Ես 23 տարեկան եմ: Իմ ուսանողներից ամենամեծը 16 տարեկան է: Ես վախենում եմ նրանից: Ես վախենում եմ նրանցից բոլորից

2024 Հեղինակ: Seth Attwood | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 16:07

Սվետլանա Կոմարովան երկար տարիներ ապրում է Մոսկվայում։ Հաջողակ բիզնես մարզիչ, գլխադաս, կարիերայի խորհրդատու: Իսկ 90-ականներին նա ութ տարի աշխատել է Հեռավոր Արևելքի հեռավոր գյուղերում որպես դպրոցի ուսուցչուհի։

Հեռավոր Արեւելք. Ոչ երկրային գեղեցկության ամեն աշուն: Ոսկե տայգա մայրիների և եղևնիների խիտ կանաչ բծերով, սև վայրի խաղողով, կրակոտ մագնոլիայի խաղողի խոզանակներով, աշնանային անտառի և սնկերի հաճելի բույրերով: Գլադներում սունկ են աճում, ինչպես կաղամբը այգու անկողնում, կես ժամով վերջանում ես զորամասի ցանկապատի ետևից, վերադառնում ես սնկով զամբյուղով։ Մոսկվայի մարզում բնությունը կանացի է, բայց այստեղ դաժանություն է մարմնավորվում։ Տարբերությունը հսկայական է և անբացատրելի։

Դալնիի վրա կծում է այն ամենը, ինչ թռչում է։ Ամենափոքր արարածները սողում են ժամացույցի ապարանջանի տակ և կծում, որպեսզի կծած տեղը մի քանի օր ուռչի։ «Լեդիբուգ, թռիր երկինք» Հեռավոր Արևելքի պատմություն չէ: Օգոստոսի վերջին հարմարավետ, խայտաբղետ կովերը հավաքվում են մոծակների նման երամներով, հարձակվում են բնակարանների վրա, նստում մարդկանց վրա և նաև կծում: Այս ցեխը չի կարելի ոչ թափել, ոչ էլ թափ տալ, տիկինը կթողնի գարշահոտ դեղին հեղուկ, որը չի կարելի լվանալ: Ես ութսունութերորդում սիրահարվեցի տիկիններին։

Բոլոր կծումներն ընկնում են ձմեռման մեջ սեպտեմբերի վերջին, և երկրի վրա դրախտը գալիս է մինչև հոկտեմբերի երկրորդ շաբաթը: Անամպ կյանք՝ ուղիղ և փոխաբերական իմաստով։ Հեռավոր Արևելքում միշտ արև կա՝ անձրևներ և ձնաբքեր դրվագներով, շատ օրերի ընթացքում երբեք մոսկովյան մղձավանջ չկա: Մշտական արևը և սեպտեմբեր-հոկտեմբերյան դրախտի երեք շաբաթները անդառնալիորեն և ամուր կապված են Հեռավորին:

Հոկտեմբերի սկզբին մենք նշում ենք Ուսուցչի օրը լճերում: Առաջին անգամ եմ այնտեղ գնում։ Թափանցիկ լճերի, երիտասարդ կեչիների, պարզ երկնքի, սև ննջասենյակների և լքված նեղ երկաթուղու ռելսերի միջև ընկած ավազի բարակ մզվածքներ: Ոսկի, կապույտ, մետաղ: Լռություն, հանգստություն, տաք արև, խաղաղություն։

- Ի՞նչ կար այստեղ նախկինում: Որտեղի՞ց է գալիս նեղ երկաթուղին:

- Սրանք հին ավազահանքեր են: Այստեղ կային ճամբարներ՝ ոսկին, կապույտն ու մետաղը միանգամից փոխվում են տրամադրության մեջ։ Ես քայլում եմ ավազոտ եզերքներով՝ կեչիների արտացոլանքների և մաքուր երկնքի միջև մաքուր ջրի մեջ: Ճամբարներ կեչու պուրակների մեջտեղում։ Հանգստացնող բնապատկերներ բանտի զորանոցների պատուհաններից. Բանտարկյալները լքեցին ճամբարները և մնացին նույն գյուղում, որտեղ ապրում էին իրենց պահակները։ Երկուսի ժառանգներն էլ նույն փողոցներում են ապրում։ Նրանց թոռները նույն դպրոցում են սովորում։ Հիմա հասկանում եմ որոշ տեղացի ընտանիքների անհաշտ թշնամության պատճառը։

