին և այլն։ Այս իմիտացիոն պահվածքը լիովին արդարացված է։ Ժամանակակից մարդու կյանքում անհրաժեշտ հմտությունների մեծ մասը շատ ավելի բարդ է, քան բնազդները, և դրանք ձեռք են բերվում ընդօրինակման միջոցով: Երեխաները դիտում են ինչ-որ մեկին և հետո անում են նույնը:

Հետազոտությունները ցույց են տվել, որ երբ երեխաներին ներկայացվում են երկու օրինակ՝ մեկը «հաջողակ» դրական արդյունքով, մյուսը՝ անհաջող, նրանք նախընտրում են առաջինը: Հենց այս պահը հաշվի է առնվում բազմաթիվ թերապևտիկ հեքիաթներում. նրանք աննկատ վարքի դրական օրինակ են առաջարկում հեքիաթային-կախարդական կտավում, և զարմանալի չէ, որ երեխան իրեն պահի այնպես, ինչպես իր սիրելի հեքիաթը: հերոս.

Մենք՝ մեծերս, պետք է հիշենք, որ եթե ուզում ենք երեխային ինչ-որ բան սովորեցնել կամ ինչ-որ կարևոր միտք փոխանցել նրան, պետք է այնպես անենք, որ այն լինի ճանաչելի, մարսելի և հասկանալի։ Եթե ուզում ենք ֆրանսիացուն ինչ-որ դժվար բան բացատրել, ապա, իհարկե, ավելի շատ կհաջողվի, եթե խոսենք ֆրանսերեն։Երեխաների հետ շփվելիս փորձեք նրանց հետ խոսել այնպիսի լեզվով, որը նրանք հասկանում են, և որին նրանք լավագույնս արձագանքում են՝ երեխաների երևակայության և երևակայության լեզվով:

Պատմությունները, հատկապես հեքիաթները, միշտ եղել են երեխաների հետ շփվելու ամենաարդյունավետ միջոցը։ Հեքիաթները փոխանցվել ու փոխանցվել են սերնդեսերունդ դարեր շարունակ և արտացոլվել տարբեր ազգերի մշակույթներում: Հեքիաթներում բարձրացվում են խնդիրներ, որոնք կարեւոր են երեխաների աշխարհընկալման համար։ Մոխրոտը, օրինակ, խոսում է քույրերի միջև մրցակցության մասին: «Բութ մատով տղան» պատմում է փոքրիկ հերոսի անպաշտպանության մասին, ով հայտնվում է մի աշխարհում, որտեղ ամեն ինչ ճնշված է իր չափերով, մասշտաբներով և ուժով։ Հեքիաթներում հակադրվում են բարին ու չարը, ալտրուիզմն ու ագահությունը, քաջությունն ու վախկոտությունը, ողորմությունն ու դաժանությունը, համառությունն ու վախկոտությունը։ Նրանք երեխային ասում են, որ աշխարհը շատ բարդ բան է, որ դրա մեջ շատ անարդարություն կա, որ վախը, ափսոսանքն ու հուսահատությունը նույնքան մեր էության մասն են, որքան ուրախությունը, լավատեսությունն ու վստահությունը: Բայց ամենակարևորն այն է, որ երեխային ասեն, որ եթե մարդը չհանձնվի, նույնիսկ երբ իրավիճակը անհույս է թվում, եթե չփոխի իր բարոյական սկզբունքները, թեև ամեն քայլափոխի գայթակղությունն է իրեն հուշում, ի վերջո նա կհաղթի։

Երեխաները, լսելով այս պատմություններն ու հեքիաթները, ակամա դրանց մեջ գտնում են իրենց իսկ կյանքի արձագանքները: Նրանք ձգտում են դրական հերոսի օրինակ օգտագործել իրենց վախերի և խնդիրների հետ կապված: Բացի այդ, պատմություններն ու պատմությունները երեխային հույս են տալիս, ինչը չափազանց կարևոր է։ Հույսից զրկված կամ կորցրած երեխան թողնում է պայքարը և երբեք չի հաջողվի։

