Բժիշկը՝ պատվաստումների մասին. «Ինչո՞ւ է սա թաքնվում մեզանից, բժիշկներ»

2024 Հեղինակ: Seth Attwood | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 16:07

Միխայիլ Սվատկովսկին բժշկական գիտությունների թեկնածու է, վիրաբույժ, ֆլեբոլոգ, լայն պրակտիկայով և ապագա օստեոպաթ: Եվ, թերեւս, առաջին բժիշկը, ով իր նախաձեռնությամբ մարզային կրթության վարչության աջակցությամբ իրականացրել է դպրոցականների առողջության սեփական ուսումնասիրությունը։ Արդյունքները ակնհայտորեն կշփոթեցնեն ծնողներին, ովքեր հաճախակի մանկության հիվանդություններ ունեն, և առանց որևէ ակնհայտ պատճառի:

Այնուամենայնիվ, Միխայիլ Սվատկովսկին կարծում է, որ ստացված թվերը պետք է տարակուսեն բոլորին՝ բժիշկներին, ուսուցիչներին, պաշտոնյաներին:

Երեխաները տարբեր են, բողոքները՝ նույնը

-Մեծամասշտաբ հետազոտության գաղափարը ծնվել է 4-5-ից 13-14 տարեկան երեխաների սովորական հետազոտության արդյունքում. ինձ տեսության շատ քիչ առողջ երեխաներ են եկել։ Ես նույնիսկ կասեի` ոչ ոք: Սա հանգեցրեց այն գաղափարին, որ մեր երեխաների հետ ինչ-որ բան է կատարվում: Վիճակագրության համաձայն՝ այսօր Ռուսաստանի Դաշնության տարածքում ծնվում է առողջ երեխաների ոչ ավելի, քան հինգ տոկոսը։ Թվերը հուսադրող չեն. ես ուզում էի իմ սեփական, ավելի լավատեսական եզրակացություններ անել։ Ես խնդրեցի կրթության վարչության պետ Անատոլի Միխայլովիչ Չուրինին օգնել համատեղ գիտական հետազոտության մեջ։ Մենք աշխատել ենք երեք դպրոցում՝ տնտեսաիրավական լիցեյում, ֆիզիկամաթեմատիկական լիցեյում և թիվ 10 դպրոցում։ Եվ, ցավոք, վիճակագրությունը հաստատեց՝ առողջ երեխաների թիվը մոտ չորս տոկոս էր։ Երեխաները զննվել են օրթոպեդ վնասվածքաբանների և նյարդաբանի կողմից. ոտքը և կեցվածքն այն է, ինչից դժգոհում են դպրոցականները սպորտով զբաղվելիս, մարզվելիս կամ գրասեղանի մոտ նստելիս, իսկ ծնողները. … Մենք միտումնավոր ընտրեցինք երկրորդ դասարաններ: Որովհետև առաջին դասարանցիներն ու նրանց ընտանիքները դեռևս ուսումնական գործընթացի մաս են կազմում. այստեղ դեռ դժվարանում են բաժինները, դպրոցը, թե՛ երեխաները, թե՛ մեծերը։ Իսկ 3-րդ դասարանում երեխաները մեծացել են ու արդեն ունենում են այնպիսի ծանր օրթոպեդիկ պաթոլոգիա, որը դժվար է բուժել։ Հետևաբար, երկրորդ դասը այն տարիքն է, երբ դեռ հնարավոր է ինչ-որ բան հետագծել և ուղղել։ Եթե թվարկեմ հարցված երեխաների մեծ մասի բողոքները, շատերը կճանաչեն իրենց սեփական երեխաներին։ Նախ, հոգնածություն. Երեխաները չեն կարող դասի նստել. Նրանք չեն կարող ամբողջությամբ կատարել առաջադրանքները: Ոչ բոլորն են համապատասխանում ֆիզկուլտուրայի դասերի ստանդարտ պահանջներին: Հետագա - հիպերգրգռվածություն: Վատ անգիր. Վատ քուն. քմահաճություն. Բողոքներ գլխացավի, հոգնածության, ավելորդ քրտնարտադրության մասին: Թվում է, թե դրանք բոլորը կապված չեն միմյանց հետ։ Հատկապես, եթե դուք փորձում եք չնկատել այս հարաբերությունները:

Ներարկվեց - և գնաց … բժիշկների մոտ

Այն, ինչ հիմա կասեմ, շատերին դուր չի գա. այս ամենը ծանր մետաղներով ուղեղի թունավորման կլինիկա է։ Հարց. որտեղի՞ց են առաջանում ծանր մետաղները մեզ շրջապատող միջավայրում: Մենք չենք ուտում սնդիկ, ուրան… Փաստորեն, ծանր մետաղներն ավելի մատչելի են, քան մենք կցանկանայինք։ Ամենից հաճախ դրանք պատվաստանյութի հետ միասին մտնում են մեր երեխաների օրգանիզմ։

Կա հստակ ապացույց, որ յուրաքանչյուր պատվաստանյութ պարունակում է առնվազն մի քանի բաղադրիչներ, որոնք թունավոր են մարդու ուղեղի համար: Պատվաստանյութի յուրաքանչյուր չափաբաժինը պարունակում է սնդիկի աղ՝ թիմերոզալ։ Այն 20 անգամ ավելի թունավոր է, քան բուն սնդիկը: Պատվաստանյութի յուրաքանչյուր չափաբաժինը պարունակում է ալյումին, ֆորմալդեհիդ։ Սա ոչ մի ամպուլայի վրա գրված չէ։ Առաջին հարցը՝ ինչո՞ւ է դա թաքնվում մեզնից, բժիշկներ: Երկրորդ հարցն այն է. ինչո՞ւ են այս տեղեկատվությանը տիրապետողներին կանչում որևէ մեկը, բայց ոչ առողջապահության մասնագետը: Հետազոտություններիս ընթացքում համոզվեցի, որ թվարկված գանգատներով բոլոր երեխաներն իսկապես ունեն ծանր մետաղներով թունավորում, և պարզեցի, որ նրանք բոլորն անցել են պատվաստումների ամբողջական ռեժիմ։

Երկու տղաներս էլ մեկ անգամ պատվաստվել են՝ հիվանդանոցում։ Երկուսն էլ ունեն բարդություններ. Ապգարի սանդղակի 9 համարը ստացած երեխան գործնականում առողջ երեխա է։ Իսկ առաջին պատվաստումից հետո նա երկար ու հաճախ հիվանդանում էր։ Ի՞նչ կապ կա: Այո, թվում է, թե ընդհանրապես ոչինչ… Երկրորդ երեխան պատվաստումից առաջ զննվել է մանկաբույժի մոտ և առողջ է հայտնաբերվել: Պատվաստումից հետո նյարդաբանական բարդություն. Որպես բարձրագույն բժշկական կրթություն ունեցող մարդ, ես այլևս ապացույցների կարիք չունեմ։ Շատ հաճախ մայրերն ինձ ասում են, որ մանկաբույժները որոշակի ցավոտ պայմանների առաջացումը չեն կապում պատվաստումների հետ: Այսինքն՝ իրենց տրամաբանությամբ՝ հետո չի նշանակում շնորհիվ։ Բոլորը գիտեն ուղիղ սեղանի շուրջ նստել: Բայց եթե մենք՝ բժիշկներս, ակնկալում ենք, որ երեխան ճիշտ կնստի և սկոլիոզ չի ունենա, սա սրբապղծություն է։ Երեխան պետք է ճիշտ նստի, եթե կարող է։ Իսկ եթե նրա ուղեղը չկարողանա կառավարել մկանները և ճիշտ կեցվածքը պահել: Դասին նա լավ չէ։ Նրա պետությունը թույլ չի տալիս նրան ուղղակի 45 րոպե ֆիքսվել ու նայել ուսուցչին։ Նա անհարմար է զգում։ Եվ ուսուցիչը. Այսպիսով, բոլորը պետք է հանգիստ նստեն: Նա չի կարող հասկանալ, ուսուցիչ, որ երեխան անհնար է իր տեղում ամրացնել, որ նրա ուղեղը ճչում է՝ ես ինձ վատ եմ զգում։

Մեր երեխաները վազում են փողոցներով, կռվում են, փառք Աստծո։ Սա նրանց բուժումն է: Շարժումը հեռացնում է տոքսինները մարմնից: Մեր հետազոտության համաձայն՝ բավարար առողջական պայմաններ ունեցող երեխաների մեջ կան նաև կանոնավոր մարզումներ։ Նրանք ավելի արագ են ազատվում տոքսիններից, քան նստակյաց երեխաները։

Այս խնդիրը միայն ռուսական համարել չի կարելի։ Մինչև 1900 թվականը, սա պաշտոնական տվյալներն են, որոնք առկա են ԱՀԿ կայքում, ուռուցքաբանական հիվանդությունները պատահականորեն հանդիպում էին։ Այսօր նրանք աշխարհում երկրորդ ամենաբարձր մահացության մակարդակն ունեն։ Աուտիզմով հիվանդներն ավելի շատ են զարգացած երկրներում, որտեղ պատվաստումը պարտադիր է, քան այն երկրներում, որտեղ պատվաստումները կատարվում են կամավոր հիմունքներով։ Բացի այդ, ապացուցված է, որ կապ կա հեպատիտ B-ի դեմ պատվաստումների և 1-ին տիպի շաքարային դիաբետի հաճախականության միջև, ինչը պահանջում է ինսուլինի ընդունում ցմահ:

Հարցեր կա՞ն: Հարցեր չկան։

Այսօր բժիշկների կարծիքները բաժանված են և տարաձայնություններ ունեն, թե ինչ է իրենից ներկայացնում մարդու առողջությունը: ԱՀԿ-ի սահմանման համաձայն՝ սա ոչ միայն հիվանդության բացակայություն է, այլ լիարժեք ֆիզիկական, հոգեբանական և սոցիալական բարեկեցության վիճակ, որում բացակայում են տարբեր օրգանների և համակարգերի դիսֆունկցիան։ Երբ մարդը գալիս է բժշկի, նրա խնդիրն է հասկանալ հիվանդության պատճառահետևանքային հարաբերությունները: Երեխաները, ովքեր գալիս են բժշկի, հանկարծակի չեն հիվանդանում.

Մարդու առողջությունը բաղկացած է երեք բաղադրիչներից՝ հոգևոր, մտավոր և ֆիզիկական։ Առողջապահության ֆինանսավորման ժամանակակից համակարգը՝ անկախ երկրից, կենտրոնանում է միայն ֆիզիկական գործոնների վրա։ Մտավորն ու հոգևորը լրիվ բացառված են։ Ամբողջ գումարն այժմ ծախսվում է միայն ախտորոշման եւ բուժման համակարգերի արդիականացման վրա։ Ոչ ավելին: Սանիտարահամաճարակային աշխատանքների և կրթության համար գումար հատկացնելու մասին ոչ մի խոսք չի ասվում։

Այսօր մենք բոլոր մակարդակներում քաղում ենք մեր երկրի այլասերման պտուղները, քանի որ մտածում ենք միայն ֆիզիկական առողջության մասին։

Երեխաների առողջական վիճակի ուսումնասիրությունը մեզ համար վերածվել է սոցիալական խնդրի։ Երբ մեր տարածաշրջանի հայտնի մարդկանց ներկայացրեցի հետազոտության արդյունքները, զեկուցեցի թվերի մասին, ասացի, թե ինչպես կարելի է դուրս գալ այս վիճակից, հետո հարցրի՝ ի՞նչ հարցեր։ Դահլիճում մահացու լռություն էր։ Թեև կային կրթության վարչության աշխատակիցներ՝ երեխաների աշխարհայացքի ձևավորման համար պատասխանատու մարդիկ։ Եվ, իմ կարծիքով, խնդիրը կարող է լուծվել հետեւյալ կերպ՝ նախ նրանք, ումից կախված է որոշումների կայացումը՝ դպրոցի տնօրենները, ուսուցիչները, ծնողները, պետք է գիտելիքներ ձեռք բերեն։

Պետք է լինի մեկ կարգավորող մարմին՝ տեղեկատվական կենտրոն, պորտալ, որը տրամադրում է հուսալի տեղեկատվություն, որը խեղաթյուրված չէ այս կամ այն ընկերությանը, բժշկական գործունեության այս կամ այն ոլորտը գոհացնելու համար:

Իսկ դպրոցներում առողջ ապրելակերպ քարոզող պաստառների փոխարեն տեսա միայն պատվաստանյութերի գովազդը։ Պետք է փոխվի հենց բուժաշխատողների կրթական համակարգը. Հեշտ չէ դրանք դնել դաշնային չափանիշների վրա և աշխատավարձ վճարել այն բանի համար, որ նրանք հնարավորինս շատ հիվանդ մարդկանց են ուղղում:Բժիշկներին պետք է մոտիվացնել՝ նվազեցնելու հիվանդների թիվը։ Ինձ պատմեցին մի կնոջ մասին, ով իր կայքում զբաղվում էր բուժման ոչ սովորական մեթոդներով։ Եվ շատ հաջող. այցելությունների թիվը բժշկի գրասենյակ վիթխարի ցածր էր: Հիվանդները կրկին օգնության կարիք չեն ունեցել: Դրա համար նրան նախատել է գլխավոր բժիշկը։ Ասաց, որ դուք վատ բժիշկ եք: Իսկ այն բժիշկը, ով ծանրաբեռնված է աշխատանքով` լրացնելով բժշկական գրառումները, դեղատոմսեր նշանակելով, վերաուղղորդում մասնագետների միջև, հրաշալի է:

Հին Չինաստանում կայսրը վճարում էր իր բժշկին, երբ նա առողջ էր: Երբ նա հիվանդացավ, բժիշկներին մահապատժի ենթարկեցին։ Լավ մոտիվացիա կար այն մարդու առողջությունը պահպանելու համար, ում համար պատասխանատու ես։