Նույն հոկտեմբերին ինձ համոզեցին մեկ տարով ընդունել ութերորդ դասարանի ուսուցիչ: Քսանհինգ տարի առաջ երեխաները տասը տարի սովորում էին։ Ութերորդից հետո նրանք, ովքեր իմաստ չունեին հետագայում դասավանդելու համար, հեռացան դպրոցներից։ Այս դասարանը գրեթե ամբողջությամբ բաղկացած էր նրանցից: Լավագույն դեպքում, սովորողների երկու երրորդը կգնա արհեստագործական ուսումնարաններ։ Վատագույն դեպքում նրանք անմիջապես գնում են կեղտոտ աշխատանքի և գիշերային դպրոցներ: Իմ դասը դժվար է, երեխաներն անկառավարելի են, սեպտեմբերին նրանց լքել է մեկ այլ դասվար. Տնօրենն ասում է, որ միգուցե նրանց հետ համաձայնության գամ։ Ընդամենը մեկ տարի: Եթե մեկ տարի հետո չհրաժարվեմ դրանցից, հաջորդ սեպտեմբերին նրանք ինձ առաջին դասարան կտան։

Ես քսաներեք տարեկան եմ: Իմ աշակերտներից ավագը՝ Իվանը, տասնվեց տարեկան է։ Երկու տարի վեցերորդ դասարանում, երկարաժամկետ հեռանկարում՝ երկրորդ տարին ութերորդում։ Երբ առաջին անգամ մտնում եմ նրանց դասարան, նա ինձ հանդիպում է ունքերի տակից մի հայացքով։ Դասասենյակի հեռավոր անկյունը, դասարանի հետնամասը, կեղտոտ հագուստով լայն ուսերով, մեծ գլխով մի տղա՝ կապտած ձեռքերով և սառցե աչքերով: Ես վախենում եմ նրանից։

Ես վախենում եմ նրանցից բոլորից: Նրանք վախենում են Իվանից։ Անցյալ տարի նա ծեծել էր դասընկերոջը, ով արյունով հայհոյել էր մորը։ Նրանք կոպիտ են, տաղանդավոր, դառնացած, նրանց չեն հետաքրքրում դասերը։ Նրանք կերել են չորս դասարանի ուսուցիչների, չեն հետաքրքրվել օրագրերի գրառումների վրա և ծնողներին դպրոց են կանչում։ Դասարանի կեսն ունի ծնողներ, ովքեր չեն չորանում լուսնից: «Երբեք մի բարձրացրեք ձեր ձայնը երեխաներին:Եթե վստահ ես, որ քեզ կենթարկվեն, անպայման կհնազանդվեն»,- կառչում եմ ծեր ուսուցչի խոսքերից և վագրերի հետ վանդակի պես մտնում եմ դասարան՝ վախենալով կասկածել, որ նրանք կենթարկվեն։ Իմ վագրերը կոպիտ են և կռվարար: Իվանը լուռ նստում է հետևի գրասեղանի վրա, հայացքը դեպի սեղանը խոնարհած։ Եթե նրան ինչ-որ բան դուր չի գալիս, ծանր, գայլային հայացքը կանգնեցնում է անզգույշ դասընկերոջը։

Շրջանը խրախուսվեց մեծացնել աշխատանքի կրթական բաղադրիչը։ Երեխաների դաստիարակությամբ այլեւս ծնողները չեն զբաղվում, դա դասղեկի պարտականությունն է։ Մենք պետք է պարբերաբար այցելենք ընտանիքներ՝ կրթական նպատակներով։ Ես շատ պատճառներ ունեմ նրանց ծնողներին այցելելու՝ դասի կեսը կարելի է թողնել ոչ թե երկրորդ կուրսում, այլ ցմահ կրթության համար։ Ես պատրաստվում եմ քարոզել կրթության կարևորությունը: Առաջին ընտանիքում հանդիպում եմ տարակուսանքի. Ինչի համար? Փայտամշակման ոլորտում աշխատասերներն ավելի շատ են ստանում, քան ուսուցիչները: Նայում եմ ընտանիքի հոր հարբած դեմքին, մերկացած պաստառին ու չգիտեմ ինչ ասեմ։ Բյուրեղյա զանգով բարձրության մասին քարոզները փշրվում են փոշու: Իսկապես, ինչո՞ւ։ Նրանք ապրում են այնպես, ինչպես ապրում էին: Նրանց այլ կյանք պետք չէ։

Իմ ուսանողների տները ցրված են տասներկու կիլոմետրի վրա։ Չկա հասարակական տրանսպորտ։ Ես վազում եմ ընտանիքներով: Ոչ ոք ուրախ չէ այցելել. տան ուսուցիչը բողոքում է և մտրակում: Լավ բաների մասին խոսելու համար տուն չեն գնում։ Ես գնում եմ տուն մյուսի հետևից: Փտած հատակ. Հարբած հայր. Հարբած մայրիկ. Որդին ամաչում է, որ մայրը հարբած է. Կեղտոտ բորբոսնած սենյակներ. Չլվացված սպասք. Ուսանողներս ամաչում են, կուզենային, որ իրենց կյանքը չտեսնեի։ Ես էլ կուզենայի նրանց չտեսնել։ Մելամաղձությունն ու անհուսությունը պատում են ինձ։ Հիսուն տարի հետո նախկին բանտարկյալների ծոռներն ու նրանց պահակները կմոռանան գենետիկ ատելության պատճառը, բայց նրանք դեռ կկանգնեն փլուզվող ցանկապատերը խարամներով և կապրեն կեղտոտ, խեղճ տներում: Ոչ ոք չի կարող փախչել այստեղից, նույնիսկ եթե ցանկանա։ Իսկ նրանք չեն ուզում։ Շրջանակն ավարտված է:

Իվանը նայում է ինձ իր հոնքերի տակից։ Եղբայրներն ու քույրերը նստում են նրա շուրջը մահճակալի վրա՝ կեղտոտ վերմակների և բարձերի մեջ: Անկողնային սպիտակեղեն չկա և, դատելով վերմակներից, երբեք չի եղել։ Երեխաները հեռու են մնում իրենց ծնողներից և կուչ են գալիս Իվանի մոտ: Վեց. Իվան ավագ. Նրա ծնողներին ոչ մի լավ բան չեմ կարող ասել. նա ամուր դյուցազներ ունի, երբեք չի հասնի դպրոցական ծրագրին: Նրան տախտակի մոտ կանչելն անիմաստ է՝ դուրս կգա ու ցավագին կլռի, նայելով հին կոշիկների թաթերին։ Անգլուհին ատում է նրան։ Ինչու՞ ինչ-որ բան ասել: Դա իմաստ չունի։ Հենց պատմեմ, թե ինչպես է Իվանը վատ, ծեծկռտուք կսկսվի։ Հայրը հարբած է և ագրեսիվ։ Ես ասում եմ, որ Իվանը հիանալի է և շատ է ջանում։ Միևնույն է, ոչինչ փոխել հնարավոր չէ, եթե նույնիսկ իմ առաջ չծեծեն այս տասնվեցամյա խոժոռ, թեթև գանգուրներով վիկինգը։ Մայրիկը ուրախությունից փայլում է.

«Նա բարի է ինձ հետ: Ոչ ոք չի հավատում, բայց նա բարի է։ Նա գիտի, թե ինչպես է նա նայում իր քույր-եղբայրներին: Նա և՛ տնային գործերն է անում, և՛ տայգան… Բոլորն ասում են՝ վատ է սովորում, բայց ե՞րբ պետք է սովորի։ Դու նստիր, նստիր, ես քեզ թեյ կթափեմ», - նա մուգ կտորով մաքրում է աթոռակի փշրանքները և շտապում է կեղտոտ թեյնիկը դնել կրակի վրա:

Այս դառնացած լռակյաց գերաճածը կարո՞ղ է բարի լինել: Անդրադառնում եմ մութն ընկնելու փաստին, հրաժեշտ տվեք ու դուրս եկեք փողոց։ Իմ տունը տասներկու կիլոմետր հեռու է։ Վաղ ձմեռ. Շուտ է մթնում, պետք է մթնել:

- Սվետլանա Յուրիևնա, Սվետլանա Յուրիևնա, սպասիր: -Ռոլին փողոցով վազում է իմ հետևից: -Ինչպե՞ս ես մենակ։ Մութն ընկավ։ Հեռու! -Աստվածածին, խոսեց նա։ Չեմ հիշում, թե վերջին անգամ երբ եմ լսել նրա ձայնը։

- Վան, գնա տուն, ես ձիավարություն կբռնեմ:

«Իսկ եթե չե՞ք բռնում»: Ո՞վ կվիրավորի. - «Նեղացածը» և Հեռավոր Արևելքը անհամատեղելի բաներ են։ Այստեղ բոլորն օգնում են բոլորին: Նրանք կարող են սպանել կենցաղային վեճի ժամանակ։ Ձմռանը վերցրած ուղեկիցին վիրավորել՝ ոչ: Նրանց ապահով կվերցնեն, նույնիսկ եթե ճանապարհին չեն։ Վանկան իմ կողքով քայլում է վեց կիլոմետր, մինչև երթևեկություն տեղի ունենա: Մենք խոսում ենք ամբողջ ճանապարհին: Առանց նրա դա սարսափելի կլիներ. ճանապարհի երկայնքով ձյունը նշված է կենդանիների հետքերով: Նրա հետ ես ոչ պակաս վախեցած եմ. աչքիս առաջ նրա հոր բութ աչքերն են։ Իվանի սառցե աչքերը չտաքացան։Ես ասում եմ, որովհետև իմ սեփական ձայնի վրա ես այնքան էլ չեմ վախենում նրա կողքով քայլել մթնշաղին տայգայում:

Հաջորդ առավոտ, աշխարհագրության դասին, ինչ-որ մեկը դիպչում է իմ մեկնաբանությանը:

«Լեզուդ բռնիր», գրասեղանի հետևից լսվում է հանգիստ, հանգիստ ձայն: Բոլորս, զարմանքից լռելով, շրջվում ենք դեպի Իվան։ Սառը, խոժոռ հայացքով նայում է բոլորին ու կողքից խոսում՝ աչքերիս մեջ նայելով։ -Լեզուդ բռնիր, ասացի, ուսուցչի հետ ես խոսում։ Չհասկացողներին կբացատրեմ բակում»։

Ես այլևս կարգապահության խնդիր չունեմ. Լուռ Իվանը դասարանում անվիճելի հեղինակություն է։ Կոնֆլիկտներից և երկկողմանի փորձություններից հետո ես և իմ ուսանողները ինչ-որ կերպ անսպասելիորեն կարողացանք հարաբերություններ կառուցել: Հիմնական բանը ազնիվ լինելն է և հարգանքով վերաբերվել նրանց։ Ինձ համար ավելի հեշտ է, քան մյուս ուսուցիչների համար. ես նրանց հետ աշխարհագրություն եմ դասավանդում։ Մի կողմից առարկան ոչ մեկին պետք չէ, աշխարհագրության իմացությունը չի ստուգում տարածքը, մյուս կողմից՝ գիտելիքի անտեսում չկա։ Նրանք կարող են չգիտեն, թե որտեղ է գտնվում Չինաստանը, բայց դա չի խանգարում նրանց նոր բաներ սովորել։ Եվ ես այլևս Իվանին չեմ կանչում տախտակ։ Առաջադրանքները կատարում է գրավոր։ Ես ջանասիրաբար չեմ տեսնում, թե ինչպես են նրան հանձնվում պատասխաններով գրառումները։

Քաղաքական տեղեկատվություն շաբաթը երկու անգամ դասերից առաջ. Նրանք չեն տարբերում հնդիկներին հնդիկներից, Վորկուտան՝ Վորոնեժից։ Հուսահատությունից թքում եմ խմբագրությունների ու կուսակցական քաղաքականության վրա, իսկ առավոտյան շաբաթը երկու անգամ նրանց վերապատմում եմ «Վոկրուգ սվետա» ամսագրի հոդվածները։ Մենք քննարկում ենք ֆուտուրիստական կանխատեսումներ և Bigfoot-ի գոյության հնարավորությունը, ես ձեզ ասում եմ, որ ռուսներն ու սլավոնները նույն բանը չեն, ինչ գրությունը եղել է Կիրիլից և Մեթոդիուսից առաջ։ Իսկ արևմուտքի մասին։ Արեւմուտքն այստեղ կոչվում է Խորհրդային Միության կենտրոնական հատված։ Այս երկիրը դեռ կա։ Այն դեռևս ունի տիեզերական ծրագրեր և ցանկապատեր, որոնք հենված են ծուռ գերաններով: Երկիրը շուտով կվերանա. Փայտամշակում և աշխատանք չի լինելու. Մնացած ավերված տները, աղքատությունն ու հուսահատությունը կգա գյուղ. Բայց առայժմ չգիտենք, որ այդպես կլինի։

Ես գիտեմ, որ նրանք երբեք այստեղից դուրս չեն գա, և ես ստում եմ նրանց, որ եթե ցանկանան, կփոխեն իրենց կյանքը։ Կարո՞ղ եմ գնալ արևմուտք: Կարող է. Եթե դուք իսկապես ցանկանում եք. Այո՛, նրանց չի հաջողվի, բայց անհնար է հաշտվել այն փաստի հետ, որ սխալ տեղում, սխալ ընտանիքում ծնվելը փակել է բոլոր ճանապարհները իմ բաց, համակրելի, լքված ուսանողների համար։ Կյանքի համար. Առանց որևէ բան փոխելու ամենափոքր հնարավորության։ Ուստի ես նրանց ստում եմ ներշնչանքով, որ գլխավորը փոխվել ցանկանալն է։

Գարնանը գալիս են ինձ այցելելու. «Դու բոլորի տանն էիր, բայց քեզ չես հրավիրում, դա անազնիվ է»։ Առաջինը՝ նշանակված ժամից երկու ժամ առաջ, գալիս է Լեշկան՝ անծանոթ հոր հետ մայրական թափառաշրջիկ սիրո պտուղը։ Լեշան ունի նիհար, մաքուր արևելյան դեմք՝ բարձր այտոսկրերով և խոշոր մուգ աչքերով: Լեշկան սխալ պահին. Բեզե եմ պատրաստում։ Որդին բնակարանով շրջում է փոշեկուլով. Լեշկան ոտքի տակ է ընկնում և նեղացնում հարցերով.

- Ինչ է սա?

- Խառնիչ:

-Ինչո՞ւ:

- Ծեծել սպիտակուցը:

- Փայփայելով, կարող ես պատառաքաղով տապալել: Ինչու՞ եք փոշեկուլ գնել:

- Փոշեկուլով մաքրեք հատակը:

«Դա վատնում է, և դուք կարող եք ավելն օգտագործել», նա մատով ցույց է տալիս վարսահարդարիչը: -Սա ինչի՞ համար է:

- Լեշկա, սա վարսահարդարիչ է: Չոր մազեր!

Ապշած Լեշկան վրդովմունքից խեղդվում է.

- Ինչու՞ չորացնել դրանք: Չե՞ն չորանում:

- Լեշկա! Սանրվածք?! Այն գեղեցիկ դարձնելու համար:

- Սա գուրգուրանք է, Սվետլանա Յուրիևնա: Դուք խելագարվում եք ճարպից, փող եք վատնում: Վերմակների ծածկոցներ, այնտեղ - պատշգամբը լիքն է: Թարգմանիր փոշին։

Լեշկայի տունը, ինչպես Իվանինը, չունի ծածկոցներ։ Փայփայելը անկողնային սպիտակեղեն է: Իսկ մայրիկը պետք է հարիչ գնի, ձեռքերը հոգնում են։

Իվանը չի գա. Նրանք կփոշմանեն, որ Իվանը չի եկել, առանց նրա տնական տորթ կխփեն և նրա համար բեզե կբռնեն։ Այնուհետև նրանք կգտնեն ևս հազար ու մի անհասկանալի պատճառ՝ հերթական անգամ տապալելու այցի ժամանակ, ոմանք հերթով, ոմանք ընկերության հետ: Բոլորը, բացի Իվանից: Նա երբեք չի գալիս: Տղայիս համար մանկապարտեզ կգնան առանց իմ խնդրանքի, իսկ ես հանգիստ կլինեմ, քանի դեռ գյուղի պանկերը, նրան ոչինչ չի պատահում, նրանք լավագույն պաշտպանությունն են նրա համար։ Ո՛չ առաջ, ո՛չ էլ հետո ուսանողների կողմից նման աստիճանի նվիրվածություն և փոխադարձություն չեմ տեսել։ Երբեմն Իվանը որդուն բերում է մանկապարտեզից։Նրանք լուռ փոխադարձ համակրանք ունեն։

Ավարտական քննությունները մոտենում են, ես պոչով հետևում եմ անգլիուհուն - համոզում եմ երկրորդ տարին չլքել Իվանին։ Ձգձգվող հակամարտությունն ու փոխադարձ կրքոտ ատելությունը Վանկային դպրոցն ավարտելու հնարավորություն չեն թողնում։ Ելենան խոցում է Վանկային հարբեցող ծնողների և կենդանի ծնողների հետ լքված եղբայր-քույրերի հետ: Իվանը կատաղի ատում է նրան, կոպիտ է։ Ես համոզեցի բոլոր առարկայական ուսանողներին երկրորդ կուրսից չթողնել Վանկայից։ Ելենան անդրդվելի է, նրան զայրացրել է գերաճած գայլի ձագը, որից բորբոսնած բնակարանի հոտ է գալիս։ Այն նաև չի կարողանում համոզել Վանկային ներողություն խնդրել Ելենայից.

-Ես ներողություն չեմ խնդրի այս շնից։ Նույնիսկ եթե նա չխոսի իմ ծնողների մասին, ես նրան այդ ժամանակ չեմ պատասխանի:

-Վա՛ն, ուսուցչի մասին այդպես չի կարելի խոսել,- Իվանը լուռ ծանր աչքերն է ուղղում վրաս, ես դադարեցնում եմ խոսել ու նորից գնում եմ Ելենային համոզելու.

- Ելենա Սերգեևնա, իհարկե, պետք է նրան թողնել երկրորդ տարին, բայց նա դեռ չի սովորի անգլերեն, և դու ստիպված կլինես դիմանալ ևս մեկ տարի: Նա կնստի նրանց հետ, ովքեր երեք տարով փոքր են և ավելի կբարկանա։

Վանկային ևս մեկ տարի հանդուրժելու հեռանկարը որոշիչ է դառնում, Ելենան ինձ մեղադրում է ուսանողների շրջանում էժան հեղինակություն վաստակելու մեջ և համաձայնվում է նկարել Վանկայի մեկամյա եռյակը։

Նրանց հետ քննություններ ենք հանձնում ռուսաց լեզվից։ Ամբողջ դասարանին տրվեցին նույն գրիչները։ Շարադրությունները ներկայացնելուց հետո երկու գրիչները ձեռքներին ստուգում ենք աշխատանքը։ Մեկը կապույտ մածուկով, մյուսը՝ կարմիր։ Որպեսզի շարադրությունը հասնի լավագույն եռյակին, դուք պետք է շտկեք սխալների սատանայի ամպը, որից հետո կարող եք լուծել կարմիր մածուկը: Տղաներից մեկին հաջողվել է գաղտագողի գրիչ գցել քննության համար։ Քննություն չանցավ, գյուղում նույն գույնի թանաք չգտանք։ Ուրախ եմ, որ դա Իվանը չէ:

Քննության արդյունքները հայտարարվում են նրանց։ Նրանք հպարտ են։ Բոլորն ասում էին, որ ռուսերեն չենք անցնի, բայց անցանք։ Դուք անցել եք: Լավ արեցիր։ Ես հավատում եմ քո ուժերին. Ես կատարեցի իմ խոստումը` դիմացա տարվան: Սեպտեմբերին ինձ առաջին դասարան կտան։ Նրանք, ովքեր եկել էին իններորդում սովորելու, ինձ կտան իրենց բոլոր ծաղկեփնջերը հերթի ժամանակ։

իննսունականների սկիզբը։ սեպտեմբերի առաջին. Ես այլևս չեմ ապրում այն երկրում, որտեղ ծնվել եմ։ Իմ երկիրն այլևս չկա.

- Սվետլանա Յուրիևնա, բարև: - ինձ կանչում է մի խնամված երիտասարդ։ -Ինձ ճանաչեցի՞ր:

Ես տենդագին անցնում եմ իմ հիշատակին, թե ում հայրն է, բայց չեմ կարող հիշել նրա երեխային.

-Իհարկե իմացա, միգուցե զրույցի ընթացքում հիշողությունը բաց թողնի:

-Իսկ քրոջս բերեցի։ Հիշո՞ւմ ես, երբ դու եկավ մեզ մոտ, նա նստեց ինձ հետ անկողնու վրա:

- Ռոլի! Դա դու ես?!

- Ես, Սվետլանա Յուրիևնա: Դու ինձ չճանաչեցիր,- վրդովմունքի ու կշտամբանքի ձայնով։ Չափազանց մեծ գայլ, ինչպե՞ս ճանաչել քեզ: Դուք բոլորովին այլ եք։

- Ավարտել եմ տեխնիկումը, աշխատում եմ Խաբարովսկում՝ խնայելով բնակարանի գումարը։ Երբ գնեմ, կվերցնեմ իմ բոլորը։

Նա մտավ իննսունականներ, ինչպես տաք դանակը կարագի մեջ. Մի երկու տարի հետո նա իսկապես մեծ բնակարան կգնի, կամուսնանա, կվերցնի քույրերին ու եղբայրներին ու կխզի հարաբերությունները ծնողների հետ։ Լեշկան կհարբի և կվերանա երկու հազարերորդի սկզբին։ Մի քանի հոգի կավարտեն ինստիտուտները. Ինչ-որ մեկը կտեղափոխվի Մոսկվա.

-Դու փոխեցիր մեր կյանքը։

-Ինչպե՞ս:

-Շատ բան ասացիր։ Դուք գեղեցիկ զգեստներ ունեիք: Աղջիկները միշտ սպասում էին, թե ինչ զգեստով կգաս։ Մենք ուզում էինք ապրել ձեզ նման:

Ինձ նման. Երբ ուզում էին ինձ նման ապրել, ես ապրում էի սպանված զինվորական քաղաքի երեք տներից մեկում՝ փայտամշակման գյուղի մոտ։ Ես ունեի հարիչ, վարսահարդարիչ, փոշեկուլ, անկողնային սպիտակեղեն և «Աշխարհի շուրջ» ամսագրեր: Երեկոյան գեղեցիկ զգեստներ էի կարում տատիկներիս հարսանիքի համար նվիրած մեքենայի վրա։

Վարսահարդարիչը և գեղեցիկ զգեստները կարող են լինել ամուր փակ դռները բացելու բանալին: Եթե դուք իսկապես ցանկանում եք.