Ինչո՞վ է առանձնահատուկ թերապևտիկ հեքիաթները: Այս հեքիաթները նպատակաուղղված են. նրանցից յուրաքանչյուրը կրում է խնդրի լուծում: Մթնոլորտով, ինտոնացիայով, բովանդակությամբ, դրական տրամադրությամբ, հեքիաթներն օգնում են երեխային գտնել իրենց դժվարություններն ու կոնֆլիկտները հասկանալու և լուծելու ուղիներ և միջոցներ: Ի վերջո, շատ երեխաներ իրենց վախերի համար մեղավոր են զգում կամ ամաչում: Նրանց համար դժվար է բացահայտ խոսել նրանց մասին։ Հաճախ, երբ ուղիղ զրույց եք սկսում երեխաների հետ այս թեմայի շուրջ, նրանք անմիջապես մեկուսանում են և հեռանում խոսակցությունից։ Պատմություն լսելը լրիվ այլ խնդիր է։ Այս դեպքում երեխաներին հրահանգներ չեն տրվում, նրանց չեն մեղադրում կամ ստիպում խոսել իրենց դժվարությունների ու խնդիրների մասին՝ նրանք պարզապես հեքիաթ են լսում։ Նրանց ոչինչ չի խանգարում լսել, նոր բան սովորել, ինչ-որ բան համեմատել, համեմատել առանց հոգեբանական տհաճ հետևանքների։ Սա նշանակում է, որ նրանք կարող են արտացոլել այն, ինչ լսում են հոգեբանորեն հարմարավետ միջավայրում: Փոխելով համատեքստը՝ դուք ստեղծում եք անվտանգության գոտի։ Նման հեքիաթները երեխային թույլ են տալիս զգալ, որ նա մենակ չէ իր վախերի և անհանգստությունների մեջ, որ մյուս երեխաները կամ նրա սիրելի հեքիաթային հերոսները նույնն են ապրում: Այն ունի հանգստացնող ազդեցություն։ Երեխան ազատվում է թերարժեքության բարդույթից, նա իրեն այլեւս չի համարում հիմար, չարաճճի կամ վախկոտ և այլն։ Այս հանգստությունը զարգացնում է նրա ինքնավստահությունը և օգնում է հաղթահարել դժվարությունները:

Անուղղակիորեն կարող եք հեշտությամբ պարզել, թե ինչն է անհանգստացնում ձեր երեխային: Ի վերջո, երեխայի հետ նրա հոգսերի ու խնդիրների մասին խոսելը երբեմն նման է ռազմագերիների ճամբարում հարցաքննության. անունն է, զինվորական կոչումը և գրանցման համարը այն ամենը, ինչ քեզ հաջողվում է պարզել: Բայց նույն երեխան կարող է զարմանալիորեն բաց դառնալ, երբ պատմում է, թե ինչն է անհանգստացնում ու անհանգստացնում հեքիաթի հերոսին։ Իսկ եթե վստահ չեք, թե կոնկրետ որն է ձեր երեխայի անհանգստության պատճառը, հարցրեք, թե ինչ հեքիաթ (ավելի ճիշտ՝ ինչ) նա կցանկանար լսել ձեզանից։

Արժեքավոր է նաև հեքիաթի միջոցով հաղորդակցվելու ձևը, որովհետև այս դեպքում նոր բաներ սովորելիս երեխան իրեն որոշակիորեն անկախ է զգում։ Նա կարող է այնքան ժամանակ հատկացնել, որքան անհրաժեշտ է՝ յուրացնելու պատմվածքի բովանդակությունը և ըմբռնելու դրա գաղափարը։Նա կարող է նորից ու նորից լսել հեքիաթ և կենտրոնանալ այն ամենի վրա, ինչն այս պահին հատկապես կարևոր է իր համար. նրան ոչինչ չի պարտադրվում: Եվ, որ ամենակարեւորն է, այն նորությունը, որ նա սովորում է, իր կողմից ընկալվում է որպես սեփական ձեռքբերում՝ անկախ ջանքերի արդյունքում։ Եթե նա ցանկանում է հաղթահարել վախը, ինչպես դա անում է հեքիաթի հերոսը, նա դա անում է, քանի որ ինքն է որոշել դա անել, այլ ոչ թե նրա համար, որ մայրն է այդպես ասել։ Այսպիսով, երեխան հնարավորություն է ստանում զգալ սեփական արժեքի զգացումը, իրավիճակը կշռադատելու և ինքնուրույն որոշումներ կայացնելու կարողությունը:

Երեխաների վրա հեքիաթների բուժիչ ազդեցությունը ճանաչում են տարբեր դպրոցների և հավատալիքների բժիշկները: Դրանց օգտագործումը խորհուրդ է տրվում հոգեվերլուծական և վարքային թերապիայի մասնագետների կողմից:

Դուք կարող եք հեշտությամբ գրել նման հեքիաթներ ինքներդ, կամ կարող եք օգտագործել պատրաստի հեքիաթներ, դրանք շատ են: Կարդացեք Դմիտրի Սոկոլովի, Դորիս Բրեթի «Մի անգամ մի աղջիկ կար, ինչպես դու…» և այլոց հեքիաթները, կամ ինքներդ կազմեք այդպիսի հեքիաթներ. ամեն ինչ ձեր ձեռքերում է, և ձեր երևակայությամբ ստեղծված հեքիաթային հերոսը կ առաջնորդեք ձեր երեխային դեպի պայծառ, հետաքրքիր մեծահասակ կյանք: